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《九色鹿》教案(大全15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《九色鹿》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《九色鹿》教案1
教學(xué)目的:
1、 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個(gè) 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “!钡5個(gè)生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣?
2、 學(xué)生交流:我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用:他的 像 。
2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
。1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的'呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>
。2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
(3)師:同學(xué)們,你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會(huì)怎么做呢?
。4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對(duì)自己的好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會(huì)是什么心情呢?
。6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。
。8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見了,國王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?梢,那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng)。
(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)
四、課外拓展,訓(xùn)練語言
1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什 么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。
五、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
《九色鹿》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。
2、學(xué)生分角色表演,進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程:
一、回顧全文
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》,喜歡這個(gè)故事嗎?故事中有2個(gè)主要人物:一個(gè)是九色鹿,另一個(gè)是調(diào)達(dá)(板書:調(diào)達(dá))
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢?誰能概括地說一說?
3、說的真好,當(dāng)調(diào)達(dá)落水后,九色鹿挺身而出,救了調(diào)達(dá),而調(diào)達(dá)為了錢財(cái),帶兵捕捉九色鹿。他真是見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。(貼板書)當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國王捉拿九色鹿時(shí),面對(duì)國王,九色鹿義正辭嚴(yán)。打開書,我們一起把這個(gè)故事的第8自然段讀一讀。(學(xué)生齊讀8自然段)二、想象說話,表演國王
1、過渡:聽完九色鹿的話,此時(shí),國王會(huì)說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段,想一想。(點(diǎn)擊出示國王)如果學(xué)生說:“他非常慚愧!睅煟憾,你說出了國王的表情。他會(huì)說些什么話呢?如果學(xué)生說:“九色鹿,我真對(duì)不起你,我不該聽信小人讒言,帶兵來捉拿你!睅煟赫f的多好,你真是個(gè)英明的國王!國王除了愧對(duì)九色鹿,還會(huì)說些什么?如果學(xué)生說:“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)!睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá))對(duì),什么叫斥責(zé)?(嚴(yán)厲地指責(zé))怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?現(xiàn)在你就是國王,請(qǐng)你來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說:“調(diào)達(dá),你這個(gè)背信棄義,恩將仇報(bào)的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她!睅煟赫f完了嗎?這么一個(gè)見利忘義的小人,就這樣便宜他啦?繼續(xù)說。同學(xué)們,你們聽出來了嗎?這是國王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。(點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá))斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé),說話時(shí)表情要嚴(yán)肅,語氣要嚴(yán)厲,還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá),還重重懲罰了他,F(xiàn)在,老師相信你能把國王演好了。來,再試一次。如果學(xué)生說:“調(diào)達(dá),你這個(gè)背信棄義,恩將仇報(bào)的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。來人,把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板!”(如果說的又完整又有感情)師:說得多好!你真有國王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎,這個(gè)同學(xué)在表演國王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí),表情嚴(yán)肅,語氣嚴(yán)厲地指責(zé),這就是斥責(zé)。(點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá))你愿意在表演一次給大家看嗎?(學(xué)生演)你真像個(gè)國王。師:除了斥責(zé)調(diào)達(dá),國王還會(huì)說什么?學(xué)生說:國王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師:你來下命令。(學(xué)生說)師:你真是個(gè)威嚴(yán)的國王。
2、小結(jié):聽完九色鹿的話,國王先是非常慚愧,接著斥責(zé)調(diào)達(dá),最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎?現(xiàn)在我們每個(gè)人都來演一回國王,注意表情、說話時(shí)的語氣,還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。
3、請(qǐng)學(xué)生來表演。誰來?其他同學(xué)認(rèn)真看,看誰是最文明的觀眾。只能表演到位:怎么樣同學(xué)們,好,來點(diǎn)掌聲。要演好人物,就要注意人物的表情、動(dòng)作、語言。板書:表情、動(dòng)作、語言
4、過渡:同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動(dòng)畫。6、師:多么善良的九色鹿,可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國王和軍隊(duì)前來捕捉九色鹿。接下來,會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課,我們就把接下來的'故事學(xué)著表演出來。
二、表演第三幕
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8、9自然段,看看這一部分除了國王和調(diào)達(dá),還有哪些人物?
