《長亭送別》教案

《長亭送別》教案范文集錦七篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《長亭送別》教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《長亭送別》教案 篇1

　　指導思想：

　　積極貫徹蘇教版課改精神，以學生的發(fā)展為本，以學生為主體，以教師為主導，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學習并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學生的文化底蘊，努力提高學生的審美意識，努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學重點：

　　欣賞情景交融的藝術(shù)境界

　　教學難點：

　　崔鶯鶯的典型意義

　　教學設(shè)想：

　　1、以著名學者王國維的名言一切景語皆情語也為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學生理解男女主人公送別的心情。

　　2、以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。

　　3、以碟片《西廂記》（越�。┑牟シ�，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生觀后感并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　建議學生課前預習：

　　1、對照注解和課前提示，通讀全文。

　　2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

　　3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。

　　同時思考以下問題：

　　1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？

　　2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？

　　3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？

　　4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達作用？

　　教學內(nèi)容和過程：

　　一、導語：

　　今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展�？吹桨不盏木薮笞兓�，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學習，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！

　　我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

　　當代著名作家肖復興曾經(jīng)說過：愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值。

　　那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

　　講到長亭送別，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)�來了，給大家看一下。當然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學就一起來唱吧！謝謝！

　�。ń虒W設(shè)想：通過充滿深情的導語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立學習與生活，學習與做人聯(lián)系的意識

　　，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎(chǔ)。）

　　二、明確本課學習目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　三、師生共同研討課文：

　　1、整體感知課文，理清情節(jié)線索

　　要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

　　板書：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送

　　2、重點賞析課文，把握兩個目標

　�。ń虒W設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用一切景語皆情語也的名言來理解男女主人公送別的心情，從而較好地把握情景交融的`藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點�？膳e影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學生送別朋友，學生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。）

　　全體學生朗誦[端正好]后，教師提問，學生回答。

　　作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

　　明確：

　　景

　　碧云天

　�。ê嫱袣夥眨�

　　黃花地

　�。ㄔ娗楫嬕猓�

　　西風緊

　　北雁南飛

　�。ɑ�用詩詞

　　加深意境）

　　霜林染醉

　　（促人想象）

　　情

　　痛（愁苦）

　�。ㄖv析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》中的這雪下得緊作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到碧云天，黃花地，西風緊時，因為畢其一生，所以，思盡，倒地而死。說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當高，令人嘆為觀止。）

　　賞析[滾繡球]

　　引導、啟發(fā)學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？

　　柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 借景抒情 離情難舍

　　松了金釧 減了玉肌 夸張 身心憔悴 怨恨

　　過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個痛字了得？這種痛包含著愁苦與怨恨。

　　過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？

　　例如：兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？

　　下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）四圍山色中，一鞭殘照里。

　　淚隨流水急，愁逐野云飛。（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）

　　小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅夕陽古道無人語的畫面與曉來誰染霜林醉相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風情，更與何人說？讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。

　�。ń虒W設(shè)想：通過小結(jié)，讓學生加深對情景交融的理解。通過再次展示書法作品，讓學生增加興趣，獲得美感。）

　　賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在長亭餞別與臨別叮囑的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。

　　在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯長亭餞別時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？

　　明確：恨（依戀與無奈）

　　修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

　　恨什么？蝸角虛名、蠅頭微利用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？

　　明確：恨蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

　　蝸角虛名，蠅頭微利指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。

　　突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

　�。ㄟ@里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。）

　　簡單賞析[二煞]

　　過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？

　　明確：怕

　　怕什么？（怕停妻再娶；怕金榜無名誓不歸。）

　　為何怕？（鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。）

　　小結(jié)：

　　鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服。

　　最后惜別目送部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？

　　明確：念（眷戀，失意）

　　3、拓展學習視野，欣賞越劇片段。

　　（教學設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》，進行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學生主動參與學習，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）

　　四、結(jié)語：

　　《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？

　　五、作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)送別的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？

　　2、以送別為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？

　　3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？

　　4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？

　　5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？

　�。ㄔO(shè)想：作業(yè)本著因人制宜原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現(xiàn)開放性，獨立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質(zhì)量。）

　　附板書設(shè)計：

　　長亭送別 (元)王實甫(《西廂記》節(jié)選)

　　主要情節(jié)：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送

　　感情變化：痛恨怕念

　　(愁苦，怨恨)(依戀，無奈)(擔心，害怕)(眷戀，失意)

　　崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強

　　王國維：一切景語皆情語也

　　景：碧云天 黃花地 西風緊 北雁南飛 霜林染醉

　　交 融(烘托氣氛 詩情畫意 化用詩詞 加深意境 促人想象)

　　情：痛(愁苦，怨恨)

《長亭送別》教案 篇2

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

　　2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

　　3．進一步了解元雜劇的特點與成就。 數(shù)

