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科學(xué)教案

時(shí)間:2024-09-21 00:09:38 教案 我要投稿

【實(shí)用】科學(xué)教案模板匯編八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】科學(xué)教案模板匯編八篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。

  2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。

  3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。

  4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果,并很好地保存起來(lái)。

  2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

  3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣,并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己收集到的`資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等;教師準(zhǔn)備展示板。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)內(nèi)容:

  活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習(xí)資料

  1同學(xué)們回憶一下,我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?

  2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料,你們想展示給大家看嗎?

  3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料,是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn),并給資料編號(hào),便于今后查找。

  4個(gè)人活動(dòng),整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類,可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分,也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

  5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后,針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。

  第二課時(shí)內(nèi)容:

  活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習(xí)成果

  1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。

  2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求:主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

  3展開(kāi)評(píng)比活動(dòng),記錄優(yōu)缺點(diǎn),以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

  4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

  5愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果,長(zhǎng)期保存教育

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)播種方法

  1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

  2、師:請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

  3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

  4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

  5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

  二、關(guān)注種子變化

  1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  4、生:閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

  三、記錄生長(zhǎng)日記

  1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的.植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

  2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁(yè)中表格中。

  3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

  四、實(shí)地指導(dǎo)播種

  1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

  2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.種植我們的植物

  記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。

  關(guān)注種子生長(zhǎng):先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

  【教學(xué)反思】

科學(xué)教案 篇3

  第一單元 認(rèn)識(shí)我們自己

  第1課我們?cè)诤粑?/strong>

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官;

  (2)探究人的呼吸的產(chǎn)生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。

  (3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程;

 。4)能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)

  (5)意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義 ;愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  “制作呼吸模型”:飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話引入

  在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長(zhǎng)時(shí)間?(提示學(xué)生不可憋得太久),

  學(xué)生活動(dòng),談感受。

  (出示課題)

  二、探究過(guò)程

  (一)感知呼吸

  1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些?

  學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報(bào).

  指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

  (出示一張呼吸掛圖或課件 )

  2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線

  學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào),教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所,其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)有7.5億個(gè),如果把肺泡展開(kāi),表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

  3、學(xué)會(huì)提問(wèn):關(guān)于我們的呼吸,你還想知道什么?誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?

  (二)體味呼吸

  1. 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾?時(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論。

  2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

  3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

  吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大

  呼氣 ——→胸廓腹部縮小

  學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,教師匯報(bào)

  (三)、制作活動(dòng)

  1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

  (可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)

  2.學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮。

  學(xué)生討論分析

  3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

  胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

  胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

  三、課堂總結(jié);

  大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于人的呼吸,我們還知道些什么?

  四、課外延伸

  1.對(duì)于我們的呼吸,你已經(jīng)知道了些什么?還想了解些什么?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

  2.如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?

  [板書設(shè)計(jì)]:

  我們?cè)诤粑?/p>

  鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

  吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

  呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案 篇4

  《使用工具》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白什么是工具,工具在日常生活中的運(yùn)用。

  2、通過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果不同的,并從中了解更多的常用工具。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果,形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選用不同工具解決問(wèn)題

  教具準(zhǔn)備:

  科學(xué)活動(dòng)記錄表;剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);圖釘鐵釘、木螺絲釘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)中,這些事情你知道是怎么做的嗎?

  1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦?(用小刀或鉛筆刀)

  2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k?(用菜刀)

  3、把紙剪成紙花怎么辦(用剪刀)……

  象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具(板書課題)

  二、探究新課

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)工具

  1、我們用過(guò)什么工具?看書P2頁(yè)在書中尋找出現(xiàn)的工具,把工具名稱和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱和作用:

  名稱:可以做那些事情名稱:可以做那些事情

  錘子:可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘

  剪刀可以紙等裁剪物品鉗子:可以剪斷電線等物品

  小刀:可以裁斷紙等物品開(kāi)瓶器:打開(kāi)啤酒瓶等物品……

  3、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)工具的使用比較熟悉,能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來(lái)完成很好希望大家繼續(xù)努力

 。ǘ、選用什么工具好

  1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘,你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中?(學(xué)生小組演示,教師在旁邊指導(dǎo))

  2、小結(jié):

  ①選擇錘子把鐵釘子定人木料中

 、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中

 、垡部梢杂缅N子把木螺釘定人木料中,但是沒(méi)有木螺刀方便。

  思考:如果要把上面的釘子從木板中取出來(lái),該選擇什么樣的工具比較好?