。病⒁黄鹫f:烏鴉、九色鹿、士兵(點(diǎn)擊出示)
。、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言,它們的表情和動(dòng)作用()括起來。
。础貘f說的話誰來讀?評(píng)價(jià):讀得好不好,為什么?九色鹿的話誰來讀?評(píng)價(jià):讀得好不好,為什么?(點(diǎn)擊出示)
5、大家看,屏幕上有了人物,還有了人物的動(dòng)作、表情,語言,我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景,這樣就成了一個(gè)劇本?粗@樣的劇本,你們一定能把這個(gè)故事演好。誰來演英明的國王?九色鹿呢?小烏鴉?調(diào)達(dá)。就請(qǐng)2個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。(山林之中,春光明媚)來,九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來,調(diào)達(dá),你帶著國王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉,你看見了這種情景,你會(huì)怎么做,趕快飛起來,去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒!真是演誰像誰。
三、總結(jié)布置作業(yè)
1、指著板書說:同學(xué)們,今天的課上,我們學(xué)完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出來。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語言。
2、布置作業(yè):課后把九色鹿的故事講給家人聽,和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。
《九色鹿》教案3
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值,相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上,既有知識(shí)性的傳遞,又有思想性的啟發(fā),獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
第二教時(shí),往往是屬于對(duì)課文的精讀階段,對(duì)詞句要進(jìn)行深磨,對(duì)語句要進(jìn)行理解與體會(huì),對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情,通過讀和思,了解到了情況的危急,然后又進(jìn)入語言文字中,
1是從那些句子中知道到的?
2是九色鹿是怎么做的?
3從中你體會(huì)到了什么的?
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,問題的出現(xiàn)呈“線”狀,理解的抓關(guān)鍵詞,很有層次性,最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語言研究,從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)(見義勇為、不圖回報(bào))。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì),也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。,如此,將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的`是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程,感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一是對(duì)文本的利用的“度”(密度和效度);
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”(導(dǎo)程和導(dǎo)法)。
作為一堂研究課而言,我想說幾點(diǎn)思考:
一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”,在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸,在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果,多給孩子一些時(shí)間,讓其充分地思考,讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言,還要多給以機(jī)會(huì),讓其享受到參與與成功的快樂,從而激發(fā)更加濃厚的興趣;
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排,更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn),以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué),不知妥否?其次,因?yàn)檫@教案是他人備課,分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求,還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié),在此,只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候,那么,其效果必將會(huì)相得益彰。
《九色鹿》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,透過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想明白什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒?
如果你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?
4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,此刻你最想干什么?
捧起書來,我們一齊讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們必須有個(gè)性想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細(xì)讀品味
板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))
一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對(duì)國王說的話
瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應(yīng)對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的'九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應(yīng)對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠嘗試討論)(我們?cè)趲兔e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與好處。)
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?
“那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對(duì)國王說的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?纱丝趟麉s這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四:善良的九色鹿應(yīng)對(duì)死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問:應(yīng)對(duì)前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;
―國王本來是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷……)
3、之后,國王做到了嗎?
你怎樣明白的?
四、評(píng)價(jià)人物,寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,必須也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
來源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束
故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
①說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。
、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
③之后雙目失明,生惡瘡而死。
《九色鹿》教案5
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力,實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片?可惜,我沒找到!不過,動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。
4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見分曉。
。1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)
慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
。2)文中有兩個(gè)多音字,誰來讀?“泄露(lòu)暴露(lù)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?
多美的九色鹿!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?
《九色鹿》優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的.詞語,認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,要求:
。1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
(2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
(3)對(duì)于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀生字表里的生字,注意:
骯、皇、榜是后鼻音;
誓、斥是翹舌音;
濫的聲母是L,不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語:
奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報(bào)、斥責(zé)、濫殺無辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想
。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
。2)課文主要講了一個(gè)什么故事?
(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
《九色鹿》教案6
一、齊讀課題,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢?
二、宣布教學(xué)任務(wù)
這節(jié)課我們就來品讀課文,相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文救人,感悟九色鹿的勇敢、無私。
1、指名讀一讀,九色鹿救調(diào)達(dá)的情景。
。ㄗx出示2)
2、指導(dǎo)朗讀評(píng)議情況危急,九色鹿毫不猶豫行為果斷。
3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么?(板書勇敢)
4、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子?看圖,指名說。九色鹿呢?
5、書上是怎么寫的呢?分角色朗讀對(duì)話。
6、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么?從哪兒體會(huì)到的(板書,不圖回報(bào))
7、調(diào)達(dá)是鄭重起誓,他會(huì)怎樣鄭重起誓呢?