　　4．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

　　二、過程與方法：問答法、合作探究法

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

　　教學重難點：

　　1、把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。2、在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關(guān)知識，進行文學鑒賞的訓練。

　　教學安排：

三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。

　　一、激趣導學：

　　１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。 板書：西廂記 王實甫

　　二、重點講習：

　　（一）．作家作品介紹：《西廂記》和王實甫

　　王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。 板書：元代雜劇家。

　　《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運�！段鲙�記諸宮調(diào)》摒棄了《會真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調(diào)》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。 《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她復雜而微妙的內(nèi)心世界。 板書：前身金董解元《西廂記諸宮調(diào)》， 再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》。

　�。ǘ�）．聽課文朗讀，疏通文意

　�。保�注意下面幾個詞語的讀音

　　玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒 揾wèn 掙zhèng揣chuài 諗shěn知 玉醅pēi 白泠líng泠 羅幃wéi 青鸞luán

　�。玻�整體把握

　　這折戲可以分為四個場面： 送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】 臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜別目送：【一煞】【收尾】

　　三、設(shè)疑討論

　　學生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲詞，教師在每次朗讀后介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯鶯情感的重要詞語。

　　明確：

　　劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠去的夫君，她不禁悲從中來。

　　劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和普濟寺的長老在場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。

　　劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨和張生在一起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。

　　劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰能知呢？

　　四、典題拓展：

　　整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感

　　我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內(nèi)心獨白，是她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。

　　纏綿不舍 痛快憂愁 擔憂牽掛 郁悶怨恨

　　五、鞏固訓練：

　　1、看影片《長亭送別》片斷，加深對文章的理解。

　　2、結(jié)合課文和《成才之路》了解元雜劇的有關(guān)知識。

　　第二課時

　　教學要點： 了解元雜劇的有關(guān)知識，結(jié)合課文理解作者表達人物情感的方法，品味曲詞的優(yōu)美，評價崔鶯鶯的愛情觀。

　　教學過程：

　　一、激趣導學：

　　復習回顧昨天我們學習了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭送別”。

　　二、重點講習：

　　雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小說。下面介紹元雜劇的有關(guān)知識。

　　1、元雜劇四大悲�。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。

　　2．元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

　　3．元雜劇的結(jié)構(gòu)：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十一折）。

　　4． 劇的角色：末（男主角）旦（女主角） 凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

　　5．劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）。

　　三、設(shè)疑討論：

　　結(jié)合課文分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。

　　1、昨天我們說到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯鶯長亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想。那么，哪些段落最能表達出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

　　明確：

　　端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、一煞、收尾等。

　　2、借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？

　　端正好、滾繡球、一煞等

　　下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”，其他同學思考作者怎樣借景抒情的？

　　明確：

　　“端正好”鑒賞點

　　緊 西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著 醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持 染 溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦 淚 一路離別淚，一路離別情。

　　這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。

　　3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會主人公的情感。

　　明確：

　　垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折柳送行的習慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯鶯多么希望能夠留住殘陽，留住張生！ 馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是不肯放棄的惜別深情。 在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長條，加上前面的碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標記，成了抒發(fā)情感的載體。

　　4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

　　賞析：

　　青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。 在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應與柳永的“便縱有千種風情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無人知”的`孤獨與寂寞。 “遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實寫虛。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。詩句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”，形象地表現(xiàn)鶯鶯離愁之重。 板書：寫景抒情

　　四、典題拓展：

　　戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。

　　1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

　　怨恨

　　2．怨恨什么？ 蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

　　3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。

　　【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第�！� 【朝天子】：“蝸角虛名，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里�！� 科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來�！� 【二煞】：“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸�！�

　　4、對她的觀點你是否贊同呢？ （作長遠打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？） （假如他一去不復返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局的禍首是誰？）

　　五、要點總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學習“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝術(shù)境界。 也許這是《西廂記》傳誦千古的一個原因。 另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當戶對的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特的藝術(shù)形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。 詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，要以《西廂》最完美，最絕世了�！段鲙�》是超時空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命。

　　六、鞏固訓練：

　　課后賞析《長亭送別》的曲詞美。

　　第三教時

　　教學要點： 了解雜劇的曲調(diào)，賞析《長亭送別》的曲詞美。

　　教學過程：

　　一．激趣導學：

　　1．昨天我們學習了一只元雜劇，題目和作者分別是？

　　《西廂記》之《長亭送別》，作者王實甫。

　�。玻�元曲四大家是？ …… 關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

　　3．雜劇的角色分別叫？ …… 末（男主角）旦（女主角） 凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。） 丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

　　4．補充 《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學的難點。那么什么是“宮調(diào)”呢？宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式�！堕L亭送別》用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當時的心情相配。雜劇每折都有一個宮調(diào)，每個宮調(diào)由許多曲牌構(gòu)成，比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。

