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【推薦】《雪地里的小畫家》教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）
5、教學(xué)生字
課件出示：
（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸
1 、除了課文中的.四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
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《雪地里的小畫家》教案 篇2
教材分析
該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑦\用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫6個生字。
�。�、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點
運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫6個生字。
教學(xué)難點
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
媒體運用：PPT
預(yù)設(shè)過程
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師：下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦�。�，你發(fā)現(xiàn)什么了？
介紹：第二個標(biāo)點“！”叫感嘆號，表達(dá)一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。
二、初讀課文，整體感知。
森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
多種形式認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．出示自讀提示再讀課文。
2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？
生自由說，師出示四種小動物圖
3．對比感知“一個”和“一群”
師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？
生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）
師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？
指名讀。齊讀
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！
師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。
學(xué)習(xí)說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。
�。础煟和瑢W(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）
學(xué)生交流
師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。
�。�、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。
你們猜一猜，這是什么小動物的腳��？它的腳印像什么？（出示動物的`腳印對比）
師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）
師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？
根據(jù)圖片齊背句子。
�。担畮煟哼@些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
�。ㄖ该x、小組讀）
�。叮�
師：這些小動物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。
�。罚畮煟骸斑�，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）
為什么？
了解一下有關(guān)冬眠的知識。
青蛙是冬眠的動物之一，當(dāng)冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。
師：你還知道那些動物是冬眠的動物？
�。ㄉ�、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）
三、拓展練習(xí)
師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
五、小結(jié)全文，配樂朗讀
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美�。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。
第二課時
一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。
二、學(xué)寫其他生字
1、組詞
2、交流識字方法
3、教師范寫，學(xué)生觀察
4、學(xué)生交流寫字方法
5、書空練習(xí)
6、學(xué)生書寫
7、交流反饋、再書寫
8、看拼音寫詞語
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課
第三課時
大作業(yè)：寫田字作業(yè)
板書設(shè)計
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主識記11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
學(xué)習(xí)重點：
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認(rèn)識它們嗎?
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識?你是怎樣認(rèn)識的?(鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認(rèn)識?請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
(2)這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的.是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
(3)小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎?
(指名上臺貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動作)讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻�，讓它也出來玩�?
(不行，青蛙怕冷，不能出來。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
[教學(xué)反思]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實雙基，重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。
在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。
評析
新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊�，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導(dǎo)和評價
朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
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