大自然的語言教案

時間：2024-07-18 19:11:54 教案我要投稿

【精華】大自然的語言教案四篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】大自然的語言教案四篇

大自然的語言教案篇1

　　教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。

　　學生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學生喜聞樂見的。學生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學時著重于朗讀背誦，利用小組活動培養(yǎng)合作能力。

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課的兩個生字；理解4個新詞的意思。

　　能力目標：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學知識。

　　情感目標：[培養(yǎng)學生熱愛大自然的'、熱愛科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：學會本課生字和新詞，理解課文內容，有感情地背誦課文。

　　難點：理解課文內容，能說出大自然的其他的語言。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　導入課文。

　　1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。

　　2、復習單元學習提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。

　　觸摸文本。

　　自由學課文，課文主要寫什么？

　　感知文本。

　　1、分小組學習本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。

　　2、指名讀輪讀齊讀。

　　3、你最喜歡哪句？為什么？

　　體味文本。

　　1、學習第1、7小節(jié)。

　　a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解到處。

　　b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細觀察行不行？

　　c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）

　　d指導朗讀。

　　小結：要懂得大自然的語言，還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？

　　2、再讀探究。

　　a自主選擇學習內容，分組學習討論。

　　出示學習方法：想想你準備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學知識。

　　b分組合作探究、活動。

　　3、匯報交流。A大雁組

　　B蝌蚪組

　　C螞蟻組

　　D大樹組

　　E白云組

　　4、質疑問難。

　　賞析文本。

　　1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩歌的韻律美。

　　2、練習背誦。

　　內化文本。

　　1、剛才我們學了5種大自然的語言，還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎？

　　2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？

　　3、學生習作，賞析習作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設計：

　　大自然的語言

　�。òl(fā)現(xiàn)）

　�。ɡ斫猓�

　�。ㄓ^察）

　　白云、螞蟻天氣

　�。ㄋ伎迹�

　　蝌蚪、大雁季節(jié)

　　大樹、年輪年齡

大自然的語言教案篇2

　　一、激趣引入，復習舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認讀。

　　4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學習第一節(jié)

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言�？吹搅耸裁矗f明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學習第二小節(jié)

　　1、請小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節(jié)？

　　抽生讀，指導。

　　3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興�。∧茏x出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？

　　五、自學三、四小節(jié)。

　　剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（學生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報三小節(jié)

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節(jié)的小朋友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　抽生回答。（一個個圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個個圈圈。

　　魚鱗上有一個圈圈。

　　分組讀，有區(qū)別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數(shù)

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧！（課件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？

　　抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報四小節(jié)

　　1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們去喜馬拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報。

　�。�1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。

　�。�2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化。經過幾千萬年的時間，有的'陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學習第五節(jié)

　　1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠

　　4、小結

　　不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。

　　九、作業(yè)

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。

大自然的語言教案篇3

　　目標：

　　1、學習有關物候和物候學知識；

　　2、讓學生學習并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

　　重點：有層次地說明與運用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

　　難點：說明事物的邏輯順序

　　設想：品味語言四步走

　　課時：2課時

　　操作：

　　第一課時

　　要點：整體感知

　　程序：

　　㈠導入：詩歌導入，引起興趣。

　　㈡初讀全文，整體感知：

　　1、本文出現(xiàn)了三個概念：大自然的語言、物候和物候學，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們三者之間的關系？

　　2、你認為本文介紹的重點是什么？說明理由？

　　㈢再讀全文，專項訓練：

　　就“物候學”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

　　提示：物候學的知識散布在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候學的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

　　㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個部分，該如何劃分？

　　㈤作業(yè)：比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多？

　　附：板書設計

　　第二課時

　　要點：品味、積累、運用

　　程序：

　　㈠導入：

　　提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？

　　㈡品味語言

　　1、第一段：①作者用簡潔生動的`語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節(jié)的物候現(xiàn)象也運用了這種寫法？

　　2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾�！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　3、本文介紹物候學知識，有一個很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據(jù)簡圖，就教材內容口頭說明。③“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異�！盘臁！币痪渲小扒罢摺�、“后者”各指什么？④第⑧段為什么舉兩個例子？⑤這四個因素是按什么順序排列的？

　　㈢積累語言

　　1、背誦第1自然段

　　2、背誦24節(jié)氣歌

　　㈣運用語言：

　　1、朗讀詩句，說明時間。

　　2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。

　　附：板書設計

　　作業(yè)設計

　　思路：以讀寫為主，立足課內，放眼課外，分層設計。

　　內容：

　　一、基礎題

　　1、生字注音

　　2、什么叫物候和物候學？

　　二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　三、品析：

　　1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　2、“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異�！盘��！币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁�？

