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口語交際教案

時間:2024-10-22 10:59:37 教案 我要投稿

【必備】口語交際教案集錦5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的口語交際教案5篇,歡迎大家分享。

【必備】口語交際教案集錦5篇

口語交際教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標】

 。薄⑼ㄟ^口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

 。、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。

 。、通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  【課前準備】

 。薄⒔處煟

  準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

 。、學(xué)生:

  準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

  (可針對一課,也可針對整個單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。

  評:喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

 。病熒餐_定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  評:通過閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,學(xué)生的`審題能力得到了提高。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

  ⑴ 學(xué)生按要求進行準備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

  ⑵ 進行組內(nèi)交流。

 、 示范帶動,交流評價:

  ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

  ③ 評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

 、 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

 、 開展看后感受交流。

  評:合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達需要對資料進行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

 、 學(xué)生展開積極討論,認真聽取別人的意見。

 、 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。

 、 全班交流,評比“環(huán)保精點子”:

  ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理:

  A、節(jié)約每一張紙。

 。、在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

  C、不使用一次性筷子。

 。、節(jié)約每一滴水,保護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

 。、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

 、 結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  評:“精點子”的評比,著眼現(xiàn)實,對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。

  三、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

  評:引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護的大主題,落實到日常行為的小細節(jié)中。

  【總評】

  本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題,具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語表達更規(guī)范。

口語交際教案 篇2

  《找春天》教案

  教學(xué)要求:

  1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;

  2、提高學(xué)生的口語交際能力;

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;

  4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

  教學(xué)過程:

  一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)

  1。把學(xué)生分成幾個小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學(xué)生在觀察的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。

  2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時間去說,更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

  從心理學(xué)角度看,兒童認識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識,兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

  學(xué)生畫時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

  三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進行)

  1。小組討論——春天在哪里。

  每個學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程,用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

  2。展示作品——美麗的春天。

  分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個組畫得好、說得好,教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

  學(xué)生看著自己的作品,表達的欲望強烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

  3。對照插圖——美在哪里。

  出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評議,在認識能力、說話能力上都有所提高。

  四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進行)

  讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的.眼睛里”的真諦。

  此時,抓住機會,讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。

  五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達能力(課內(nèi)進行)

  1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

  教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時,讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

  2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

  讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說,學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實、具體的感受,說的興趣會更濃。此時,他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。

口語交際教案 篇3

  活動目標

  行楷字的筆畫組合

  教學(xué)目標

  對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系,辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品,培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價值,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。(點擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品:

  這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天,我們就來講一講行楷技法。

  二、點擊多媒體:行楷字的特點

  1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆,不強調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢,變轉(zhuǎn)合理,行筆巧妙。

  2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫,即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連,筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,除了少數(shù)的筆順變化以外,大體上與楷書的筆順相同。如:

  3、省筆。所謂省筆是指在行書中,有的筆畫可以省去不寫,或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中,有的筆畫改變了楷書的形態(tài),楷書中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點畫,在行楷書中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:

  4、改變原有的筆順。與楷書相比,行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,根據(jù)實際需要,個別地方由于書寫到具體部位時,筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:

  5、形態(tài)多樣。楷書的每個漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結(jié)字自由,字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說,只需掌握其中常見的一種即可。如:

  三、點擊多媒體:行楷字筆畫寫法(見右表)

  練習(xí)時注意:

  1、行楷書中的點最富于變化,有時成為一條短的、斜的線段,有時直接與前后筆畫順勢相連,有時需要加鉤挑,加強呼應(yīng)。

  2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長。

  3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

  4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫,要寫得比較圓轉(zhuǎn),不要棱角太多,過于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫的延伸。

  學(xué)生進行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視,將一些習(xí)作通過投影儀展示出來,教師進行以表場為主的點評。

  四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

  練習(xí)時注意:

  行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達到自然須細心練習(xí)。

  “三”字是橫式筆畫,在上一筆收筆時,自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

  “川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時,自然地向右上帶出牽絲,再書寫下一筆。

  “合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

  “少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點向左下帶出。

  “自”字是撇和豎連為一筆書寫,字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

  寫“布”時,首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時,也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

  “書”字的首筆是橫折,書寫時直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書寫。

  “打”字是左右結(jié)構(gòu),左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。

  寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字,不要寫成處處牽絲,應(yīng)是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。

  第二行:“單”字,上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶;“之”字,上頭點與橫的自然連帶;“開”字,先是橫式筆畫的連帶,后是縱式筆畫的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫的自然連帶。

  第三行:“就”字,兩點為左邊點與右邊點的'連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫連帶;“經(jīng)”字,絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點的連帶。所有這些連帶,都應(yīng)重在自然。