四、學(xué)習(xí)課文出賣,感悟九色鹿機(jī)智、勇敢。
1、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),更何況這是救命之恩呢,可調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào),更可氣的是他還出賣了恩人,自由讀一讀6~9小節(jié),看看哪兒你讀起來最有味最解恨。(出示氣憤的話)
2、自由讀一讀看誰讀得有味兒。指名讀,評(píng)議(讀出氣憤)
3、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤?你能聯(lián)系上下文講一講嗎?
(1)引出竟然,用上“竟然”說一說此時(shí)九色鹿氣憤的原因,相機(jī)理解、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟等內(nèi)容。
。2)調(diào)達(dá)出爾反爾,他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀
。3)還有可氣之處看看圖,讀讀課文想一想(出示課件)正因?yàn)檫@個(gè)小人的密告竟然使得九色鹿面臨了極大的'危險(xiǎn),你感受到了他的危險(xiǎn)了嗎?
交流:
小結(jié):此時(shí),面對(duì)刀槍箭斧,面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣?(鎮(zhèn)定、敢怒敢言、毫無懼色)
誰再來做一做這只九色鹿。
4、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá),還想告訴國王什么?
指名將最后一句換一種說法。
聽這番話,國王會(huì)想些什么呢?(聯(lián)系上文,只好無奈)
5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡,跟大家想得一樣,國王聽了很慚愧,齊讀最后一節(jié)。
他立即下令全國臣民不許傷害九色鹿,你能幫他完成這份告天下的告示嗎?
告示
鑒于九色鹿___________,特下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
國王欽此
五、看壁畫,寫感想
1、同學(xué)們,美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛,古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上,看!(出圖壁畫)如果這時(shí)你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫,一定會(huì)有許多感想,用幾句話把你的想法用筆寫下來吧,你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),可以寫讀了故事以后的感。
2、交流
六、總結(jié)、引申
相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事,更不會(huì)忘記它帶給我們的思考,故事的魅力就在通過動(dòng)人的情節(jié),告訴我們?cè)S多道理,希望大家在課后讀更多的故事。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》。
《九色鹿》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由字組成的詞語,掌握“誓”的書寫和“露”這個(gè)多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
3.通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀課文,感受九色鹿不圖回報(bào),善良機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
交互式電子白板,視頻,圖片等
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前游戲,激趣導(dǎo)入。
1.反口令游戲
2.猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”
今天,老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板書課題:九色鹿
3.同學(xué)們,九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上,你們想不想看一看它?(想)
從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢?現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文,感知故事
1.師:請(qǐng)同學(xué)們捧起書,自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求:
(1)自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
(2)思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞:調(diào)達(dá)掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進(jìn)氣憤靈魂
鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)
(明確:“調(diào)”是多音字,在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào,而“調(diào)達(dá)”是人名,它是從古印度文字中音譯過來的,現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)
(1)指名學(xué)生讀一組詞語,相機(jī)正音。
(2)齊讀生字詞。
3.概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們,你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事?
生答,師相機(jī)板書:九色鹿調(diào)達(dá)
九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,試著用一兩句話概括。指名概括故事,相機(jī)糾正。
這個(gè)故事用最簡單的一句話概括,那就是:
板書:救
九色鹿調(diào)達(dá)
害
三、再讀課文,體會(huì)人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事,不僅要明白故事在講什么,還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個(gè)形象入手,請(qǐng)大家默讀課文,找出文中描寫九色鹿的片段,邊讀邊想:這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來的,找出相關(guān)詞語,并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一:在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
(抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
預(yù)設(shè)二:九色鹿勇救落水人:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
(抓住“立即”“縱身”“跳”等詞,感受九色鹿的`勇敢或見義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段)
預(yù)設(shè)三:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞,感受九色鹿的不求回報(bào)或無私)
預(yù)設(shè)四:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞,感受九色鹿的沉著機(jī)智,敢于斗爭,)
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書:美麗
勇敢
不求回報(bào)
機(jī)智
四、總結(jié)本課,指導(dǎo)書寫
1.總結(jié)本課
2.指導(dǎo)書寫“魂”和“誓”
板書設(shè)計(jì):
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報(bào)
沉著機(jī)智
調(diào)達(dá)
《九色鹿》教案8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、 談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)
。1) 小組內(nèi)檢查,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
(2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),
調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))
3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)
調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會(huì)讀書,對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
。1)自瀆。
。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。
(1)指名回答。
(2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
。1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
(課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)
面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動(dòng)地讀讀嗎?這可是
救命之恩呢!
