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實(shí)用的狼教案范文匯總10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的狼教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
狼教案 篇1
狼教案示例
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通譯全文。
2.分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3.掌握小說(shuō)主題。
(二)能力讕練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結(jié)合小說(shuō)主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。
2.查閱工具書(shū),結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4.把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的`描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。
5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。
3.投影儀。
4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。
2.分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3.思考、歸納小說(shuō)的主題。
4.背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
一提起狼這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥。?dāng)然.對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天,我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。
(一)明確目標(biāo)
1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。
2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.分析、歸納文章的主題。
4.熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句,教師講評(píng)。
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕?智昂笫芷鋽场(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2.分析小說(shuō)的情節(jié)。
首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);
第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確
第一自然段 寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段 寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段 寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段 寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。
分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。
3.歸納小說(shuō)的主題。
狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1.背誦、翻譯全文
2.解決課后練習(xí)二、三
狼教案 篇2
教學(xué)目的
1.掌握生字生詞,狼·教案示例。
2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。
3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語(yǔ)言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解,理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學(xué)過(guò)程
1.知識(shí)導(dǎo)入。
(1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難;一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。
(2)文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。
(3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
(4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。
2.關(guān)于課文。
這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn):
、俪鎏。本文節(jié)選自《聊齋志異》。
、谧髡摺F阉升g,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》。
、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼·教案示例》。
這一部分主要由教師講授。
3.認(rèn)讀課文。
(1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;
小聲默讀一遍。
(2)學(xué)生發(fā)問(wèn)。
除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),教師當(dāng)堂解決。
4.朗讀課文。
第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。
第二遍:要求大體順暢。
第三遍:要求讀出語(yǔ)氣。
每一遍,教師均有講評(píng)。
5.默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。
6.復(fù)述課文。
找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評(píng)。
第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯,大體譯對(duì)即可。
第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。
第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。
7.掌握生字詞。
在這三次復(fù)述過(guò)程中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。
常用字詞:
懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(lái)(一樣)。 驅(qū):追趕。
窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:
突然。 斃:殺死。 股:大腿。 寐:睡覺(jué)。 黠:狡猾。
上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。
另有兩個(gè)詞用的是引申義,書(shū)上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:
綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
馳:原意是放松,文中意是卸下。
其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。
布置作業(yè)
1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。
2.用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯最后一個(gè)自然段。
3.思考練習(xí)一。
4.做練習(xí)二、三,答案做在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.串講課文。
2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。 3.正確理解文章中心意思。
教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè),將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。
1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。
(1)本文敘述一個(gè)什么樣的'故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。
(2)屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程,按照自然段的順序來(lái)串課文,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。
教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生,歸納時(shí)也先提問(wèn),后訂正。
先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?--可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。
再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說(shuō)明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞,這個(gè)字是什么?--可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。
再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字,只能另行考慮。--可用屠夫“御狼”來(lái)概括。
再看第4段,寫屠 夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚--可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。
(3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。
那么,這四個(gè)自然段,哪是開(kāi)端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?梢(jiàn)怎樣劃分高潮和結(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。
(4)文章還有第5段。
先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評(píng)。
這最后一段如果也用兩個(gè)字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“×狼”呢?
可用“評(píng)狼”二字概括。
(5)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?
前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。
(6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?
本文整體上可分兩大部分:
第一部分為敘事,又分四個(gè)層次;第二部分為議論。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū),隨講隨寫。最后形成的板書(shū)如下:
敘事順序與結(jié)構(gòu)形式
2.理解中心意思。
(1)本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?
讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。
此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn),可讓雙方爭(zhēng)論,教師不必過(guò)早表明傾向。
狼教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象,大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。
2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變?cè)颍惺芄适碌娜の缎浴?/p>
3、體驗(yàn)美好的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作可以讓人感到開(kāi)心、快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示狼和雞的圖片,引出故事主題。
1、出示"狼"的圖片:這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只什么樣的狼?