  第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點與右邊點、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點、點與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學(xué)生練習(xí),教師巡視)。

  練習(xí)結(jié)束后,同桌互相點評,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來,表揚好的習(xí)作。

  五、點擊多媒體:行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

  練習(xí)時注意:

  1、第一字是領(lǐng)頭字,下筆前應(yīng)認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個字為準。

  2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。

  3、所有文字的中心點都應(yīng)安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

  4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。

  5、標點符號的書寫要規(guī)范。

  6、書寫格式有兩種:一是內(nèi)容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。

  7、紙的上、下、左、右要留出適當?shù)目臻g,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(學(xué)生臨寫,教師巡視。挑出幾份習(xí)作,通過投影儀展示、點評、鼓勵)。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點,行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個月的練習(xí),行楷字寫得相當漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點時間好好地練習(xí)行楷字,記住:能寫一手漂亮的行楷字,你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

  七、作業(yè)

  臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué),請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案 篇4

  一、教學(xué)目標:

  知識和技能:

  1、積極參與交際,輪流當導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道風(fēng)

  景名勝。

  2、在交流中,學(xué)會傾聽、提問,感受樂趣。

  過程與方法:

  通過動畫片、師生演示賞析,學(xué)生小組練習(xí)、演示、評價,掌握交際的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望, 能積極參與交際,感受交際的樂趣。

  二、教學(xué)重點、難點:

  指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

  三、教學(xué)準備:

  動畫、PPT、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

  四、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。

  幻燈片出示祖國名勝的圖片(配上音樂)

  2、提問:同學(xué)們,剛才你都看到了些什么呀?

  3、師過渡:看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!那你去過什么地方旅游,也會看見一些美麗的景色呢,告訴我們吧?(小組自由發(fā)言,再提問)

  【設(shè)計意圖:通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝和平等交談方式,吸引學(xué)生的注意力,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動起來,因而發(fā)言十分踴躍,他們盡量表現(xiàn)自己,積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗,說出許多名勝古跡來,激起了學(xué)生談話的興趣,豐富了學(xué)生的旅游見聞,為下面的小組交際活動做鋪墊!

  二、動畫演示,明確要點

  1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的時候,一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個人是——貼畫:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫:游客!

  2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲,就叫做:我們?nèi)ヂ糜危R讀題目)。想玩嗎?馬上打開課文57頁,自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊,看看你讀懂了什么?

  提問:你讀懂了什么?

  3、讀懂了要求,想玩這個游戲,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當導(dǎo)游還是游客呢?

  想當導(dǎo)游的同學(xué)請舉手,老師準備了一個動畫片,請你們認真看,聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?

  想當游客的同學(xué)請舉手,也請你們認真看,聽清楚游客是怎么說的?

  【設(shè)計意圖:學(xué)生帶著目的去看動畫片,能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色!

  4、看動畫片

  5、明確要求

  1)、同學(xué)們看得可認真了,那動畫片里的導(dǎo)游是怎么說的?

  模擬情景——(生:導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、

  師接:你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎?

  師:你臉上帶著微笑,聲音響亮,腰挺得直直的向游客打招呼,老師覺得你很熱情大方,要是舉手揮動一下,就覺得你更加熱情大方了,更像導(dǎo)游。想當導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。

  同學(xué)們,當導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書)

  2)、接著,導(dǎo)游怎么說?

  生:導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、

  師接:<問全班>同學(xué)們,是這樣的嗎?你們怎么那么清楚?

  生:因為我們都聽清楚了或者因為導(dǎo)游說得很清楚或者導(dǎo)游是這么說的、、、、

  師:對,天安門有許多景點,但導(dǎo)游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻(紅紅的墻),怎樣的瓦(黃色的瓦),還介紹了廣場上怎樣的鮮花(五顏六色的鮮花)、怎樣的紅旗(高高飄揚的紅旗)這些是景物最美最吸引人的特點,導(dǎo)游介紹的很清楚,所以大家才記住了。

  看來當導(dǎo)游要做到(介紹清楚)乘機板書“介紹清楚”)想當導(dǎo)游的同學(xué)要認真地學(xué)喲。

  3)、動畫片里的游客是怎樣做的?

  模擬情景——(生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、

  師接:是呀,小孩子是要守秩序的,還有嗎?

  生:要仔細聽導(dǎo)游的介紹、、、、

  師接:哇,你的回答太完美了!老師要給你兩個大拇指!是呀,導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了,但是你不認真聽行嗎?