　　二．重點講習 設(shè)疑討論

　　《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”而《長亭送別》這一折又尤其突出。 這節(jié)課我們大家一起來賞析。

　　1．首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學們找找。

　　明確：

　�。�1）化用范仲淹的詞： 《蘇幕遮》 碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。 化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

　�。�2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

　　（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的極端愁苦。

　　（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。

　　（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁�！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚�極言愁多。

　　2．其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。

　　例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。

　　三、典題拓展

　　全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來總結(jié)一下。

　　明確：

　�。�1）聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（2） 昨宵今日，清減了小腰圍。 （夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

　　（3） 淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。 （夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。

　　（4） 淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。 （夸張兼用典）形容傷心之至

　�。�5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。 （夸張、比喻和對比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

　　四、要點總結(jié)：

　　王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。

　　五、鞏固訓練

　　請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。

　　板書設(shè)計：

　　長亭送別

　　王實甫

　　場景 鶯鶯情感變化

　　赴亭惜別（送別途中） 愁苦、怨恨

　　長亭餞別 依戀、無奈

　　殘照離別（臨別叮囑） 擔心、害怕

　　離別愁思（目送行人） 眷戀、惆悵

《長亭送別》教案 篇3

　　【教學目標】

　　知識目標

　　通讀全文，理解情節(jié)，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情和怨恨情緒。

　　能力目標

　　1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。

　　2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。

　　德育目標

　　理解文中主題，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。

　　【教學重點】

　　1、積累有關(guān)知識，品析人物形象。

　　2、欣賞曲詞特點，品味藝術(shù)魅力。

　　【教學難點】

　　體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。

　　【教學方法】

　　1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。

　　2、運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。

　　3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。

　　4、對曲詞進行改寫，以加深對課文的理解。

　　【教具準備】

　　多媒體

　　【教學步驟】

　　一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段，營造學習曲詞的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、利用多媒體屏幕顯示。

　　1、王實甫簡介。

　　2、《西廂記》全劇簡介。

　　三、閱讀課文，整體整知。

　　要求：1、學生輕聲朗讀全文，讀準字音，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會情感。

　　2、結(jié)合注解，弄清句意，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來。

　　3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

　　經(jīng)學生討論之后，利用多媒體屏幕展示有關(guān)化用的詩句及運用的典故。

　　四、 初次品讀課文

　　請學生選出自己最感興趣的曲詞，進行有感情地朗讀，并發(fā)表自己的評論。

　　在學生初步感知的基礎(chǔ)之上，結(jié)合《長亭送別》的連環(huán)畫，敘述并歸納《長亭送別》的情節(jié)。

　　五、 再次品讀，分析人物形象。

　　結(jié)合劇情，概括人物的個性特點。

　　通過曲詞把握主人公離別時的痛苦心情和怨恨情緒。

　　六、 第三次品讀，欣賞曲詞美，體會情景交融的藝術(shù)境界。

　　分小組閱讀，以劇中人的`口吻誦讀課文，并推薦優(yōu)秀者上臺表演。

　　總結(jié)本折戲的語言特點，

　　七、選取任何一首感興趣的曲詞，改寫為一篇散文。

　　八、 總結(jié)。

　　《長亭送別》詞如花間美人，鋪敘委婉。深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一首動人的離情歌。

　　附板書設(shè)計：

　　情景交融的藝術(shù)境界

　　因景生情

　　送別路上→痛

　　由情及景

　　長亭餞別→移情于景→恨

　　臨行叮囑→直抒胸臆→怕

　　極目遠送→化情入景→念

《長亭送別》教案 篇4

　　長亭送別

　　科目 語 文 課題

　　教學目標：

　　1、 基礎(chǔ)知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界；

　　鑒賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；學習本文善于化用或借用古代詩詞的方法。

　　2、 能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對文章感情的感悟能力；培養(yǎng)學生深入探究主題的能力；

　　3、 思想教育目標：結(jié)合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文

　　的進步意義。

　　教學重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界。

　　教學難點：藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會意義。

　　教學方法：討論探究法

　　輔助手段：多媒體輔助教學

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、導語

　　“黯然銷魂者唯別而已矣�！惫磐�今來，最動人的文字是離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境�！段鲙�記》就是這樣一部迷人的詩劇。

　　《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態(tài)，畫盡世間有情人纏綿輾轉(zhuǎn)難舍難分的離愁別恨。

　　二、質(zhì)疑與解疑

　　《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節(jié)選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是——老夫人。

　　1、 有關(guān)她的言語行動主要在節(jié)選的第二部分——臨行餞別，請同學們找到并閱讀有關(guān)部分，結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

　　安排座位——不承認崔張二人的夫妻關(guān)系

　　“辱沒”——蔑視張生，封建等級觀念

　　“重功名，輕愛情”