。2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)
你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?
。3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對(duì)重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
(課件出示:
調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。)
。4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對(duì)救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的'話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
(師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會(huì)怎么辦呢?指名回答。
。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)
。3)面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
、冽R聲怒斥。
、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對(duì)他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。
(課件出示:
我想對(duì)九色鹿說:
我想對(duì)調(diào)達(dá)說:——————————————。
我想對(duì)國王說:——————————————。
我想對(duì)王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴(yán)懲。
課文故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、 談話激趣。
上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進(jìn)入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣,既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)困生來說,無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對(duì)課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象,以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解,體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí),我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展,相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來讀。
《九色鹿》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1。讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。
導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1?焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
。1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的.?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
。1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國王的一段話
。2)指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?
。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
6。激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩!
。1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩的結(jié)尾
7。加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
三、練習(xí)
1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2。你最不想看到的是誰?為什么?
3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠信無價(jià)啊!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
《九色鹿》教案10
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語的含義。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動(dòng)畫)
3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)
4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請(qǐng)劃出相關(guān)的語句。
2、自由讀課文。
。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗
1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?
學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它“”
老師:你是從哪些語句讀出來的?
1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)
C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)
D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。
2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)
2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))
B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)
C誰愿意試著讀一讀?
3、還有讓你喜歡的地方嗎?
3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)
B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))
C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。
D指導(dǎo)讀好感嘆句。
F把反問句改成陳述句。出示:
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?
你能讀好這個(gè)反問句嗎?
指名讀、齊讀這段話。
4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)
。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的.形象
1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸。∧敲茨銈兿矚g調(diào)達(dá)嗎?你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢?
2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:
1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?
2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1)“見利忘義”
A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”
C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?
D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?
2)“背信棄義”
A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)
出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)
C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))
D你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。
出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
A齊讀,說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)
B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!
3)“恩將仇報(bào)”
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?
4、小結(jié)感悟:
面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,你最想對(duì)他說什么?你會(huì)怎樣勸說他?
。ㄈ└形驀醯男蜗
1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)
3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫面)
3、討論:假如你就是那位國王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?
4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請(qǐng)你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。
寫話訓(xùn)練。
三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn),對(duì)你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成:
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。
2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。
3、搜集誠實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。
《九色鹿》教案11
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺(tái)、投影儀、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的.可恥行徑。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,童話故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?3、故事中有兩個(gè)主要人物是?同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡,而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。
。ò鍟┠銥槭裁磿(huì)喜歡九色鹿,而討厭調(diào)達(dá)呢?
二、精讀訓(xùn)練
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。過渡:現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(配圖的課文錄音)
1、故事聽完了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,思考:
。1)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢?
。2)面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿,調(diào)達(dá)是怎么做的呢?
2、討論交流思考題
。ň让鳎,你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎?面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng),誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧!九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答,它只要求什么?
3、交流思考題
(鄭重起誓)想象說話練習(xí):你能通過你的想象把當(dāng)時(shí)的情景描述一下嗎?
4、小結(jié)。
5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段。
1、過渡:但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意?調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢?
2、這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了!讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧!
4、齊讀最后一自然段。國王聽了之后——
三、總結(jié)。
1、我們做人要正直、守信用,可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說:善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。
2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩,故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢?齊讀課題。指名說九色鹿和調(diào)達(dá)。質(zhì)疑學(xué)習(xí)。邊讀邊思考指名說一說指名讀學(xué)生齊讀學(xué)生回答:當(dāng)時(shí),九色鹿救助了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)非常感激,愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆,但九色鹿不圖報(bào)答,只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。各自練習(xí)指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評(píng)價(jià)要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,請(qǐng)生站起來練習(xí)。指名讀,其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說話練習(xí)。(告密、帶路)學(xué)生談感受(是呀,重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?)讀九色鹿說的話齊讀最后一自然段。認(rèn)真聽老師總結(jié),學(xué)生想象說話。
板書設(shè)計(jì):
21九色鹿
九色鹿————救————調(diào)達(dá)
得到保護(hù)——見利忘義——受到懲罰
《九色鹿》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、預(yù)學(xué)—初研
激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。
你們聽過關(guān)于它的故事嗎?
我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體感知
默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))
二、自學(xué)—探研
1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?