2、出示"雞"的圖片:這是誰(shuí)?
3、看圖猜測(cè):狼和雞碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情?
4、出示封面故事名字:"狼和雞碰到一起到底會(huì)發(fā)生什么事情?今天我們來(lái)看一個(gè)有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。
二、仔細(xì)觀察故事畫(huà)面展開(kāi)合理想象,大膽推測(cè)、講述故事情節(jié)
。ㄒ唬┱译u。
教師有感情講述前部分故事:"從前……他想:"如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn),我就能多吃幾口肉嘍。"提問(wèn):狼大叔會(huì)想什么辦法讓雞長(zhǎng)胖點(diǎn)呢?
(二)養(yǎng)雞
1、展示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn):狼大叔來(lái)到了哪里?狼大叔為什么來(lái)到了廚房?他準(zhǔn)備做什么呢?
2、出示送各種食物的畫(huà)面:哦,原來(lái)狼大叔來(lái)到廚房是要做好吃的.,看看狼大叔做了哪些好吃的?給誰(shuí)吃呢?
3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時(shí)對(duì)母雞說(shuō)的話,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做做。
4、提問(wèn):狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的?
(三)捉雞。
1、繼續(xù)講述,看圖說(shuō)說(shuō):"狼大叔來(lái)到了哪里?它在干什么?"
"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢?它可能會(huì)看到什么?"
"如果這時(shí)候母雞知道狼大叔在門外,它會(huì)怎么做呢?"
3、觀察母雞畫(huà)面:"母雞有沒(méi)有把門關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?"
4、出示狼吃驚害怕的畫(huà)面:"仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?"幼兒相互說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):狼大叔不明白母雞怎么一點(diǎn)也不害怕,還對(duì)它說(shuō)好聽(tīng)的話。
(四)感化。
1、繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫(huà)面:狼大叔聽(tīng)了母雞的話這時(shí)候會(huì)有什么樣的感受?
討論:狼大叔為什么會(huì)難為情?
2、看圖說(shuō)話:小雞們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?
3、教師簡(jiǎn)述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時(shí)候還會(huì)抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會(huì)?體驗(yàn)狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。
4、小結(jié):因?yàn)槟鸽u和小雞對(duì)狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動(dòng)了,改變想法不吃雞了。鼓勵(lì)幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個(gè)友善的孩子。
三、完整聽(tīng)故事,感受故事情節(jié)的趣味性。
四、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
狼教案 篇4
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
2.理解刻劃人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事,(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境。
教師過(guò)度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
三、分析課文
1.獨(dú)立思考:按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納:
(l)開(kāi)端:遇狼。 (2)發(fā)展:俱狼、御狼。 (3)高潮和結(jié)局:殺狼。
2.獨(dú)立思考:課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性?
提問(wèn)后歸納:
。1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又
至;而兩狼之并驅(qū)如故。
。2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入
以攻其后也。
3.討論:文章如何刻畫(huà)屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納:
。╨)心理描寫
懼——投骨避狼。/ 大窘——骨盡狼仍從。/ 恐——前后受其敵。/ 悟——刀劈兩狼。
一開(kāi)始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。
(2)動(dòng)作描寫
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。
4.自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
歸納:文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的'人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
5.片斷寫作練習(xí):《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)
要點(diǎn):對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
。1.課后練習(xí)第一、三題。2.預(yù)習(xí)短文兩則
。拢常瑢懻n文
[說(shuō)課精要]
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法。
狼教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)誦讀,懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點(diǎn):
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為?板書(shū):狼
2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū):鹿
過(guò)渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
板書(shū)課題:鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段,概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.提出不懂的'地方,解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎?請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?
5.討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
。1)用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō):鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?
。3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
五、體會(huì)課文中心
1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只?
2.這是“狼”的錯(cuò)嗎?“狼”難到就該殺嗎?
3.狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說(shuō),你知道它想說(shuō)什么話嗎?