　　催促敬酒——想盡快結(jié)束餞別宴

　　明確：從老夫人身上我們可以看到當時社會的一大部分人心中的婚姻愛情觀，那是一種功名利益之余的閑情，可有可無。

　　2、在那重功名輕愛情的社會中，貴為相國千金的鶯鶯對白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念？結(jié)合課文語句談一談。

　　舉案齊眉的渴望 重愛情

　　一往情深的堅貞 輕名利 （板書）

　　明確：分析人物性格不能脫離當時的社會環(huán)境，把功名利益作為愛情婚姻的基礎(chǔ)，這是在當時社會得到認同的一種觀點，崔鶯鶯卻反其道而行，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念，還有那觀念背后的封建制度封建禮教。正因為如此，崔鶯鶯的形象在文學史中才那么光輝耀目。

　　3、在餞行宴上許多話說不出口，因為還有必須回避的外人在。餞別宴結(jié)束后，張生臨別前，當須回避的人離開后，鶯鶯又叮囑了哪些話？表現(xiàn)了她怎樣的心理？

　　關(guān)心——旅途風霜

　　擔心——考不中狀元不歸

　　停妻再娶妻

　　4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔心？

　　明確：男尊女卑的社會現(xiàn)實。

　　在當時的社會，始亂終棄的例子不勝枚舉。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境，希望借此感動負心的丈夫。

　　一別之后，兩地相思。只說是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭眼望穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

　　萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄。重九登高望孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。急匆匆，三月桃花逐水轉(zhuǎn)；飄零零，二月風箏線兒斷，噫！郎呀郎，也不得下一世你為女來

　　我為男。

　　這首詩的最后一句點明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會不改變，那被遺棄的女子除了思念，除了輾轉(zhuǎn)，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了與事無補。所以鶯鶯在臨別時的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮，那么多的惶恐，那么多的無奈與愁苦，而這正是因為她對自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主。

　　無法自主的愁苦 反禮教 （板書）

　　小結(jié)：如果等級門第不再森嚴，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；

　　如果男尊女卑不復存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。

　　觀念總是先于制度產(chǎn)生的，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級森嚴的封建時代，他們有對愛情自由與婚姻自主的渴望，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，不應理解為單純的兒女情長。

　　5、 對主題的深入分析探討

　　將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩人元稹的`《會真記》的結(jié)局進行對比分析，體會作者的創(chuàng)作意圖以及愛情觀。

　　唐代元稹在他的《會真記》結(jié)尾寫道，張生沒有考中狀元，名落孫山，他反省說鶯鶯是天生尤物，紅顏禍水，是能讓沾上她的人亡國亡身的災禍。于是將她遺棄另娶。

　　王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。

　　反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。

　　明確：歌頌自由愛情，體現(xiàn)“愿天下有情人都成了眷屬”的主題，具有反封建的思想。

　　同時，作者以張生中了狀元來換取幸福美滿的婚姻，這也是對封建禮教的一種妥協(xié)。

　　三、結(jié)束語：《西廂記》寫才子佳人“一場風花雪月的事”，卻又跳出一般風花雪月的局限，反映了嶄新的愛情觀。提出“永老無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬”的婚姻理想；歌頌了“直教人生死相許”的自由愛情，這是《西廂記》高于歷代崔張愛情為內(nèi)容的作品，也高于同時代其他愛情劇的地方，他被人民群眾普遍接受，《紅樓夢》中曹雪芹借賈寶玉之口評論《西廂記》“詞藻警人，余香滿口”，所繼承和稱贊的也是這種精神。

　　板書 西廂記長亭送別

　　王實甫

　　舉案齊眉的渴望 重愛情

　　一往情深的堅貞 輕名利

　　無法自主的愁苦 反禮教

《長亭送別》教案 篇5

　　【課后案】

　　【學習目標】

　　1、品味情景交融的藝術(shù)境界。

　　2、揣摩富于文采的戲曲語言。

　　【重點難點】

　　品味情景交融的藝術(shù)境界，理解《長亭送別》中曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美、意境之美的和諧統(tǒng)一。

　　【方法指導】

　　誦讀法 點評法

　　【內(nèi)容鏈接】

　　《長亭送別》相關(guān)資料：情景交融的藝術(shù)境界

　　《西廂記》語言藝術(shù)上的一個突出成績就是無論寫景、抒情、達意，都能給人以具體可感的形象和意境。就拿抒情來說，當一種感情需要表露時，怎樣才能把這種抽象的感情寫得生動感人，首先只能借助于形象化的語言。尤其是詩詞曲，抒情的成分重，既需要語言的高度濃縮精練，又要求有感染力，取得讀者的共鳴，語言不形象，就很難達到預期目的�！�…語言的形象性大多來自對外界景物的比喻和聯(lián)想，因此寫景與抒情在古詩詞中往往是一碼事，寫景是為了抒情，抒情必須借助于景物描寫才能給人以具體感受�！段鲙�記》在這方面是很擅長的。