2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
3、自主學(xué)習(xí)要求:
a動(dòng)手:
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。
b動(dòng)嘴:
把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
。1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。
。2)、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人?
b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?
d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)
(3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá),你會(huì)對(duì)它說些什么呢?九色鹿怎樣說?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))
a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。
b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?
好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))
c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
d、請(qǐng)說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?
1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)
c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的`發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))
2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?
憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙。├斫庖娎x!袄笔鞘裁?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?
3、課件出示九色鹿的話。
面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?
四、練學(xué)—測(cè)研
。1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)
。2)、面對(duì)這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))
(3)、教師總結(jié):
讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。
學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)
最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。
《九色鹿》教案13
一、導(dǎo)入新課。
1、(老師板書“九色鹿”三個(gè)字以后,對(duì)學(xué)生說)我們要學(xué)會(huì)讀書,其中把一篇文章讀薄是一種重要能力。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,嘗試著用最簡單的語言概括課文的主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)大家來說說。(請(qǐng)了三位同學(xué)概括課文內(nèi)容,只有一位同學(xué)概括得很好。)
3、大家想一想,課文中的主要人物有哪些?誰來把課文中的這些人物寫在黑板上?
。◣讉(gè)學(xué)生在黑板上接著老師寫的課題寫下了如下的幾個(gè)人物:調(diào)達(dá),國王,王妃,烏鴉)
二、感受人物,朗讀課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,試試用什么詞語來概括這幾個(gè)人物,可以用書上的詞語,也可用自己積累的詞語。
2、請(qǐng)?jiān)敢獾胶诎迳蟻韺懙耐瑢W(xué)到黑板上來寫,其他的同學(xué)可以來補(bǔ)充。
板書的完成情況如下:
九色鹿:雙角潔白如雪,九種鮮艷的毛色,漂亮極了(美麗善良)
調(diào) 達(dá):見利忘義,恩將仇報(bào),靈魂骯臟,背信棄義,奸詐小人
國 王:心地善良,濫殺無辜,是非分明
王 妃:愛美,惡毒,任性
烏 鴉:樂于助人,多嘴
3、指導(dǎo)學(xué)生甄別、選擇。
最后形成的板書如下:
九色鹿:美麗善良
調(diào) 達(dá):見利忘義,恩將仇報(bào),靈魂骯臟,背信棄義,奸詐小人
國 王:心地善良,是非分明
王 妃:愛美,任性
烏 鴉:樂于助人
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x讀課文,看看自己的這些感受是從哪里來的,找出有關(guān)語句,并把他們畫下來,把感受寫在旁邊。
5、交流:
。1)、學(xué)生說一句,引導(dǎo)說一處。
。2)、人物的語言該怎樣讀呀?請(qǐng)大家練習(xí)讀一讀。
。3)、九色鹿為什么這么氣憤?聯(lián)系到前面再來讀讀課文。
三、練習(xí)復(fù)述:
1、自由朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文,加上動(dòng)作把故事生動(dòng)地講出來。
2、請(qǐng)大家來復(fù)述故事。
四、學(xué)完本課,你最想說一句什么話?
生1、我們要保護(hù)動(dòng)物。
生2、做人要講究信譽(yù),不能背信棄義,不能恩將仇報(bào),不能忘恩負(fù)義。
生3、善良是優(yōu)點(diǎn),有時(shí)是弱點(diǎn)。
…………
五、課外書籍上還有很多這樣的童話故事,請(qǐng)大家下課后自己讀一讀。
【我的看法】
第一、最重要的一點(diǎn),就是任何一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有目的。本節(jié)課的教學(xué)從瀏覽課文、概括課文開始,本身就是沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),設(shè)計(jì)的目的和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),既有重復(fù)之處,在聯(lián)系上也沒有多大的關(guān)系,是一種拼湊。另外,概括能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說,應(yīng)該是貫穿在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程的工程,是一個(gè)逐漸提高的過程,是一個(gè)必需有指導(dǎo)、有訓(xùn)練過程的工程,這樣放任式的.、缺少指導(dǎo)過程的、僅僅是陪襯的訓(xùn)練是無益甚至是有害的,不管其用意是什么,都是最要不得的。
第二、對(duì)于人物形象的把握,必須建立在深入的品讀基礎(chǔ)上,否則,學(xué)生的感悟、認(rèn)識(shí)必然是盲目的,粗淺的,不準(zhǔn)確的,老師的引導(dǎo)實(shí)際上是用自己的感受和認(rèn)識(shí)來誘引學(xué)生,修正了的答案實(shí)際上是老師的解讀,是老師的預(yù)設(shè),盡管有些學(xué)生是能夠感悟到的。
