《火燒云》教案

時間：2024-09-02 05:37:19 教案我要投稿

關(guān)于《火燒云》教案模板匯總五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《火燒云》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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《火燒云》教案篇1

　　【教學(xué)設(shè)計思想】

　　學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴ 學(xué)會本課５個生字及９個詞語。

　　⑵ 了解課文內(nèi)容。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　�、� 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學(xué)重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

　　【教學(xué)媒體】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

　�。�、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

　　（火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）

　�。ǔ�、晚霞、彩霞。）

　　２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� ）

　�。�、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

　　４、師：（出示課件圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　�。�、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

　　板書：

　　出現(xiàn)──變化──消失

　　二、新授課

　�。薄W(xué)習(xí)第一部分：

　�、� 自由讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

　�、� 課件出示文字：

　　指名回答，想象當(dāng)時的情景。

　�、� 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢？

　�。ㄈ恕⑽镌镜念伾煌�。）

　　小結(jié)：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

　　（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

　�、� 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　自由讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　�。�、學(xué)習(xí)第二部分：

　�、� 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

　　⑵ 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c？你從哪體會到的？

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　�。ǎ穫€表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

　　⑷ 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ＡＢＢ；

　　半灰半百合：半……半……；

　　葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

　　⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。

　　（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）

　�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

　�。鞘嵌嗝赖难剑。�

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

　�。ū憩F(xiàn)不出變化多和快。）

　�、� 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！

　�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

　�。R、狗、獅子）

　�、� 讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快？

　�。ㄟ^了兩三秒鐘）

　　② 你喜歡哪句話？為什么？

　�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

　　自由讀、指名讀、評讀。

　�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）

　　⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的'形狀變化多而快？

　�。ê鋈�、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）

　�、� 這三段在寫法上有什么共同之處？

　�。ò词挛锇l(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）

　　⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　�、� 出示課件：

　　請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

　�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　�。ㄗ兓獪y、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）

　　⑩ 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

　　３、學(xué)習(xí)第三部分：

　�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

　　（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

　　⑵ 最后兩句寫出了什么？

　�。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^程中消失的，又表達(dá)了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結(jié)

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

　　四、作業(yè)

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設(shè)計】

　　出現(xiàn)

　　火燒云顏色

　　變化多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能

　　正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

　　色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)

　　靜、必須、揉眼睛等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)重點與難點：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查反饋。

　　3、理清文章的條理思路。

　　4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

　　1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

　　1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

　　2、師生互解疑難。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個自然段）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的`特點。

　　六、作業(yè)

　　寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

　　2、火燒云上來時大地的變化。

　　3、火燒云下去時有什么特點。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

　　1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

　�。�1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

　　顏色變化有什么特點？

　�。�2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）、讀中感悟。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

　�。�1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

　　云形狀變化有什么特點？

　�。�2）、佳句欣賞。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀。

　　（4）、積累運(yùn)用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。

　　2.幫助學(xué)生會認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

　　難點：1、喚起學(xué)生觀察大自然的'興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　1. 圖片導(dǎo)入，引出課題

　　1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

　　2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、概括課文主要內(nèi)容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

　　3、朗讀課文，體會火燒云的變化

　　3、精讀課文，品味變化

　　1、學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法

　　2、學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

　　4、拓展延伸、學(xué)以致用

　　1、延伸各種類型的“變化”

　　1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

　　形態(tài)

　　色彩

　　動態(tài)變化

　　一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

《火燒云》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：(1)、劃出生詞。

　　(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。

　　(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。

　　(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語)

　　如：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的`內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時是怎樣的情景呢

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云

　　3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

　　(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯栴}問老師。

　　1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的

　　2、重點寫了火燒云的什么變化(形狀)

　　3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。

　　4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

　　5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

　　(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

　　2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

　　四、總結(jié)全文

　　1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

　　2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學(xué)說)

　　五、作業(yè)：

　　1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。

　　2、課后，請同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。

　　課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現(xiàn)了火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運(yùn)用。

《火燒云》教案篇5

　　一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入

　　師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）

　　1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。

　　師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　學(xué)生朗讀這句話。

　　師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�

　　什么是恍恍惚惚的？

　　為什么會有這樣的感受？

　�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。）

　　二、讀中感悟，積累運(yùn)用

　　師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

　　1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

　　2．學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀多快）

　　3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

　　師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？

　　都有哪些顏色？

　　（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色。”這句話描述一下？

　　我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　　（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

　　學(xué)生交流。

　　作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

　　學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？

　�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)�。�

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一會兒我們集體交流。

　　學(xué)生練筆。

　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　　生1.一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的`，跳來跳去，仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

　　師：你們的想象太豐富了，說的真棒！