　　《西廂記》之所以有那么強烈的藝術(shù)感染力，原因之一是：它的作者不僅善于從人物與人物的關(guān)系中描寫人物，而且善于從特征性的生活氛圍中描寫人物。這樣，他就引我們進入具體的生活中，使我們不僅看到一些人物，而且看到那些人物在什么環(huán)境中存在與活動，看到人物周圍有什么樣的景物以及那些人物對那些景物有著什么樣的感受。

　　【訂正欄】

　　【課后案】

　　一、知識回顧

　　王實甫，中國 （朝代）作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當是位不得志的落拓文人。編撰雜劇 種 ，只有代表作 、 與 傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

　　二、深入探究

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)情節(jié)的發(fā)展，這一折可分為三個場面。

　　1、赴亭惜別：

　　（1）[端正好]中有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

　　（2）[叨叨令]一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成怎樣的藝術(shù)效果？

　　2、長亭餞別：

　　（1）[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？

　　（2）[幺篇]“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

　　【訂正欄】

　　3、殘照離別：

　　[收尾]一曲最后一句是：“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》說：“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》說：“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。請比較分析上面四句曲或詞。

　　三、活動拓展

　　將古代詩歌改寫成現(xiàn)代詩，是鑒賞古詩詞的非常有效的方式，它可以使我們在富有創(chuàng)造性的語言實踐中，加深對原作的理解感悟，提高對作品的鑒賞能力。來看一首【一煞】的改寫：

　　青山，你為什么阻隔我送行的.目光／疏林，你怎么這般的無情／四周升起的暮靄，遮住了你遠行的背影／夕陽下的古道，吹刮著讓人心痛的寂靜／莫非是馬兒也不忍分離？才發(fā)出陣陣的嘶鳴／恍惚間，我聽到你歸來時馬蹄的聲音／為你送行，在這秋風中，在這十里長亭……

　　改寫既不是翻譯原曲，也不是完全拋開原文的創(chuàng)作。正確的做法是：保留原來曲子的意境，盡可能借鑒原來的表現(xiàn)手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的特長，進行藝術(shù)的再加工、再創(chuàng)造。

　　請展示【滾繡球】或【收尾】的改作。

　　【訂正欄】

　　【答案】

　　課中案答案

　　1、維護封建禮教和封建婚姻制度的勢力（老夫人）同反抗封建禮教、追求愛情和婚姻自由的叛逆者（鶯鶯、張生）之間的矛盾。

　　“愿普天下有情的都成眷屬”

　　2、赴亭惜別；把酒餞別；殘照離別

　　課后案答案

　　1、（1）云天，黃花(菊花)、西風(秋風)、大雁、霜林

　　藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　【端正好】一曲，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的�！叭尽薄ⅰ白怼倍�字，下得極有分量。前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

　�。�2）音韻的回環(huán)往復，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果，鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。

　　2、（1）夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了。

　�。�2）珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　3、都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又進一步將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。

　　三、

　　【滾繡球】修長的柳絲挽不住遠行的腳步/蕭瑟的樹林止不了迫近的日暮。/唉!馬兒怎會了解離別的苦楚?/夕陽又怎能體會相思的孤獨?/幸福的清泉為你在瞬間干枯……/從今以后，傷心向誰來傾訴!

　　【滾繡球】的改寫，考慮到原作與今天生活的差異。對原作進行了語境轉(zhuǎn)換，不求形似求神似，比較好地表達出原作的情調(diào)意趣。

　　【收尾】山影寂寞/包圍/重疊的淚水/夕陽蕭瑟/埋葬/冰冷的花蕊/還在等誰/車載來思念的氣味/空氣里布滿了心事/裝不下/也無法入睡

　　【收尾】的改寫準確把握了原作的意境，借用原作中車兒“載不動許多愁”這一精妙手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌意向切分組合山的自由靈活，在仿佛設(shè)問中，抒發(fā)出濃濃的離愁別恨。

《長亭送別》教案 篇6

　　教學目的

　　1、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征

　　2、著重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。

　　3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語言。

　　教學重點

　　1、鶯鶯的叛逆性格。

　　2、景物描寫的作用。

　　3、文中修辭手法的運用。

　　教學設(shè)想

　　重視誦讀 ，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲；分析[朝天子][二煞]，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運用多媒體進行教學。

　　教學準備

　　參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞。

　　1、注音：玉驄 金釧 揣 玉醅 泠 謹 賡 諗知

　　2、釋義：舉案齊眉 淡煙暮靄 蝸角 虛名 蠅頭微利 余蔭 廝守 口占 青鸞

　　第 一課

　　教學要點：導入課文，簡介作者及劇情梗概，表演或誦讀，理清情節(jié)線索。

　　教學流程

　　導入課文

　　這節(jié)我們來學習《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》。

　　作家簡介

　　王實甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場所，是一個不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強，曲詞以婉約俊麗著稱。