第三、學(xué)生的解讀不能是這樣的零散,這樣就破壞了文章的完美和整體性,是一種對(duì)語文文字的肢解,一句一句的交流和朗讀,是一種閱讀的散漫,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的自由主義,這樣,學(xué)生的感悟是不完整的,是不深入的,建構(gòu)在大腦中的言語形象、人物個(gè)性不是系統(tǒng),缺少關(guān)聯(lián),因此,這是一種變相的分析。
第四、在課堂上,學(xué)生的任何一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須是一種過程,在這過程中,老師要施以引導(dǎo),要提供示范,要進(jìn)行榜樣的引領(lǐng),要有訓(xùn)練的過程,要讓學(xué)生有個(gè)進(jìn)步、發(fā)展的痕跡,否則,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是優(yōu)化的,是沒有方向感的,因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是沒有樣式的,是沒有目標(biāo)的,是一種散放式的。
《九色鹿》教案14
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。
課文情節(jié)生動(dòng),語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時(shí),我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、讀課文,直抒感受。
師:《九色鹿》,一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事,老百姓愛聽,也愛說,因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀?現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文,相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。
學(xué)生讀。
師:剛才同學(xué)們?cè)谧x書,我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過程中可真投入!時(shí)而面帶笑容,時(shí)而緊皺眉頭,你心中一定有很多特別想說的話,來,讓我們一吐為快!
生自由交流:
生:九色鹿好心救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然見利忘義,出賣九色鹿,調(diào)達(dá)壞透了!
師:的確,你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生:九色鹿特別善良,她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá);她也特別勇敢,被國王的軍隊(duì)包圍了也不害怕!
師:我感覺到你真會(huì)讀書,已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生:我喜歡美麗的九色鹿,你看她的雙角潔白如雪,身上還有九種鮮艷的毛色呢!
師:九色鹿的確很漂亮。
生:我覺得王妃很壞,她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服,壞死了!
師:老師也不喜歡王妃。
生:我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá),一心想發(fā)財(cái),結(jié)果被國王重重的懲罰,可見壞人是沒有好下場(chǎng)的!
……
(教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清脈絡(luò),使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小,概括能力較差,所以有一定的難度。針對(duì)這一問題,我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達(dá)出來
。)
(二)進(jìn)故事,研讀課文
師:看來同學(xué)們愛憎分明,對(duì)調(diào)達(dá)充滿了恨,對(duì)九色鹿是滿心的愛。那么,課文中有沒有讓你讀著覺得特別痛快的地方呢?
生:讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng),簡直是大快人心!
師:請(qǐng)你來把它的下場(chǎng)讀一讀。
生讀:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師:我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑,痛快吧?
生:讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá),我感到痛快無比。
師:給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀:陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
師:九色鹿罵得多痛快呀!可你讀得還不夠痛快,還沒讀進(jìn)九色鹿的心里去,還沒領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然,要讀懂九色鹿的恨,還需聯(lián)系前文,聽聽調(diào)達(dá)被九色鹿救了后,他是怎么說的?
生讀:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你驅(qū)使......
師:細(xì)心的孩子,再看看書上,發(fā)現(xiàn)了嗎?調(diào)達(dá)一邊說,還“連連向九色鹿叩頭”。
再讀說的話
師:好一個(gè)“永遠(yuǎn)”,“終身”,竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩,真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
(指名學(xué)生再讀)
師:其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多,不信,你讀讀這句話。
生讀:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
師:根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說的?
生:美麗的九色鹿,我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處,永遠(yuǎn)也不!如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn),天打雷轟,不得好死!(生邊說邊笑)
師:調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的,你的語氣一點(diǎn)也不像!
。ㄉ僬f,語氣更堅(jiān)定,表情也嚴(yán)肅了。)
師(高興的):對(duì)!這才像“鄭重起誓”!
師:孩子們,是誰?不顧自己的生命,把調(diào)達(dá)從洶涌的波濤中救出?把九色鹿當(dāng)時(shí)救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景讀一讀?
生讀
師:想說什么?
生:九色鹿很勇敢。
生:我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。
師:孩子們又是誰?施予調(diào)達(dá)救命之恩,卻不圖任何回報(bào)?
