九色鹿教案

時間：2024-07-25 02:01:02 教案我要投稿

【精品】九色鹿教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的九色鹿教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】九色鹿教案4篇

九色鹿教案篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點之一。

　　出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

　　這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。

　　二、檢查預(yù)習情況

　　1、出示生詞

　　掙扎發(fā)誓慚愧靈魂皇榜奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人）懲罰斥責知恩圖報恩將仇報

　　見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

　　知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

　　誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？

　　只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。

　　背信棄義：背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。

　　2、出示生字誓皇榜魂財浩義斥殘

　　棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家

　　范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托�。瑢W(xué)生描紅一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）

　　3、通過預(yù)習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）

　　故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點的。

　　三、整體感知

　　請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。

　　四、細讀品味

　　板塊一：九色鹿的善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　　出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）

　　生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）

　　閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　這還是一只怎樣的鹿？（善良）

　　出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的.描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

　　課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）

　　反問句表強調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善�。�

　　如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！

　　總結(jié)：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象板塊二：調(diào)達的見利忘義

　　調(diào)達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？

　　出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（心理）這是對調(diào)達什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負義，背信棄義。想象說話練習。

　　師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？

　　生：我這下發(fā)財了。

　　生：我可以擁有許多金銀珠寶。

　　九色鹿剛救他時，他是怎么說的？

　　這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？

　　生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

　　帶著感情讀九色鹿的話

　　總結(jié)：從對調(diào)達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對比

　　文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達，就是想通過調(diào)達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。

　　表達：

　　善有善報惡有惡報，像調(diào)達這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。

　　五、情感升華，遷移運用

　　出示誠信名言：

　　人無信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，駟馬難追

　　火心要空，人心要實

　　黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

　　六、布置作業(yè)

　　把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

九色鹿教案篇2

　　【教材版本】

　　蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第22課

　　【教材分析】

　　九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，人物鮮明，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

　　【教學(xué)目標】

　　1．讀準本課生字字音，并重點指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3．通過具體的語言文字，初步體會九色鹿、調(diào)達等人物形象和特點，感悟做人的道義。

　　【重點難點】

　　掌握讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過具體的語言文字，體會人物的特點。

　　【教學(xué)設(shè)計思考】

　　1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2．教學(xué)過程中，始終以讀為著眼點，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，回歸語文教學(xué)本位。

　　【教學(xué)過程】

　　一、走進“故事”，導(dǎo)入新課

　　1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題，指導(dǎo)書寫。

　　2．交流九色鹿名字的由來。

　　3．談印象：讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

　　4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢？

　　【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習最好的老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習故事的興趣；同時，課開始便讓學(xué)生帶著問題進入新課文的學(xué)習。這樣課之始，趣即生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

　　2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查自讀情況：

　　（1）認一認：

　　掙扎殘害靈魂骯臟

　　皇榜發(fā)誓斥責無辜

　　調(diào)達調(diào)集泄露暴露

　　見利忘義背信棄義恩將仇報

　　讀準生字字音，重點指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫一寫：

　　根據(jù)學(xué)生實際書寫情況，重點指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法，學(xué)會觀帖，并通過“誓”字的演變過程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

　　（3）讀一讀：

　　指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準，讀不通的句子，教師相機點撥指導(dǎo)，并重點抓住人物說話提示語和標點符號，指導(dǎo)朗讀，初步體會人物形象特點。

　　【設(shè)計意圖】這學(xué)生是學(xué)習的主體。為此，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時，《語文課程標準》在寫字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的`寫字時間。因此，重點教給學(xué)生寫字方法，切實提高學(xué)生的書寫能力。

　　三、理清脈絡(luò)，概括故事

　　1．交流學(xué)習故事方法：人物、情節(jié)

　　2．快速瀏覽課文，說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會概括和提煉）

　�。�1）起因：救

　�。�2）經(jīng)過：見利忘義（理解詞語）

　�。�3）結(jié)果：罰

　　3．概括故事主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

　　四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思

　　介紹故事的源遠流長，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、課后延伸，能力遷移

　　1.鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；

　　2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽；

　　【設(shè)計意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強記憶；另一方面，通過“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習口語表達，內(nèi)化語言文字。

九色鹿教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

　　2、今天，我們一起來學(xué)習這篇童話《九色鹿》齊讀課題

　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　二、聽故事

　　1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

　　2、學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達

　　三、聽故事

　　1、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

　　2、學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

　　四、讀故事

　　1、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

　　2、結(jié)合交流，理解：

　�、偎p角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

　�、诤鋈�，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

　　引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

　�、勐渌嗣姓{(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的.驅(qū)使

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）

　�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

　　烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

　　指名讀，評議。

　�、菥派狗浅Ｉ鷼�，指著調(diào)達說：陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

　　自讀、體會、交流（非常生氣）

　　指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）

　　⑥國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

　　理解：背信棄義、恩將仇報

　　指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

　　3、學(xué)習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為，你們會用哪些詞呢？

　�。� ）的九色鹿

　�。� ）的調(diào)達

　　4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

　　五、演故事

　　1、九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

　　2、選擇畫面配音。

　　同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

九色鹿教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)學(xué)—初研

　　激趣：在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

　　你們聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　我們就來學(xué)習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

　　1、復(fù)習字詞

　　2、整體感知

　　默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　指名回答問題（板書：九色鹿救調(diào)達）

　　二、自學(xué)—探研

　　1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達”“救”這三個詞，你能提出什么問題？

　　2、這節(jié)課我們，我們就帶著這些問題來學(xué)習課文。

　　3、自主學(xué)習要求：

　　a動手：

　　用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調(diào)達的句子。

　　b動嘴：

　　把句子讀讀，體會這兩個人物的特點。

　　4、反饋自學(xué)情況

　�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的`九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　出示圖片，再讀，強調(diào)“極了”。

　　九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。

　�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事

　　a怎樣救人？

　　b救人時，九色鹿猶豫了嗎？從哪個詞可以看出來？（立即）

　　c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？

　　d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

　　e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）

　�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達，你會對它說些什么呢？九色鹿怎樣說？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。

　　九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報）

　　a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發(fā)誓。

　　b、請學(xué)生當調(diào)達，鄭重地發(fā)個誓。

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

　　c課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

　　三、合學(xué)—深研

　　可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？

　　1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導(dǎo)朗讀學(xué)習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過誓，調(diào)達又是如何回報的呢？請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

　　b、看到了黃榜，調(diào)達心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調(diào)達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調(diào)達忘卻的是——（大恩）

　　c、（課件出示句子：調(diào)達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達啊，你真是一個--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

　　2、看到調(diào)達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

　　憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。

　　九色鹿對調(diào)達說什么了？（課件出示句子：你這個見利忘義的家伙�。├斫庖娎x�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢財）“義”呢？（救命之恩）請一位學(xué)生當九色鹿，把他的憤怒讀出來。“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　3、課件出示九色鹿的話。

　　面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　4、當國王了解了事情的經(jīng)過后，他是怎么做的？

　　四、練學(xué)—測研

　�。�1）你知道九色鹿和調(diào)達最后的結(jié)局嗎？

　　1、全班齊讀最后一個自然段

　　2、理解詞語：忘恩負義鄙視譴責

　�。�2）、面對這樣的結(jié)果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）

　　（3）、教師總結(jié)：

　　讓我們多一份誠信，時刻懷著一顆感恩的心，這個社會就會更加的美好。

　　學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報）