　　劇情簡介

　　相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾心。孫飛虎

　　兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當眾宣布：有能退賊兵者以女妻之。張珙函請好友白馬將軍杜確來營救。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見。這兩位青年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。老夫人拷問紅娘，紅娘數(shù)責夫人言而無信的過錯。老夫人被迫承認鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應舉得官回來才能見她。結(jié)果張珙中了狀元，以大團結(jié)結(jié)局。這個劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。

　　閱讀提示

　　《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨有的長篇�！堕L亭送別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫離開崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長亭為張生餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細膩地刻畫了鶯鶯內(nèi)心的離愁別怨，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，流露出了對封建禮教阻撓青年愛情的強烈不滿。這折戲素以曲詞優(yōu)美、情意動人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會鶯鶯和張生在艱難中結(jié)合又分離的極為復雜的內(nèi)心活動，鑒賞曲詞中有情有景，景為情設(shè)，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。

　　5、誦讀課文（或表演）

　　6、結(jié)構(gòu)線索

　　明確：

　�。�1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨

　�。�2）鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿

　�。�3）鶯鶯擔心和關(guān)心張生

　�。�4）鶯鶯目送張生和別后痛苦

　　主要情節(jié)：送別途中——長亭送別——臨別叮囑——惜別目送

　　7、感情基調(diào)

　　明確：充滿哀怨，凄婉之情

　　8、布置作業(yè)：以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時節(jié)的一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。

　　一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢地行著。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　…………

　　第二課

　　教學要點

　　品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語言。

　　教學過程

　　《長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱，被認為是抒情藝術(shù)的典范篇章，一個重要原因就在于它的情景真正達到了“交融”的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過暮秋郊外景色的點染，構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。

　　情景交融的藝術(shù)境界

　　描寫秋景的組合意象

　　[端正好]長亭路上——點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛�；�用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古絕唱。一個“染”字，溝通了景物和情感的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

　　[端正好]是歷來傳誦的借景抒情、富于詩情畫意的名曲，可與唐詩宋詞的名做媲美。

　　范仲淹的《蘇幕遮》：

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草 無情，更在斜陽處。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化做相思淚。

　　[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風、黃葉紛飛，裊裊煙氣、野草零落。

　　[一煞][收尾]分手之時——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。[一煞]寫別愁，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。似從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句

　　如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴 寒蟬凄切》）

　　2、景物描寫的作用

　　明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。

　　富有文采的戲劇語言

　　唱詞中融入古詩詞的優(yōu)美詩句

　　[端正好]中的“碧云天，黃花地”語句化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句中的“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重襖請、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

　　唱詞中融入古詩詞語句的'作用

　　明確：以其特有的語意、情味和表達效果與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

　　唱詞中的修辭方法與表達效果

　　如，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比，但不是嚴格的對偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反復、等修辭方法，使得語言生動、形象，聲情并茂，營造出一種濃重的抒情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、夸張；后幾句是進一步的比喻和夸張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、夸張、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。

　　小結(jié)：王實甫的戲曲語言富于文采，主要體現(xiàn)在，運用多種多樣的修辭方法，生動地表現(xiàn)了人物的心理。融古代詩詞與民間口語為一體。

　　美讀鑒賞、練習改寫

　　以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情。要有一點文采。示例：

　　一騎絕塵去，山巒籠輕煙 。

　　轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，

　　熟悉的身影依稀可見。

　　道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽。

　　秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。

　　勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言。

　　說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年。

　　山程水澤情難忘，夕陽古道心相連。

　　青山下，秋風里，離人淚，心自顫。

　　那離愁啊，長如水，沉如鉛。

　　一輛車兒，如何載得起？如何施向前？

　　第三課

　　教學要點

　　體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征

　　教學過程

　　提出思考題

　　鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？

　　明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”�！耙姲才胖�車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個并頭蓮，煞強于狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。

　　全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？

　　明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)�性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和對愛情的執(zhí)著。

　　提出討論題

　　《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點本砍去大團圓結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》，由喜劇變?yōu)楸瘎�。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。

　　運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片段。示例：

　　人物：鶯鶯 張生 紅娘

　　地點：十里長亭

　　鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相見（淚落杯中）復為公子舉觴？

　　張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸�。�飲酒）

　　[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

　　紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。

　　張生 （語塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有違情義，如同這杯！

　　鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來就是。張生（感動，流淚）小姐知我。（傳來馬嘶生）時辰不早，我得準備上路了。

　　鶯鶯 且慢。君行別無所贈，但有一物送君。（展帕，輕吟）棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

　　張生 （恭聽，接帕端詳）小姐不必多慮！謹庚一絕，以剖寸心。（吟詩）人生長遠別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰憐長嘆人？