讀九色鹿的話。
師:此時(shí),又想說什么?感受到了什么?
生:我感受到了九色鹿的善良、大度。
師:老師聽出來了,你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。
師:在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒有驚慌失措,沒有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這真是(板書:勇敢無畏,不畏強(qiáng)暴)
師:“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”,何況是救命之恩呢?可是調(diào)達(dá)卻是用什么來回報(bào)九色鹿的呢?
。ㄔ诮虒W(xué)時(shí),我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語言,動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒有驚慌失措,沒有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這就是勇敢無畏,不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。)
(三)入情境,內(nèi)化升華。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段
集體交流(出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”)
師:調(diào)達(dá)不但告密,而且?guī),出賣了自己的救命恩人。(板書:出賣)想一想,面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí),他的心里到底怎樣想的呢?
生自由交流:
生:這么多的錢,我要發(fā)財(cái)了!
生:有了這錢,我今后可以過好日子了,我要天天吃山珍海味,我要抱著這金幣入睡!
師:他想到了這么多,可他忘掉了什么?忘掉了什么?
生:他忘記了曾經(jīng)的誓言。
生:他忘記了九色鹿的救命之恩。
同學(xué)們說得真好!他的這種行為,用一個(gè)成語來形容就是什么?
。ㄉf,黑板板書:見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào))
師:一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——
生:骯臟的!
生:卑鄙的!
師:這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的'小人,她的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?
。ㄔ俅纬鍪揪渥樱┳约涸囎x
師:現(xiàn)在你就是九色鹿,調(diào)達(dá)就站在你的面前,請(qǐng)你指著調(diào)達(dá),對(duì)國王說——
生讀
師:老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。
生讀
師:老師已感覺到了九色鹿悲憤的心,它的心在抽泣,它的心在嗚咽,它的心在滴血!
生再讀
師:很好!你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了,讓我們一起再來讀一讀這段話。
師:愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來,那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里,我們一起痛快淋漓地鞭撻他!
師:同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán),字字千鈞,句句擲地有聲。
“……”
。ㄗ灾骱献魈骄繉W(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂,學(xué)生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。但是,語文課還是姓“語”,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本,學(xué)語文,用語文。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等,通過角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。)
教后反思:
1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中,教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀,學(xué)生讀的過程是一個(gè)審美體驗(yàn)過程,是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié),其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀!讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因?yàn)橛辛怂,語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生,就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地!本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣,我想,孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí),好多學(xué)生讀不出味,無法體會(huì)九色鹿的切齒之恨,因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語:“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”孩子們情緒一下子激昂起來,感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時(shí),我又說:“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再狠些!”
學(xué)生很快入情入境,與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2、把精彩留給學(xué)生,就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂,學(xué)生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨;想象國王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等,通過角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外,在課快結(jié)速時(shí),我還讓學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)語文是快樂的,學(xué)習(xí)語文是幸福的,學(xué)習(xí)語文是獲取美的,在這樣的課堂中,孩子們才能找到了生活中的一切,才是課堂真正的主人。
《九色鹿》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過品讀課文相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì);譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑;懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過多渠道的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格,讓學(xué)生獲得分明感受,是本文的教學(xué)難點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,詞卡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語你還記得嗎?
出示詞語:救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語來說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。(評(píng)價(jià):你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢?)
師小結(jié):從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(調(diào)達(dá))(九色鹿不顧生命危險(xiǎn),救了調(diào)達(dá),沒想到他見利忘義,背信棄義,出賣了九色鹿。最后,國王伸張正義,懲罰了調(diào)達(dá)。那么,九色鹿到底是一只什么樣的鹿,調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去品讀、感悟人物的形象。
二、具體感悟人物形象。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求:(指名一生朗讀自學(xué)要求)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。(2)用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調(diào)達(dá)的語句。
3交流:
。ㄒ唬、九色鹿
1. 出示第一小節(jié),指名讀
讀了第一小節(jié),我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿?
它雙角潔白如雪,身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿!
誰來讀讀,讀出九色鹿的美。個(gè)別讀,齊讀。(評(píng)價(jià):注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語。)
1、出示三部分,指名讀。
a、我們先來品讀這一段!斑@天……救上岸來!
誰先來讀,指名讀。
b、怎么品讀呢?我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語,“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”。
出示詞卡:齊讀,問:怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢?水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢?你仿佛看到了怎樣的畫面?