4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住。鹿它想毀滅自己(jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)?
5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。
狼教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞、理解故事,發(fā)展幼兒思維,學(xué)會(huì)用表情動(dòng)作展現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)容。
2、體會(huì)、感受“無(wú)聊”“得意”“害怕”三種情緒,試著在具體語(yǔ)言環(huán)境中使用這三組詞語(yǔ)。
3、在活動(dòng)中充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣,從中感受“誠(chéng)實(shí)做人”的重要。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)三種不同的情緒。
2、明白“誠(chéng)實(shí)”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、flash課件—(動(dòng)畫(huà)故事,無(wú)聊、得意、害怕三組表情(咋準(zhǔn)備?)和詞組)
2、《狼來(lái)了》故事音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、 游戲?qū),引出主題
玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲引出主題。
二、演示課件,學(xué)會(huì)用表情動(dòng)作表達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容。
1、觀看故事《狼來(lái)了》。
師:這個(gè)故事的名字是什么?
幼:——
師:那請(qǐng)你們想一想,故事中的小孩一個(gè)人在山上放羊,沒(méi)人說(shuō)話,沒(méi)人玩,一天又一天,時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼:——(總結(jié)無(wú)聊,難受等)
2、演示圖片一:
無(wú)聊,煩——
那你們覺(jué)得無(wú)聊的`時(shí)候是什么樣子的?你來(lái)做一做。
(引導(dǎo)幼兒做無(wú)聊難受的表情動(dòng)作,可以將特別幼兒的動(dòng)作大家一起示范)。
3、演示圖片二:
師:呀,快看!他得意高興的樣子,他為什么這么得意?
幼:因?yàn)樗垓_了農(nóng)民伯伯,伯伯們上了當(dāng)——
師:他是怎么得意的?那你得意高興的時(shí)候是什么樣子的,做給大家看看。
。ǹ烧覀(gè)別幼兒來(lái)演示一下自己得意高興的樣子)。
4、師:小朋友們,狼來(lái)了——(老師做狼狀沖到幼兒中間)。
幼:害怕,叫等
師:你們?nèi)绻娴囊?jiàn)到狼來(lái)了,會(huì)怎么樣?
那故事中的小孩看到狼真的來(lái)了,他害怕么?
幼:害怕
演示圖片三:看!狼真的來(lái)了,他害怕極了。(師做發(fā)抖狀)。
三、認(rèn)識(shí)總結(jié)三種表情動(dòng)作,認(rèn)識(shí)詞組。
1、師:剛才我們做了幾個(gè)表情動(dòng)作,我們來(lái)看看哪些詞寶寶來(lái)了。
A、師:這是什么表情
幼:無(wú)聊
點(diǎn)擊出示無(wú)聊詞組 你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)無(wú)聊?什么時(shí)候?
B、師:看這個(gè)!
幼:得意
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞? 瞧你得意的,你一定認(rèn)識(shí),來(lái)給大家說(shuō)說(shuō).
C、師:這個(gè)呢?
幼:害怕
點(diǎn)擊出示害怕詞組 你害怕過(guò)嗎?你看到什么會(huì)害怕?