  所以,當游客就要做到——認真傾聽<全班回答,乘機板書>)

  還可以怎樣做?

  生:游客可以問問題、、、、

  對,游客可以提問。板書:可以提問

  你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?

  如果你是動畫片里的游客,你還會問什么問題呢?<選2個說說>

  同學(xué)們,在參觀的時候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂,如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>

  4)、師生小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎?

  當導(dǎo)游就要做到( )

  當游客就要做到( )

  【設(shè)計意圖:小學(xué)生想象力特別豐富,而且低年級學(xué)生主要靠直觀形象思維來認識事物,根據(jù)這特點,我設(shè)計了讓學(xué)生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫,將學(xué)生帶入其中,使學(xué)生如親臨其境,有深刻的感受。學(xué)生對導(dǎo)游和游客有了大概的了解,再加上師生共同欣賞分析,明確了當導(dǎo)游和游客的要求,他們的模仿力很強,這樣就激起了他們模仿的興趣!

  三、師生演練評價

  1、現(xiàn)在,老師特別想當導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園,誰想當游客(請倆個)和我一起玩游戲。

  2、(師戴上帽子,拿著旗子當導(dǎo)游,請3個學(xué)生當游客)各位游客,大家好,歡迎你們來到小欖龍山公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個很大很大的湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔,我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。(如果游客提問,導(dǎo)游要耐心解答)

  3、師生共同評價。

  同學(xué)們,你喜歡我這個導(dǎo)游嗎?為什么?

  你喜歡游客嗎?為什么?

  【通過觀看師生的演練,學(xué)生互相評價,相互補充,形成通順的語言表達出來,學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體,從而更好地進行口語交際。樂于交際!

  四、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客,練一練,評一評。

  1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當導(dǎo)游呢,這樣吧,老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界,老師安排左邊是長隆水上世界的景點,右邊的是香江野生動物園的景點, 同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點坐好,如果有同學(xué)兩個景點都不選擇,想向游客介紹自己知道的其他景點,可以坐在中間,自由組成旅游團,明白嗎?現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。(學(xué)生自由組團,導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進行“旅游”)

  2、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  3、第一次表演,師生評(長隆水上樂園)

  1)請一組出來表演,表演過程中,師參與當游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的.地方是什么呀?)

  2)師:同學(xué)們,請大家評一評,你覺得這幾位同學(xué)當中,你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演?為什么?既可以談他們的優(yōu)點,也可以說說不點足之處,更可以給他們提出一些建議。(師生評議。)

  4、第二次表演,學(xué)生評。(香江野生動物世界)

  小組再次演練,互相評價,老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺下學(xué)生評價表演的學(xué)生,以及對站起來評價別人的學(xué)生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

  5、第三次表演,學(xué)生評。(介紹其他景點)

  【設(shè)計意圖:小組練習(xí)交際中,老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學(xué),也注意到了沒有旅游經(jīng)驗的同學(xué),特意設(shè)計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色,才能真正進入角色,想角色所想,做角色所做,在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。本次練習(xí)圍繞要求進行了評價,首先是師生評價,引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點,也要看到別人的優(yōu)點,鼓勵學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,并能取長補短。而通過教師評議,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適時的點撥引導(dǎo),及時的鼓勵,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保證訓(xùn)練的質(zhì)量,其次,通過學(xué)生評議,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,最后,老師努力創(chuàng)造機會,讓學(xué)生能學(xué)以致用,暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點,真正地體會到交流的樂趣。】

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當導(dǎo)游要怎么做?剛才當游客的同學(xué)舉手,你也來說說當游客該怎么做?

  看來這節(jié)課,大家的收獲可真多,今天晚上,請你回家當導(dǎo)游,請爸爸媽媽當游客,給他們介紹一下你知道的旅游景點,好嗎?

  【設(shè)計意圖:在快樂的交際后,師生再次回歸本此活動的學(xué)習(xí)重點,運用所學(xué)的知識再次進行交際練習(xí)。】

  板書設(shè)計:

  太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>

  導(dǎo)游貼畫 游客貼畫

  ↓ ↓

  介紹清楚 認真傾聽

  熱情大方 可以提問

口語交際教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、能自由表達自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

  2、善于傾聽別人的發(fā)言,增強小組合作、交流的能力。

  3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重難點:

  能自由表達自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

  課前準備:

  教師準備資料卡、手工制作品

  學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在第八單元的學(xué)習(xí)中,我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受,我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》,聆聽了貝多芬的《月光曲》,這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。

  【設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一個大的情境,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】

  二、藝術(shù)之旅

 。ㄒ唬┑谝徽荆核囆g(shù)形式我知道

  1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了,你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎?

