- 《背影》教案 推薦度：
- 《背影》教案 推薦度：
- 《背影》教案優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
有關(guān)《背影》教案范文匯總五篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《背影》教案5篇，希望對大家有所幫助。
《背影》教案 篇1
教學目標：
●知識與能力
1．體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2．理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
●過程與方法
用音樂為本課的教學奠定基礎(chǔ)。再讓學生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，對課文進行詳盡地探究。再由學生講述自己感受到的父母之愛，在教學的最后階段對學生進行作文訓練。
●情感態(tài)度價值觀
1、體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。
2、學會關(guān)愛他人。
教學重、難點及教學突破：
●重點
對父親背影描寫的效果與作用。
●難點
體會樸實的語言中所包含的深情
●教學突破
1、用音樂烘托氣氛感染學生。
2、作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學生對這些詞加以分析。
3、對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
4、多媒體課件輔助教學。
教學流程設計：
一、字詞積累：
交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去�！敖恍丁�，用于某種職務�！巴菩丁保糜谀撤N責任。
奔喪（ｓāｎｇ），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀ｓàｎｇ，丟掉，失去。動詞。
躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú），猶豫不定。另意，形容得意。
迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。
蹣跚（ｐáｎ ｓｈ�。睿┳呗肪徛u擺的樣子。
頹唐（ｔｕí），精神委靡，意氣消沉。
瑣屑（ｘｉè），指細小繁雜的事。
晶瑩（ｙíｎｇ），光潔透明。
二、創(chuàng)設情境：
《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文。本文寫于1925年，至今已八十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。要學好這篇課文，我們先培養(yǎng)一點點傷感的情緒。播放音樂《背影》。
三、朗讀課文。
____點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。
四、自主質(zhì)疑：（默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。）
____1、人物、事件、地點。
____2、不能理解的詞句。
____3、自已認為感人的地方。
____4、寫背影的語句。
五、合作探究：
____1、這篇文章寫的主要事件是什么？
____2、文章總寫的一句話是“最不能忘記”是背影。文章一共寫了幾個背影 ？表達了什么中心？
主要事件是：浦口送別。
本文在四處寫到“背影”。
這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？
第一次在開頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。
第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。
第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。
主題：父子情深
3、在送行中，父親為兒子做了哪些事？
親自送行 照看行李
講定價錢 送子上車
揀定座位 叮囑兒子
囑咐茶房 為子買橘
[愛子心切 無微不至]
4、哪一件事最令你感動？為什么？
引導學生分析第6段。（望父買橘）
第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的`情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。
5、教師提問：“寫父親在送子上車的過程中，前后只說了四句話。我們應怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢？”并引導學生討論。
明確：
�。�1）.第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 眱鹤右讯畾q，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩�，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。
�。�2）.第二句話：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！鄙狭塑�，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動�！睆倪@句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！
�。�3）.第三句話：“我走了，到那邊來信！”分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
（4）.第四句話：“進去吧，里邊沒人�！币酪老e，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。
6、兒子理解父親深情嗎？請談談你的理解。
作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達了什么樣的思想感情？
文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。
第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。
第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量
六、感悟點題：祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心清是沉重的。但——父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”�！�---其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為了兒子，勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子�！备赣H的愛——是多么感人，多么崇高！
播放音樂《懂你》——父愛如山
七、真情體驗：
你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事。
�。ㄎ矣X得這篇文章給了讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人，將來能成為有用之人。所以我們要好好對待他們，不要辜負他們對我們殷切的期望。）
八、學以致用：
望父買橘這個場面父子情深意切，一定深深打動了你。如果你能在熟讀的基礎(chǔ)上背下來，將終生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、語言、行動，在筆記本中記下來 。（也可寫在作文本上，要求具有真情實感。）
九、課外拓展：課外閱讀《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。
《背影》教案 篇2
教材分析
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
學情分析
本班學生的語文學習習慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的.能力。雖然大多數(shù)是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節(jié)課學生認知形成最主要的障礙點。
教學目標
1、知識與能力：
�。�1）掌握生字詞的音、形、義；
�。�2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；
�。�3）學習作者巧妙的構(gòu)思。
2、過程與方法：
理解關(guān)鍵語句所表達的特殊感情。
3 情感、態(tài)度與價值觀：
感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。
教學重點和難點
1、激發(fā)學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；
2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。
《背影》教案 篇3
【請學新課】
親愛的同學，當提到父愛或母愛之時，你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動人心弦的畫面？是否能描畫出來？唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"詩中母親為兒子一針一線，細細密密縫補衣服的鏡頭，表現(xiàn)出母愛的細密綿長、深沉博大。這個鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語言，為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親，為兒子買橘子時的蹣跚而偉岸、笨拙但堅韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。這個鏡頭則堪稱是慈父的不朽雕塑。
【學習目標】
1、了解朱自清的生平，了解本文.寫作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學習作者抓住人物形象的一個特征，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3、學習通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。
【整體感知】
1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫的主要事件是什么？
2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？
3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫到背影？分別有什么作用？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
4、課文中對于“我”面對父親的`“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
【重點難點導學】
1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
4、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？
【總結(jié)規(guī)律】
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
課堂練習
一、積累運用：
１．給加點字注音。
躊躇（ ） 蹣跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ）
晶瑩（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 柵欄（ ）
2．說說下列加點詞在句中的含義。
(1) 我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……
(2)唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。
二、課內(nèi)精讀：
讀下面一段文字，然后回答問題：
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
�、� 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。
⑵ 文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？
�、� 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
�、� “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?
