火燒云教案

時間：2024-07-28 06:22:12 教案我要投稿

火燒云教案模板合集10篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的火燒云教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

火燒云教案模板合集10篇

火燒云教案篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿

　　說一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙淮菊n時學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的'變化？

　�。ò鍟侯伾�、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

　　紅彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黃：

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

　　（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和

　　不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

　�。�4）引讀課文

　�。�5）說說不同之處，再讀課文

　�。�6）仿說一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺說

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

　　怎樣的心情

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？

　�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模R讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的`云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　�。�1）、劃出生詞。

　�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

　�。�2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。

　�。�3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　如：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　（一）、一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云？

　　3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

火燒云教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，積累詞句。

　　4、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣啊!現(xiàn)在讓我們再一次體會這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

　　二、讀中感悟，積累運(yùn)用

　　1、看課件，總體感知：

　　火燒云上來時顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?

　　(課件展示火燒云的畫面。)

　　2、談體會，自由發(fā)言：

　　欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會呢?

　　3、自由選擇，精讀精品：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來。

　　4、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：

　　⑴ 讀第二自然段：

　　誰愿意來讀讀這句話?

　　(出示第一句，一生讀，生評。)

　　同法出示第二句。

　　⑵ 學(xué)生評，再讀：

　　他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

　�、� 老師點(diǎn)評，再讀，如：

　　一會兒……一會兒……一會兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過來了。

　　再如：

　　紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰還想讀?

　　再如：

　　說也說不出，見也沒見過，讀得很有韻味，還有啊?

　�、� 發(fā)揮想象：

　　那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來說，想好的同學(xué)自告奮勇地上來寫在黑板上。

　　(學(xué)生寫顏色的詞。)

　�、� 學(xué)會概括：

　　天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎?

　　(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)

　�、� 有感情的讀：

　　多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。

　　5、火燒云上來時形狀的變化：

　�、� 個別學(xué)生讀：

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得好嗎?為什么?

　　⑵ 生評讀。

　　(我聽出形狀變化快，多。)

　�、� 師評，練讀：

　　是的，一會兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來嗎?誰再來讀讀? 我看出來了，你邊讀，還在邊想象呢!真好。

　�、� 欣賞句子，總結(jié)寫法：

　　你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。

　　課件出示句子：

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來。

　　馬是站著的'…

　　再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

　　作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動具體，還突出了火燒云的變化美。

　�、� 提問讀：

　　我們再來讀讀四到六段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來提問題，你們用書上的話來回答，我們一起讀書，好嗎?

　　師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么?

　　(出現(xiàn))

　　生：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：它是什么樣子的呢?

　　(樣子)

　　生：馬頭向南……它才站起來似的。

　　師：它是怎樣變化的?

　　(變化)

　　生：過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

　　師：消失了嗎?

　　(消失)

　　生：看的人……變模糊了。

　�、� 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個自然段：

　　請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個同學(xué)問，一個同學(xué)用書上的話回答。

　�、� 匯報：

　　一個同學(xué)來提問，全班同學(xué)用書上的句子回答。

　�、� 總結(jié)寫作順序：

　　同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)?

　　(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

　　說得對，是按這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

　　三、看畫面想象，寫一段話

　　1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。

　　(課件展示圖片)

　　想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)�，也可以采用其他的方法寫�?/p>

　　2、反饋。

　　3、小組交流。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們剛才都寫得很好。火燒云不但絢麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。

火燒云教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

　�。�、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它形狀。

　　【媒體選擇】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、扣入課題，整體感知

　�。�、揭題讀題。

　�。�、整體感知：

　�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的動態(tài)美：

　　① 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？

　�、� 這一句中的燒寫得十分生動，你知道好在哪里？讀一讀體會。

　�。▽懗龌馃圃谧兓�，寫出動態(tài)美。）

　　板書：

　　動態(tài)美

　�、� 燒字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀出動態(tài)美。）

　�、� 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的？

　�、� 過渡：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的？

　　二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)