2、我們來(lái)做表情變變變的游戲,我們來(lái)看看大家有沒(méi)有記得詞寶寶的名字。
打亂順序出示詞組三組(幼兒可念出)
四、動(dòng)作表演故事,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
師:小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)用動(dòng)作來(lái)講故事,想不想來(lái)試一試?現(xiàn)在我們就用動(dòng)作來(lái)表演狼來(lái)了的故事。
教師帶幼兒語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作
五、故事討論,從中得到誠(chéng)實(shí)教育。
總結(jié):你們喜歡故事中的小孩么?為什么?我們應(yīng)該怎么做?因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),也得不到別人的信任,我們不能像他一樣,我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí),勇敢的好孩子。
六、 跟隨音樂(lè)表演故事。能夠合拍的表演。
自由結(jié)束……
狼教案 篇7
第一課時(shí)
狼是兇殘的,鹿是溫和的,這兩種生性截然相反的動(dòng)物,在人們的印象中早有定論,然而《狼和鹿》這篇課文的作者卻將狼作為“功臣”,鹿作為“大壞蛋”來(lái)描寫,初讀課文,確實(shí)讓人難以接受。教者在第一教時(shí)中就利用這一矛盾設(shè)計(jì)教法。
一、設(shè)置懸念,激情引趣
新課標(biāo)中指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”當(dāng)揭示“狼和鹿”這個(gè)課題后,教者首先提問(wèn),看到它們你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?學(xué)生說(shuō)出的描寫狼和鹿的詞語(yǔ)、成語(yǔ)是截然相反的一貶一褒,而讀過(guò)課文后,作者的觀點(diǎn)又怎樣?作為歌頌的“功臣”卻是狼,作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿,那又為什么?這一懸念的設(shè)置一下子激起了學(xué)生的好奇心,求知欲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,急于去書(shū)中找答案。
二、尊重個(gè)性,指導(dǎo)朗讀
學(xué)生帶著懸念進(jìn)入文本,教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時(shí),充分尊重學(xué)生個(gè)性,你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié),讓學(xué)生充分展示自己的才能,同時(shí)在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕A(chǔ)上找出敘述作者觀點(diǎn)的句子,為下一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生的看法與作者的看法發(fā)生思維碰撞作準(zhǔn)備,這就做到了讀既有明確要求又尊重個(gè)性。
三、尊重主體,各抒己見(jiàn)
課標(biāo)中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的體現(xiàn),當(dāng)學(xué)生讀了課文后,教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己與課文作者不同的意見(jiàn),究竟誰(shuí)是功臣,誰(shuí)是禍?zhǔn)祝瑢W(xué)生讀后眾說(shuō)紛紜,有人意見(jiàn)與作者相同,說(shuō)狼是功臣,鹿是禍?zhǔn)祝灿型瑢W(xué)的意思與作者相悖,說(shuō)鹿是功臣,狼是禍?zhǔn),更有同學(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn),禍(zhǔn)讘?yīng)是人,因?yàn)槔鞘撬涝谌说臉尶谙碌,學(xué)生的思維與文本,與作者,相互之間產(chǎn)生了碰撞,正如教者所說(shuō)這樣的碰撞有正確的,也有錯(cuò)誤的,但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),教師做到了尊重主體,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第二課時(shí)
新課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和新聞?dòng)浾吲械拳h(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!薄独呛吐埂返诙虝r(shí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了教者利用文本,引導(dǎo)探究,拓展思維,學(xué)有所得的理念,但整堂課自始至終教師都沒(méi)有放棄主導(dǎo)作用。
一、在尊重“主體”的前提下,充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用
閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng),不是無(wú)目的的消遣性閱讀,需要教師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,教師始終沒(méi)有放棄主導(dǎo)作用,而“主導(dǎo)”的形式又不是教師的泛泛而談,而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,練有所得。如從第一道填空題中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由于對(duì)狼的捕殺而造成森林遭到破壞,而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)?學(xué)生又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最后的減少中發(fā)現(xiàn)是“鹿”。鹿不僅破壞了森林,也殃及到自己,第三道填空題讓學(xué)生明確了狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)之間密切的關(guān)系,從而水到渠成地讓學(xué)生明確自然界的生物總是互相制約、互相依存的,一旦失去平衡,就會(huì)帶來(lái)毀滅性的.災(zāi)難,因此必須保護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二、拓展思維,促進(jìn)表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)
閱讀教學(xué)的過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū),獲得個(gè)人體檢和獨(dú)特感受的過(guò)程,是學(xué)生、教師、文本對(duì)話,思維碰撞、情感交流的過(guò)程;是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)習(xí)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。在《狼和鹿》第二課時(shí)的教學(xué)中,教者在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文,從不同的角度加上自己的想法和思考,再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕,因此,在復(fù)述中有的學(xué)生從“狼”的身份復(fù)述,有的學(xué)生以“鹿”的身份復(fù)述,有的學(xué)生以“獵人”的身份復(fù)述,這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓學(xué)生閱讀課文后對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思考,并用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累形成新的觀點(diǎn),對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判,達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。
三、適當(dāng)延伸,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
在這堂課的最后一環(huán),教者讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法,擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章,從課內(nèi)走到課外,并以此作為課文的補(bǔ)充,這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
狼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握多音字提和難。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物,有時(shí),也要遵從自然之道,大自然有它自己的生存規(guī)律,要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片,你會(huì)想到些什么?