�、� “他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@句話有什么含義？
⑹ 這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，詳寫背影的作用是？
《背影》教案 篇4
一、教學目標：
知識目標：
1.掌握讀讀寫寫和課文中出現(xiàn)的重要詞語。
2.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面的作用。
能力目標：
1. 學習體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。
2.散文的特點及散文的選材。
情感目標：
體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系，繼承并發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點難點
重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。
難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。
三、教學時數(shù)：2課時
四、教學過程
第一課時
一、導入
談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。
二、作者及寫作背景簡介
1.作者：
朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》等。
2.寫作背景：
本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。
三、檢查預習
1.給加點字注音
差使、狼藉、簌簌、迂腐、躊躇、拭、頹唐、瑣屑、舉箸
2.結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義
狼藉、慘淡、勾留、變賣典質(zhì)、賦閑、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、不能自已 情郁于中、瑣屑
四、初讀課文，整體感知
1.范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)
2.學生自讀，并圈點勾畫本文中出現(xiàn)了很多的“四個、次……”
3.學生速讀課文，討論一下問題。
�、傥闹谐霈F(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?
明確：
文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。
�、趧澐侄温鋵哟尾⒏爬ǘ我鈱右狻�
第一部分(第1段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。
第二部分(第2―6段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。
第一層(第2、3段)寫送別時的'家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層(第4、5段)寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
第三層(第6段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。
第三部分(第7段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。
�、郾疚耐ㄟ^寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情?(中心意思)
明確：
本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。
五、作業(yè)
第二課時
一、細讀文本，探究品味
有人說本文是很多的“四個/次……”構(gòu)成，不知道你找到?jīng)]有?
明確：四個“背影”;四次“流淚”;四句“話語”……
(一)探究“四個背影”
1.細讀帶有“背影”的句子，看看哪一個是重點寫?并分析這樣寫有什么好處?
明確：
�、佟拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！� ( 憶背影)
②“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。” (繪背影)
�、邸暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了�！�(別背影)
�、堋拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” (思背影)
好處：詳略得當，重點突出。
2.分析第二次背影的刻畫，思考作者是從哪些方面刻畫父親的背影的?
明確：
外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫、語言描寫。課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子。
(二)品味四句“話”
作者的父親在送兒子去車站的過程中，總共說了四句言簡意賅的話。品味這四句話包含的情意。
明確：
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”(不放心兒子，關(guān)心兒子)
2.“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！�(怕兒子路上口渴，為兒子做事，體貼周到)
3.“我走了，到那邊來信!”(舍不得兒子)
4.“進去吧，里邊沒人。”(關(guān)心兒子)
由此看父親對兒子的關(guān)心與愛護。
(三)品味“四次流淚”
1.品讀文中寫流淚的句子，看看各抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確：
�、佟啊唤亓飨卵蹨I�！�(奔喪途中見父親，睹家境，想祖母;悲傷之淚)
�、凇啊@時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！�(車站望父買橘;感動之淚)
�、邸啊�，我的淚又來了。”(車站找不到父親的背影;不舍之淚)
�、堋啊诰К摰臏I光中，……”(別后讀父親來信，再現(xiàn)背影;懷念之淚)
2.有人說，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。
3.作者當時對父親的行為真的理解了嗎?從哪里可以看出來呢?這說明了什么呢?