　�。薄⒆杂勺x第三自然段：

　　說說你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

　�。病⒂懻摬⒅笇�(dǎo)朗讀：

　�、� 抓顏色詞體會變化多：

　�、� 有哪些顏色？

　�、� 把顏色詞分成三類：

　　一生上黑板貼出三類顏色詞。

　�、� 齊讀表示顏色的詞：

　　火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的'顏色詞，讀了以后你有什么想法？

　　（啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細(xì)心觀察事物。）

　　④ 學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。

　�、� 這么多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。

　�、� 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

　�。ㄗニ膫€一會兒讀悟變化快，體會動態(tài)美。）

　�。场⒈痴b訓(xùn)練：

　�、� 由看填空題背一背，幻燈片提示：

火燒云教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　三、教學(xué)時間： 兩課時

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　2、熟悉課文內(nèi)容。

　　（1）按要求自讀課文。

　　要求：①劃出生詞。

　　②讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　�、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑疲�

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�、僦该首x課文，糾正錯誤。

　�、趽屪x課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。

　�、壅f說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　4、作業(yè)：

　　①兩字一詞。

　�、谂帧⒃~義。

　　第二課時

　　1、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀課文，理清順序。

　　如：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

　　3、學(xué)習(xí)課文

　　上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的`內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　4、一組討論火燒云上來了這部分課文。

　�、倩馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢？

　�、谡n文中是寫什么時候的火燒云？

　�、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　�、転槭裁床恢苯訉懟馃�，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　⑤再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　�。ɑ馃粕蟻砹�，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　5、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯栴}問老師。

火燒云教案篇6

　　《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。

　　一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

　　《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：

　　1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？

　　2、課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？

　　然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒�，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

　　二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。

　　教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會極多和四個一會兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。

　　3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會一會兒、忽然又、接著又等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

　　4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些愛好它的.孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

　　三、訓(xùn)練說寫，落實重點(diǎn)，創(chuàng)造美。

　　這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后思考·練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用一會兒，一會兒，一會兒，一會兒的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。

火燒云教案篇7

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。

　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學(xué)會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

　　3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

　　（2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點(diǎn)，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。

　�。�3）檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　�。�4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

　　（1）同桌議論。

　�。�2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。

　�。�2）作業(yè)本第1題。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

　　3．初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)）

　　（2）學(xué)生思考后匯報，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　�。�3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）

　�。�4）齊聲朗讀第一段。

　　2．學(xué)習(xí)第二段（第3-6段）。

　�。�1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　　（2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。

　　①請默讀，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。

　　②學(xué)生匯報自學(xué)情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

　　金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　�、圩寣W(xué)生按照上面的四種表色彩的.詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因為這一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。

　�。�3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語。

　　①學(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。

　�、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。

　　（1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　�。�2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學(xué)生找出后，讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業(yè)：本3、5、6題。

　　第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）

　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。）

　　3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

　�。�1）學(xué)生想，填。（把提綱補(bǔ)充完整。）

　�。�2）學(xué)生說，教師出示投影：

　　色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

　　變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　�。�3）按提綱背誦第3-6自然段。

　�、賹W(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。

　�、谕篱g相互背。

　�、壑该常瑤熒u議。

　�、芨髯员痴b，教師指點(diǎn)。

　�、蔟R背課文。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

火燒云教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的.想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容和情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

　　3、理解文中詞語。

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？”

　　2、集體推薦。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自身最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。）

　　3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

　　2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生完成作業(yè)。

　　2、背誦喜歡的段落。

火燒云教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　�。�1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　　（1顏色·2形狀）

　　過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

　�。�1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的`句子和詞。

　�。�3）你喜歡哪個句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。�！保�

　�。╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　�。夯馃泼溃蠹艺f得也美。正因為作者運(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習(xí)

　　（1）仿說詞練習(xí)

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　　（2）仿說段的練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　�。ㄗ杂删氄f——點(diǎn)生上臺說）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三）自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　　（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

　�。▽W(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺說。

　　四、感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計

　　顏色變化多

　　火燒云

　　形狀變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校萬英

火燒云教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的'生活實踐談?wù)摗?/p>

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

　　板書課題，齊讀新課。

　　談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

　　1、用課件出示文中的生詞，

　　指明讀，開火車讀。

　　2、用各種形式理解文中詞

　　-語。

　　如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。

　　如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。

　　如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　3、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

　　讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

　　2、集體交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

　　（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）

　　注：

　　A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會。

　　B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

　　C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

　　引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

　　3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。

　　鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　　可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。

　　四、拓展延伸

　　1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

　　附幾小文僅供：

　　1．《故鄉(xiāng)的云》

　　2．《黃昏的彩云》