學(xué)生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢?趕快來(lái)讀讀課文吧。板書(shū):狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文,解決生字。
2、采用開(kāi)火車讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認(rèn)字讀詞語(yǔ)。
3、師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、字詞我們都認(rèn)識(shí)了,也理解了,下面同學(xué)們,以小組為單位,分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),讀完互評(píng)。
3、通過(guò)讀課文,你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎?
4、學(xué)生用自己的話概括一下。
5、在文中有自由王國(guó)功臣罪魁禍?zhǔn)兹齻(gè)詞語(yǔ),它們是什么意思呀?
6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的?對(duì)它們?nèi)齻(gè)詞都加了引號(hào),聯(lián)系課文,再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎?
7、先在小組內(nèi)討論一下,之后班內(nèi)交流。
8、還有讀不懂的地方嗎?提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。
9、帶著你們對(duì)課文的理解,再來(lái)品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料,想聽(tīng)嗎?但聽(tīng)完了,可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ剑熥x材料。
2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的.材料,你們有什么啟示?談一談吧。學(xué)生自由談感受。
3、小結(jié):大自然的奧秘還有很多很多,同學(xué)們,利用課余時(shí)間多讀些好書(shū),你會(huì)知道的更多,懂得的更多,更多的去了解大自然。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
狼教案 篇9
一、教案背景
1、面向?qū)W生:初中
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、課時(shí):2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞:狼的介紹,狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ),狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題,閱讀專題中寫狼的文章,了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。
(3)記下自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
5、教師準(zhǔn)備:
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。
二、教學(xué)課題
專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究,使學(xué)生了解狼的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
3、通過(guò)對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。
三、教材分析
《狼》專題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行,這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一,在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽(tīng)說(shuō)讀寫打通,學(xué)科間打通,課內(nèi)外打通,真正實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)狼的選文的閱讀,了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)狼
(導(dǎo)入)出示狼的圖片:你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對(duì)這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)
下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。
【投影】狼的圖片
過(guò)渡:首先,我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ),你知道哪些呢? 二、說(shuō)狼
說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。 學(xué)生展示搜集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ) 教師點(diǎn)評(píng)并歸納整理成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
【投影】狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
過(guò)渡:從這些成語(yǔ)、諺語(yǔ)中我們知道狼是狡猾的、兇殘的,那么在文學(xué)作品中狼的'形象又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》,疏通文意,并用自己的話具體說(shuō)說(shuō)作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說(shuō)說(shuō)作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))
學(xué)生朗讀課文,概括主要內(nèi)容 全班交流,教師點(diǎn)評(píng)
過(guò)渡:蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的,但有一位作家卻不這么認(rèn)為,你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的智慧》,說(shuō)說(shuō)作者畢淑敏對(duì)母狼的評(píng)價(jià)如何?作者這么說(shuō)有什么依據(jù)嗎?
學(xué)生自由讀課文,尋找依據(jù) 全班交流,教師點(diǎn)評(píng) 過(guò)渡:畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智,具有母愛(ài)。
3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?
學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點(diǎn)評(píng)
總結(jié)狼的形象。提問(wèn):你贊成哪一種呢?