大自然的語言教案篇4

　　教學理念：給學生多一些參與機會；多一點參與的空間；用愛和激情點燃每一個孩子的心靈。

　　在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應該是帶領學生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽覀兊恼n堂應該成為滿足孩子的需要的主陣地！

　　教材分析

　　《大自然的語言》是初中語文八年級上冊第四單元的一篇說明文，這一單元明確要求學生注意說明的順序和方法；要學會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　教學方法與手段

　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下：

　　1.討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。

　　2．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

　　3．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　4．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　教學設想：

　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。

　　教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課，明確目標。

　　同學們，在自然界，有哪些生物會說話？

　　小草發(fā)芽說明……楓葉染紅是大自然通知我們……今天我們一起聆聽大自然的聲音，一起走進竺可楨的——《大自然的語言》。（板書文題和作者）

　　第三單元說明文學習我們都學了什么？

　　引出目標：知識語言順序方法

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

　　1、學生讀（學生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。。

　　師：下面請同學們根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息，完成以下各題。A1說給B1聽，A2說給B2聽。我們將看哪一大組的同學在答得又快又好！

　�。�1）什么是大自然的語言？什么叫物候學？

　�。�2）物候觀察對農業(yè)有什么重要意義？

　　（3）決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？

　　（4）研究物候學有什么意義？

　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　�、儆赏瑢W們的回答可知，本文按物候————物候學————物候觀測對農業(yè)的意義————物候現(xiàn)象來臨的因素————物候學研究的意義來說明事理，下面請同學們根據(jù)上面四題將課文的段落標示出來。（預設：答案不一致的時候，要協(xié)調各小組達成共同意見。）

　�、诶蠋煱蜒芯课锖驅W的意義放在開頭可以嗎？

　　（不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。）（逐個板書）

　　描述物象現(xiàn)象

　　大自然的語言作出解釋邏輯

　　竺可楨推究原因順序

　　闡明意義本質

　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法。

　�、抛杂勺x6——10自然段。

　　⑵回顧：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個？（緯度差異，經度差異，高下差異，古今差異）

　�。�3）重點閱讀6—10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素：

　�、茸穯枺簽槭裁醋髡甙丫暥炔町愡@個因素放在第一個來講？決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整？這四個因素運用了什么說明順序？這樣安排有什么好處？

　　再追問：

　　明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。

　　另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由第六自然段一個設問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　⑸為了更好地說明事理，我們有時還要注意說明方法，回憶一下我們學過哪些常用的說明方法？

　�。ㄉ┡e例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較，分類別。

　�。�6）這段文字運用了哪些說明方法？

　�。ㄉ┡e例子，下定義，作比較。

　�。ㄟ^渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學們結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？

　　第五環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。

　　1。比較閱讀。為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確。但有時為了增強說服力，激發(fā)同學們的.閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。

　�。�1）聽讀1——2自然段

　�。�2）多媒體出示：

　　一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。

　　幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。

　　（3）讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

　　改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。

　�、缺疚恼Z言準確嚴謹、生動優(yōu)美，下面請同學們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

　　學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓膭睢?/p>

　　第一自然段中描寫四季的詞語不僅準確、生動、形象，而且配合十分恰當。如“大地”——“蘇醒”，“草木”——“萌發(fā)”，“花”——“次第開放”（寫春天）；“植物”——“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”——“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。

　　第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農事的關系，用擬人的筆調寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

　　第六環(huán)節(jié)：放飛想象，總結提升。

　　同學們，假如我們能夠掌握了大自然的語言，未來社會會是什么樣的？

　　總結：本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，從具體抽象，說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味，全文采用邏輯順序，思路清晰，語言準確而生動，是篇極有價值的文章。

　　2、布置作業(yè)：采集幾則農諺，說說其中包含的知識。

　　材料：

　　古書《隆德縣志》上出記載了古人總結的六種地震前兆現(xiàn)象�，F(xiàn)代地震科學的深入研究表明，地震之前確實存在多種多樣的前兆現(xiàn)象。地震前兆分為宏觀前兆和微觀前兆。人的感官能直接覺察到地震前兆稱為地震的宏觀前兆，簡稱宏觀前兆。比較常見的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動物的習性異常，臨震前的地聲和地光等。

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