　　紅娘 （輕嘆）勞燕分飛，一對苦命的人兒！

　　后記：

　　后記：

　　閨 塾

　　學習目標

　　掌握本文的詞匯和相關(guān)文化知識

　　體味劇中極富風趣極具個性的語言

　　把握人物性格特征

　　教學重點

　　明確劇中的人物沖突

　　通過人物說白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格。

　　教學設(shè)想

　　重視誦讀，熟讀課文

　　把握劇情，抓住沖突來認識人物性格，引導學生體會劇中生動的細節(jié)，風趣的個性化的人物語言。

　　教學準備

　　確定主持人擔任導演，組織排練

　　查閱資料，制作課件 。

　　第一課

　　教學要點：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，了解劇情

　　教學過程

　　引出新課

　　《牡丹亭》明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛情劇，也是我國戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇本的第七出。閨塾，教女孩讀書的私人學堂。這是全劇中的一場重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說白，細節(jié)描寫等方面，足以讓人拍案叫絕�！堕|塾》后被稱為《春香鬧學》，這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。

　　劇情梗概

　　貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人，從此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨生女杜麗娘才貌端妍，年已二八，尚未議婚。一天被《詩經(jīng)》的愛情詩引動春心，不顧封建嚴厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長了她青春的覺醒，結(jié)想成夢，夢中與書生柳夢梅幽會。夢醒之后悵然感傷。因相思夢中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫小像。杜寶升官離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢梅赴京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像，見畫生情，引得麗娘的魂靈和他來幽會。柳夢梅從麗娘靈魂那得知真情，掘墓開棺，麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，同赴京城臨安。柳夢梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時杜寶在淮安被亂兵包圍，他受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢梅囚禁起來，兵退放榜，柳夢梅中了狀元。但杜寶仍不認這門親事，要強行拆散麗娘與柳夢梅。皇帝得知，下旨命，二人成婚。麗娘生生死死，歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。

　　二、課文內(nèi)容提要

　　選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經(jīng)》時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒。她雖然處于禮節(jié)上的尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個宣揚封建禮教的塾師陳最良，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對封建教育的抵制以及對個性解放是追求。春香的形象，機智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細相映成趣。

　　三 誦讀或表演

　　四 疏通文字

　　五 檢測練習

　　1選出各組中字音字形有誤的一項，并加以改正

　　A咂（za）瓶花 B雎鳩(ju)(jiu) C 窈窕 (yao)(tiao) D諢(hun)

　　A君子好求(hao) B屨(ju) C葩(pa) D女郎行(hang)

　　A盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan) B箋(jian) C觴(shang) D敷(fu)

　　2選出各組中解釋有誤的一項，并加以改正

　　A：設(shè)帳：漢朝馬融講學時設(shè)絳紗帳，后人稱教學為設(shè)帳

　　B：管待：照顧和接待

　　C：膳：飯食

　　D：逑：追求

　　A：上書：上課

　　B：諢：開玩笑

　　C：款步：快步

　　D：敷演：陳述而加以發(fā)揮

　　A：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢

　　B：葩：華美

　　C：鉛華：婦女化妝用的脂粉

　　D：風化：風俗、教化

　　五 關(guān)于作者

　　湯顯祖，字義仍，號若士、清遠道人，江西臨川人，明代戲曲家 。少有文名，萬歷進士。因譏評朝政，多次遭貶。他政治上開明，反對程朱理學，要求個性解放。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它們被稱之為“臨川四夢”，此外還有《紫簫記》。

　　六、布置作業(yè)

　　課后閱讀《語文讀本》365頁的《游園》

　　第二課

　　教學要點：明確劇中沖突、賞析劇中風趣、個性化的語言，簡析人物 形象

　　教學過程

　　明確戲劇沖突

　　明確；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節(jié)生動，博波瀾起伏，有很強的戲劇性。首先，陳最良與杜麗娘、春香一相見便發(fā)生沖突；接著是模字的情景；然后是春香在大花園逃學游玩又引發(fā)了沖突；最后是先生一走，杜麗娘、春香立刻得到解放。

　　體會語言特點

　　提出思考：

　　1、劇中人物語言富于風趣，主要體現(xiàn)在哪里？

　　明確：主要表現(xiàn)在陳最良和春香的對白上。陳最良的話酸腐不堪，總 是引人恥笑。春香口無遮攔，她的話處處沖滿對陳最良的嘲弄，令人開心大笑。

　　劇中的三個人物各有特色，各表現(xiàn)出其什么不同性格特征，顯示了怎樣的不同地位？

　　明確：

　　A春香——言辭犀利，快人快語；B杜麗娘——說話不多，含而不露；C陳最良——喋喋不休，一本正經(jīng)，滿口酸話。杜麗娘與陳最良的對話表現(xiàn)了常規(guī)的師生關(guān)系；與春香的對話，表現(xiàn)了兩人的主仆兼伙伴的關(guān)系。