(學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn),爭(zhēng)執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問(wèn)題。) 三、合作探究
為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)
小組討論,請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。
小結(jié):不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同,這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度,讀者的情感、立場(chǎng),狼的處境、本性等因素,以及語(yǔ)言文字的魅力。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生思考,全班交流
教師小結(jié):通過(guò)對(duì)“狼”這一話題的探討,大家知道了要辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí),同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過(guò)程中,也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置
請(qǐng)你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事,形成對(duì)狼更深入的認(rèn)識(shí)。
【板書(shū)】
作者的生活經(jīng)歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛(ài) 立場(chǎng)、角度
狼的處境、本性等
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧
二、寫狼
1、世界上有的民族崇拜虎,有的民族崇拜牛,有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國(guó)的新疆,一些故事和諺語(yǔ)中,狼是英雄的象征,有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國(guó)家的傳說(shuō)中,狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對(duì)狼的態(tài)度,你能從中獲得什么啟示?
2、書(shū)中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理,你能給大家做個(gè)解釋嗎?
以小組為單位,充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料,對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問(wèn)題,形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定): 說(shuō)狼
狼仇恨和狼崇拜
談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系
狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系:
三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果
六、教學(xué)反思
本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后,有以下幾點(diǎn)感受。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力
在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中,我就充分考慮到教材的特點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),然后到尋找寫狼的文章,再到搜集狼的其他材料),由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累、閱讀能力等。而對(duì)于一些個(gè)人能力不足以解決的問(wèn)題(如:為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?),則發(fā)揮小組合作的長(zhǎng)處,通過(guò)集思廣益,完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。
2、注重突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上,我充分尊重學(xué)生,努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體,這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力
由于專題學(xué)習(xí)的知識(shí)容量較大,學(xué)生必須通過(guò)閱讀、理解、篩選等過(guò)程,才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考、理解、組織,才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng),才能將探究的問(wèn)題成果寫出來(lái)。所以,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中,通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),將能力的訓(xùn)練貫穿始終。
狼教案 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)活動(dòng)綜合練習(xí)跑,跨跳,鉆,滾,和投擲動(dòng)作,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、提高幼兒的集體意識(shí)和竟?fàn)幘瘛?/p>
3、體驗(yàn)同伴間合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
喜洋洋,紅太狼,灰太狼頭飾若干,紙球若干,羽毛球拍4個(gè),膠墊若干,長(zhǎng)繩1根,呼拉圈4個(gè),小鼓一個(gè),磁帶1盒,錄音機(jī)1個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
組織幼兒聽(tīng)口令快速集合成4路縱隊(duì)。
二、介紹自己:
小朋友們好,我是張老師,今天要和你們一起來(lái)做游戲,你們高興嗎?(幼兒回答)
三、基本部分:
1、做活動(dòng)準(zhǔn)備操(喜洋洋與灰太狼)
師:好,小朋友們現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!
2、教師導(dǎo)入。
1)利用角色的出現(xiàn)引入活動(dòng)
師:小朋友們跳得真棒,哪個(gè)小朋友知道我們剛才跳的舞叫什么名字呢?(幼兒回答)對(duì)了,是“喜洋洋與灰太狼”你們喜歡它們嗎?(幼兒回答)老師也很喜歡它們,看!老師帶來(lái)了什么?(幼兒回答)這個(gè)是?(幼兒回答)這個(gè)是?(幼兒回答)小朋友們真聰明。都答對(duì)了。今天我們就一起來(lái)玩?zhèn)游戲名叫《打倒灰太狼》好嗎?(幼兒回答)
。ù黝^飾)
可是,老師想請(qǐng)兩位小朋友來(lái)拌演紅太狼,誰(shuí)愿意呢?你知道紅太狼生氣的時(shí)候是什么樣子的嗎?(幼兒模仿)好,真像,就讓你來(lái)演吧!(繼續(xù)給幼兒戴紅太狼頭飾)剩下的我們就來(lái)拌演可愛(ài)的小羊吧!都戴好了沒(méi)有?(幼兒回答)可是老師還總是覺(jué)得缺少了誰(shuí)?(幼兒回答)對(duì)了,還有灰太狼呢?它到哪里去了呢?我們一起來(lái)找找看,往那兒瞧,原來(lái)灰太狼在那兒呢!