  是的,同學(xué)說的這些都是藝術(shù),這節(jié)課,我們就來尋找我們身邊的藝術(shù)。

  【設(shè)計意圖:利用簡單的圖片,讓學(xué)生對藝術(shù)形式進行分類,明確什么是藝術(shù)。】

  (二)第二站了藝術(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。

  1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)?趕緊和你的同桌交流,看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家?(根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。)

  2、小結(jié):看來啊,生活中處處有藝術(shù),只要你留心,你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中,我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛,下一站我們將會進行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧,有的能歌善舞,現(xiàn)在我們就來進行藝術(shù)才華的大展試。

  【設(shè)計意圖:緊扣身邊的藝術(shù),讓學(xué)生能從自己最熟悉的學(xué)校中找出自己身邊的藝術(shù),從而讓學(xué)生感悟藝術(shù)就在自己的身邊,只要自己認真觀察,就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】

 。ㄈ┧囆g(shù)才華大比拼

  3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途,還可以說說你做這個藝術(shù)品的感受。聽的同學(xué)認真聽,感興趣的,可以提問題,但是要先聽同學(xué)說完,F(xiàn)在趕緊把你們準備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。

  4、同學(xué)們交流很積極,在同學(xué)上臺介紹他的藝術(shù)品前,你們覺得自己要注意些什么呢?(條理清晰、態(tài)度大方……)

  5、根據(jù)同學(xué)們的回答,老師把他們歸納了一下,要是他們能達到這些要求,我們就評他藝術(shù)之星。

  6、那么對于聽的同學(xué),你們有什么建議給他們?

  【設(shè)計意圖:明確口語交際的要求,使學(xué)生在口語交際時有依可循。】

  7、聽了他的介紹,對他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手,你為什么對他的藝術(shù)品感興趣?

  小結(jié):剛才幾個同學(xué)都介紹了他自己的藝術(shù)作品,上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方,有沒有同學(xué)能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目?

  8、但是請同學(xué)們上來表演的時候,老師有一個要求,請同學(xué)們認真聽,然后說說你聽了之后你有什么感受?

  9、藝術(shù)才華的大展試中,你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星?為什么?

  【設(shè)計意圖:評價及時,用“藝術(shù)之星”的稱號激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學(xué)生提供展示自己才華的舞臺,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能提升表演同學(xué)的口頭表達能力!

  (四)藝術(shù)故事大聯(lián)播

  1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生,我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了,現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。

  2、說說你身邊的藝術(shù)故事,在我們藝術(shù)之旅的'這一站,我們將評出一名藝術(shù)故事家,看看這名藝術(shù)故事家花落誰家,F(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。

  3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家?為什么?

  【設(shè)計意圖:啟發(fā)他們從自己身邊入手,尋找發(fā)生在自己身上的藝術(shù)故事。學(xué)生的表達后及時進行“藝術(shù)故事家”的評比,使學(xué)生的興趣更加濃厚。】

 。ㄎ澹┧囆g(shù)形式大觀園

  1、同學(xué)們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事,我感覺到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣,當然藝術(shù)家更是如此,現(xiàn)在我們就走進我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園,學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù),介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式,可以借助課前你們搜集整理的資料卡,小組可以走動交流。

  在交流前,老師這里有溫馨的提示:(課件出示)

 。1)一定要熟悉這種藝術(shù)形式,盡量能介紹得全面些,比如它的來源、分類、藝術(shù)價值等。

 。2)若介紹一種藝術(shù)品,要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。

 。3)介紹要有條理,突出重點。

  (4)選好匯報的同學(xué),最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學(xué)都要有匯報的內(nèi)容。

  2、學(xué)生上臺匯報,同學(xué)點評。

  【設(shè)計意圖:以學(xué)生收集資料,小組上臺匯報的形式,展示小組的分工合作,同時也是對口語交際“身邊的藝術(shù)”的拓展,了解藝術(shù)家們的藝術(shù)!

  四、總結(jié)

  藝術(shù)就在我們身邊,只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛,你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活,只要我們用心體驗生活,你就是一個生活中的藝術(shù)家。

  【設(shè)計意圖;啟發(fā)學(xué)生要善于觀察,用心體會生活,感受生活中的藝術(shù),鼓勵每一個同學(xué)用藝術(shù)的眼光看待自己的生活!

  板書:身邊的藝術(shù)

  條理清晰

  態(tài)度大方

  【設(shè)計意圖:明確同學(xué)匯報交流的要求,使同學(xué)們不管在小組交流還是上臺展示,甚至是評價都有依據(jù)。】

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