　　簡析人物性格

　　春香：機智、勇敢、敢于公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，天真、直爽、率真、活潑、風趣，天性自然開朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。

　　杜麗娘：大家閨秀，生于名門宦族之家，長于深閨之中，性格復雜，外在的表現(xiàn)與真實的心理不一致，知書達理又向往自由，溫順又不失個性，穩(wěn)重又不失機敏。雖然長期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴厲，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了多封建禮教的抵制以及對個性解放的追求。體現(xiàn)了心靈的初步的覺醒。

　　陳最良：宣揚封建禮教的塾師。嚴格遵守封建教義，言談舉止充滿酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學家的形象。

　　四 作業(yè)：選作《同步訓練》

《長亭送別》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞

　　2、過程與方法：朗讀，品味，分析

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對傳統(tǒng)文化學習的興趣

　　教學重點：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

　　教學難點：品讀曲詞，把握人物形象

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，千古絕調(diào)的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優(yōu)美，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世界

　　設(shè)想：簡單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學生盡快走入課文的情境

　　二、 解題

　　1、解讀課題《長亭送別》

　　2、復習柳永的《雨霖鈴》

　　設(shè)想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統(tǒng)的離別詩詞“傷感”的情感特征

　　讓學生在學習中思考、總結(jié)，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的思維由教材的一個“點”到文學教學的“面”

　　三、 鑒賞

　　1、讀課文的第一首和第二首曲詞

　　2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析

　　3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感

　　設(shè)想：在師生互動中，走進曲詞，品味曲詞

　　四、 探究

　　1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節(jié)，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”……

　　請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內(nèi)容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人，談?wù)勊�恨什么呢�?/p>

　　2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

　　設(shè)想：結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容，啟發(fā)學生對于人物性格的分析

　　五、 總結(jié)

　　《長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執(zhí)著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動著無數(shù)人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作

　　六、 作業(yè)

　　一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑒賞

　　二、課外閱讀：1、《詩經(jīng)·上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象

　　設(shè)想：鞏固課堂學習內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力

　　引導學生對古代詩詞中女子形象的思考

　　附板書：

　　長亭送別

　　恨離別

　　恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象

　　恨制度

　　恨女子地位

　　拓展閱讀：

　　《詩經(jīng)·上邪》

　　上邪！我欲與君相知， 長命無絕衰山無陵， 江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！

　　《有所思》

　　有所思,乃在大海南何用問遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧燒之摧燒之,當風揚其灰從今以往,勿復相思!相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當知之妃呼豨!秋風肅肅晨風飔,東方須臾高知之

　　唐代 王昌齡 《閨怨》

　　閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯

　　課后反思：

　　這是我第一次開設(shè)區(qū)級公開課，而且課文《長亭送別》是一篇戲曲教學，上起來有點難度，所以說是頗有點緊張的在備課的時候，曾經(jīng)構(gòu)思過很多的上課角度，在反復研讀課文之后，定下本文的思路和角度，確定為分析崔鶯鶯這個人物形象為本節(jié)課的重點和難點上完這節(jié)課之后，讓我又幾點感悟：

　　第一：細節(jié)之處見功夫在上課之前，我在周老師陸老師傅老師的'建議下，做了一份詳細的教案，把上課的思路和設(shè)計理念都展示了出來，課后這份教案受到了很多老師的好評這一點讓我充分領(lǐng)悟到，為什么周老師他們這些優(yōu)秀的教師能夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點點滴滴的細節(jié)分不開的，這一點作為年青教師應該好好學習的

　　第二：課堂始終要以學生為本體在上課之前，我預設(shè)了很多問題的答案，但是在上課的時候，學生往往會語出驚人，讓人措手不及這節(jié)課中就有很多回答我都沒有想到，但是最后評課的時候，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點就讓我感悟到，教師之前的預設(shè)固然重要，但是隨機的課堂生成卻是更加重要的教師應該在課堂上，根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時改變預設(shè)，真正上出一節(jié)生動而靈活的課

　　總之，這節(jié)課不論成功與否，對我的幫助是很大的，以后我一定爭取多開設(shè)一些公開課，使自己在專業(yè)上更加精進

　　開課級別：區(qū)級

　　參加人數(shù)：50人

　　教學設(shè)想：在上這節(jié)課之前，思路非常多，也看了很多其他老師的教學思路，總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應的文體上出來，而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩歌鑒賞來處理反復誦讀這段文章，一個字出現(xiàn)在我面前——“恨”，這個恨非常復雜，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨特的魅力于是我在設(shè)計上課思路的時候，就從這個字著手，在品讀曲詞的時候引導學生抓住崔鶯鶯的恨來體會人物性格的塑造，來理解那個時代下崔鶯鶯的豐滿的真實的性格特征同時在品讀曲詞時，也激發(fā)了學生對于古典詩詞的喜愛，增進當代學生對于古代文化的熱愛

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