出示:我仿佛看到落水人正—————,一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師:這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄。∵@時(shí)如果沒有人來救他,這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,這個(gè)落水人真是:出示:千鈞一發(fā),命懸一線。齊讀。
如果面對(duì)這種情況的是你,你會(huì)怎么做呢?
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,就在這千鈞一發(fā)之際,誰出現(xiàn)了?出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”,從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?(指名3-5人反復(fù)讀)
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿?(評(píng)價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢)(答案:九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。)
g、讓我們一起來讀好這句話,再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見義勇為。
2、過渡語:
同學(xué)們,你們喜歡九色鹿嗎?是啊,它的美麗讓人喜愛,它的見義勇為讓人敬佩,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? (出示:不求回報(bào))
c、是啊,此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平靜、坦然,誰來讀好這一段。(評(píng)價(jià):讀出了九色鹿的平靜)
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá),就像面對(duì)自己的朋友親人,多么的和藹可親,誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡:九色鹿是這樣的美麗善良,見義勇為,救了人還不求回報(bào)。我們中國有句古話:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),那面對(duì)恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?
1、出示:屏顯:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話,讀后你感受到了什么?
b、點(diǎn)紅:連連扣頭,什么叫連連扣頭?
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,引讀:……感激地說:“謝謝你的救命之恩,……”
讀這句話,你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情?此時(shí)的他,對(duì)九色鹿可以說是感激涕零、感恩戴德。人非草木,孰能無情,他怎能不感激呢?誰來讀好它?指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓?想象說。(出示:他發(fā)誓:___________。像他那樣表情嚴(yán)肅,語氣堅(jiān)定,就叫鄭重起誓。) 萬一以后這個(gè)秘密能給他帶來好處,比如說是金錢,他還能保守嗎?
2、出示:①屏顯:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……
②同學(xué)們,他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾?指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎?他會(huì)怎么想?③(評(píng)價(jià):調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),你怎能忘了自己的誓言呢?)(調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá) ,做人怎能不講誠信呢)
可他剛剛發(fā)過誓,讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示:屏顯:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
這時(shí)他還記得那些誓言嗎?
⑤出示圖片:看,現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾,忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。
3、像他這樣的`人,他的靈魂是?----屏顯:骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié):中國有句古話:君子一言,駟馬難追。大家看,“信”的左邊是人,右邊是言,表示人說的話要講信用,調(diào)達(dá)講信用了嗎?他失去了信用,也失去了做人的道義,這就叫“背信棄義”
四、故事高潮,朗讀牽引
1、師:因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,國王理解調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,踏著情節(jié)的節(jié)拍,共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
。c(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。)
師:此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,讓我們輕輕地讀,不要吵醒它。
生齊讀:山林之中春光明媚,九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師:可危險(xiǎn)即將來臨,我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!
生齊讀:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!
師:可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,無法脫身。
師:危險(xiǎn)讓我們捏一把汗?梢豢,自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué),你們就是九色鹿,請(qǐng)說出你心中的憤怒吧!
女生讀:“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”
師:自己救起的人竟然見利忘義,男同學(xué),你們就是九色鹿,說出你心中的憤怒吧!
男生讀(同上內(nèi)容)
師:同學(xué)們,面對(duì)國王,九色鹿害怕了嗎?是的,他沒有害怕,面對(duì)高高在上的皇上,他仍然敢斗敢爭,(板書:敢斗敢爭)多么勇敢的九色鹿啊,它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,更是敢斗敢爭。全體同學(xué),你們就是九色鹿,一道說出心中的憤怒吧!
2、最后一句是什么句,你能把它改成陳述句嗎?
3、聽了九色鹿憤怒的述說,國王慚愧了,那國王慚愧的是什么呢?聯(lián)系第六自然段,國王還會(huì)為什么而慚愧呢?
5、全體讀(同上內(nèi)容)師:用心讀書,用情讀書,全身心的投入,才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,我們又長長地舒了一口氣,因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧。ㄉR讀)
四、總結(jié)課文,評(píng)價(jià)人物
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這個(gè)故事,你有什么收獲?你能分別用幾句話來評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎?
2、出示:陶行知爺爺說:“人的最大美德莫過于誠信,誠信是人之本,業(yè)之本。
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷揣一顆感恩之心,那我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡樂。
五、作業(yè)
續(xù)寫《九色鹿》
課件出示:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。
如果到這里讓你來續(xù)寫結(jié)局,你會(huì)怎么寫?
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