小結(jié):小羊們都知道了,灰太狼最可惡了,老是在紅太狼的逼迫下,傷害著我們小羊。今天我們小羊不用怕它了,我們小羊團(tuán)結(jié)起來(lái),一起想辦法來(lái)收拾灰太狼好嗎?(幼兒回答)來(lái)我們一起高喊“打倒灰太狼”,“打倒灰太狼”。
2)觀察和熟悉場(chǎng)地及設(shè)置。
師:要想打倒灰太狼可不是那么容易的,在去尋找灰太狼的路上被灰太狼設(shè)置了許多障礙。我們一起來(lái)看看都有哪些障礙呢?(幼兒回答)對(duì)了,這些都是要想打倒灰太狼必要經(jīng)過(guò)的`障礙,越過(guò)障礙我們才能找到灰太狼,才能打倒灰太狼,讓它再也不能欺負(fù)我們小羊了。
3、師幼共同探索游戲玩法。
路障設(shè)置了那么多,要怎樣經(jīng)過(guò)呢?思考一下,哪只小羊來(lái)給我們示范一下好方法。
。ㄔu(píng)價(jià)示范幼兒)
剛才呢!兩位小羊都非常棒,他們都想出了極好的辦法來(lái)越過(guò)一個(gè)個(gè)障礙去打倒灰太狼,我也有一個(gè)好的方法,來(lái)越過(guò)這些障礙,請(qǐng)小羊們看一看我的方法好不好?
。ń處熓痉叮
首先我們一只小羊拿一個(gè)石頭,跨過(guò)攔繩,(單腳跨)再屈身鉆過(guò)障礙圈,滾過(guò)草地,最終站在河邊用小石頭來(lái)攻打灰太狼,(交代投擲要求),攻找完以后小羊要原路返回,明白了嗎?可小羊們不要忘了河那邊還有個(gè)紅太狼這四個(gè)小圈就是紅太狼的家。它為了保護(hù)灰太狼,會(huì)用它的平底鍋來(lái)打掉你們的小石頭,這樣要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了!不怕只要我們小羊們團(tuán)結(jié)起來(lái)就一定能戰(zhàn)勝它們的。對(duì)不對(duì)?(幼兒回答)小羊你們有信心打倒灰太狼嗎?(部分幼兒回答)“打倒灰太狼”,“打倒灰太狼”紅太狼你有信心保護(hù)好灰太狼嗎?(部分幼兒回答)
4、教師提出要求。
師:小羊們?cè)谌ネ瓿扇蝿?wù)的路途中一定要注意安全。特別是在跨越障礙的時(shí)候要小心,小手不能去碰到障礙物,小石頭呢!也不能亂投,我們就瞄準(zhǔn)灰太狼來(lái)打,不要管紅太狼是怎樣來(lái)保護(hù)灰太狼的,我們不要受紅太狼的干擾,記住我們盡管瞄準(zhǔn)灰太狼來(lái)打就行。紅太狼就站在自己的圓形家里邊,不能走出來(lái)。
5、幼兒自由練習(xí)。
師:我們小羊們現(xiàn)在要做好準(zhǔn)備有次序的快速練習(xí)。
6、幼兒游戲教師巡回指導(dǎo)。
師:來(lái)我們快速集合成4個(gè)縱隊(duì),我們看哪一組小羊進(jìn)攻速度最快。誰(shuí)就是第一名
1)評(píng)價(jià)幼兒游戲情況。
2)換角色再次游戲。
四、結(jié)束部分。
1、獎(jiǎng)勵(lì)(1分鐘)
2、放松活動(dòng)(1分鐘)
最后跟音樂(lè)跳舞退場(chǎng)。
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