明確：
“……我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”這說明朱自清當時對父親的行為不理解，運用了反語的修辭表達了自己的懊悔之情。盡管作者有不理解父親的時候，但是這并不妨礙作者對父親的愛和懷念。
二、拓展遷移，交流收獲
學習完本文，你學到了什么呢?(提示：從選材上，從語言上，從情感上，從描寫方式上、從內(nèi)容上皆可)
示例：
1.從主旨上：
2.從選材上：選取生活中的細節(jié)塑造人物形象。
3.從語言上：樸實的語言最美。
4.從情感上：感情真實最感人。
5.從描寫方式上：白描的寫法。
6從角度上，新穎獨特的“背影”
7.從結(jié)構(gòu)上，以背影為線索，貫穿全文。
8.從人物的刻畫上，細節(jié)描寫之生動
9.從材料的剪裁上，文章詳略安排恰當
……
三、作業(yè)
小練筆：寫寫自己的父親。[轉(zhuǎn)載]人教語文八上第7課《背影》教學設計
《背影》教案 篇5
第1課背影
教學目標
1、 體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、 學習本文在記述和描寫中抒發(fā)感情的方法。
3、 學習本文在記敘事實中，不加任何修飾、渲染的樸實自然的語言特色。
教學重難點
重點學習在記述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間深沉的父子深情。
難點體會文中樸實而深沉的語言。
課時安排2課時
第1課時
一創(chuàng)設情境導入新課
二自讀感知整體把握
1、走近朱自清
�。ㄕ埬檎易髡叩挠嘘P(guān)資料）
2、字詞積累
�。�1）給下列加點的字注音
差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑舉箸
�。�2）解釋下列詞語
狼藉： 慘淡： 勾留： 變賣典質(zhì)： 賦閑： 蹣跚： 頹唐： 觸目傷懷： 情郁于中： 瑣屑:
3、 整體感知
聽讀課文錄音，學生思考：
�。�1）課文的中心事件是什么？
（21）課文寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？
4、梳理結(jié)構(gòu)
“背影”貫穿了全文，是文章描寫的焦點。作者正是通過一次次描寫“背影”，一步步表現(xiàn)父子深情的主題。請根據(jù)文章內(nèi)容理清文章的結(jié)構(gòu)。
【學生活動】默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，然后各學習小組討論交流：課文幾次提到背影？課文幾次提到的背影有什么不同？最難忘的是哪一次？
三合作交流解讀探究
1、找一找
有一個山里的孩子這樣寫道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山�！笔茄剑赣H對兒子的深情摯愛是無可比擬的，而父母對子女的`愛大都是在日常細微的事情上流露出來的。請你閱讀本文，說說作者是通過哪些事例來表現(xiàn)父親對兒子的愛的？
2、思考
父親送兒子上火車，給兒子買橘子的過程中說了四句話，請體會其中蘊含的意思。
四 課堂小結(jié)
第2課時
一溫故知新
1、默寫字詞。
2、小組有感情的朗讀課文。
二合作交流解讀探究
1、想一想
父親的“背影”濃縮了父親對兒子的款款深情，憐惜，體貼，依依不舍。因此，文中四次寫背影，試仔細閱讀品味，說一說哪一次給你留下的印象最深，為什么對這一次父親背影的描寫留下的印象最深呢？
【學生活動】（閱讀課文，圈出給你印象最深刻的描寫背影的地方，仔細揣摩、品味，然后小組討論、交流。）
2、閱讀2---3段
父親的“背影”傾注了父親對兒子的摯愛深情。讓我們看到了慈父的至情至善，愛子如命。而父親的這種愛，又是在怎樣的背景之下呢？試閱讀文章2---3段，思考這兩段在文章中的作用。
3、 思考
父親的“背影”凝聚了父親對兒子無盡的關(guān)愛，面對父親的“背影”，父親的關(guān)愛，“我”不禁潸然淚下，閱讀文章，說說文中一共寫了“我”幾次流淚，并思考其含義。
【學生活動】圈出文中寫“我”流淚的句子，并思考其含義。
4、 朗讀課文，體會本文語言上的特色
作者全用白描記述事實，不作任何修飾、渲染，但卻能讓我們從中體會到濃濃的父子深情。
【學生活動】朗讀品味，感受文章語言特色，并討論交流。
三總結(jié)反思拓展延伸
1、課堂小結(jié)（本文的寫作特點）
2、查找一篇描寫父親的文章，課后小組交流。
【《背影》教案】相關(guān)文章：
《背影》教案10-26
【精選】《背影》教案07-28
背影教案06-12
《背影》教案10-27
課文背影教案05-23
《背影》優(yōu)秀教案02-07
背影優(yōu)秀教案03-08
《背影》教案優(yōu)秀08-21
《背影》試講教案05-02
《背影》教案范文01-07