  分組發(fā)言共同評(píng)論。

  三、完成教材3頁(yè)三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具

  1、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

  2、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第二幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力)

  3、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第三幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。)

  4、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的意義并初步理解。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

  對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來(lái)完成,請(qǐng)同學(xué)們,利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械還有什么問(wèn)題想研究嗎?下節(jié)課繼續(xù)。

  拓展延伸:

  在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例,與你的同學(xué)們交流共享。

  《杠桿的科學(xué)》

  科學(xué)教育理論:

  依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

  學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題,低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級(jí),兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*,他們樂(lè)于動(dòng)手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費(fèi)力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過(guò)程與方法:

  用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會(huì)到小組合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入

  生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況,請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的?為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  二、學(xué)習(xí)新知

  認(rèn)識(shí)杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置,說(shuō)說(shuō)定義。

  三、鞏固新知

  那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流,教師請(qǐng)同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。

  四、應(yīng)用所學(xué)

  出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì),部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變,教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

  五、實(shí)際判斷

  出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

  六、實(shí)驗(yàn)研究

  教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

  教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置,敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況,要求小組分工,記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。

  七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種;費(fèi)力情況有()種。

  八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律

  通過(guò)數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、在什么情況下,杠桿省力?

  _____________________________________

  2、在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  _____________________________________

  3、在什么情況下,杠桿不省力也不費(fèi)力?

  _____________________________________

  自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;仡欓_(kāi)始我們的猜測(cè)判斷對(duì)嗎?

  九、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認(rèn)真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  《杠桿類工具的研究》

  教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容:

  知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

  活動(dòng)過(guò)程與方法:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味引入游戲:

  1、出示啤酒一瓶、開(kāi)瓶器。然后用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;

  2、用夾子夾1支粉筆。比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、通過(guò)二位同學(xué)的演示,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、他們所使用的二種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的`?

  ①判斷他們是否是省力工具的方法是什么?

  ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

 、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

 、芊纸M交流反饋;重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化

  3、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)

  4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力?

  5、學(xué)生各自作圖、填表。

  6、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  《輪軸的秘密》

  【設(shè)計(jì)思想】

  本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè)于合作與交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:知道什么是輪軸,認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理,積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水(系線)、1套支架、1張記錄表。

  教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示實(shí)物水龍頭)這是什么?誰(shuí)能把它擰開(kāi)?老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合起來(lái),你再來(lái)試一試!前后兩次擰水龍頭,你有什么想說(shuō)的?

  2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢?

  3、讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察水龍頭,它是由哪幾部分組成的?每部分有什么特點(diǎn)?

  4、歸納:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。

  二、玩變形輪軸螺絲刀

  1、認(rèn)識(shí)螺絲刀

 。ㄕn件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?

  小結(jié):螺絲刀的確是輪軸,只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。

  2、“吊水瓶”游戲

  下面,讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀!我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水,老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  老師還有兩個(gè)要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  交流:這兩種玩法,哪種省力?哪種費(fèi)力?在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、輪軸原理深度研究

  1、(課件出示)老師這里有一個(gè)輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

  2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究,F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我們先拿出系有線的鉤碼,把線頭放進(jìn)輪上的凹口中,在輪上繞幾圈。然后,我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉,輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

  3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果?不過(guò),老師還有一個(gè)要求,如果輪軸沒(méi)有平衡,請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈,組合成一個(gè)新的輪軸,(教師操作組裝輪軸)這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方?

  如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼,同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎?學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

  5、交流:(同學(xué)之間交流想法)。

  6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個(gè)鉤碼,你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡?

  四、拓展整理

  1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,(出示組合式水龍頭)為什么加了這個(gè)東西,水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)?

  2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn):我們都知道汽車是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子,他靠的是什么呢?

  3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸?

  4、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題?

  《定滑輪和動(dòng)滑輪》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入新課

  ⒈播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

  ⒉概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

 、闭(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

 、哺鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

  ⒊請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

  要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

  預(yù)測(cè)是()否()

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

 、葱〗M合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會(huì)移動(dòng)的輪子

 、背鍪舅醯幕唸D,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

 、舱J(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

 、痴(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

  ⒋在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

  ⒌用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

  ⑴學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

 、平處熓痉队脺y(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

  ⑶請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑷全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?

  四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

  五、想一想:定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

  《滑輪組》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識(shí):

  認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過(guò)程與方法:

  結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問(wèn)導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的,并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、研究滑輪組的作用

 、被喗M的定義引入

  原來(lái),起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

 、矊(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

 、判〗M合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

 、圃囉眠@個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?請(qǐng)學(xué)生猜想

  ⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)

 、葏R報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

 、硨(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

 、盘岢鲆蓡(wèn):如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?

 、朴门c前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  三、游戲體驗(yàn)

  小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

 、背鍪居螒蚱鞑模2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

 、惨鬀](méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。

 、痴f(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

  《斜面的作用》

  一、教材及學(xué)情分析

  《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課,在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡(jiǎn)單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),且能夠在多次研究的過(guò)程中較熟練地運(yùn)用著對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)!缎泵娴淖饔谩芬徽n,主要由三部分構(gòu)成:1.斜面有什么作用?2.不同坡度的斜面;3.生活中的斜面。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。

  2.斜面省力與坡度大小有關(guān):坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  過(guò)程與方法:

  制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面省力及其規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力,且坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  教學(xué)難點(diǎn):螺絲釘也是斜面,螺紋越密,擰起來(lái)越省力;螺紋越疏越不省力。

  四、教學(xué)材料

  學(xué)生材料:1塊塑料板、1盒子、3樣物品(滾筒、墊圈、鑰匙)、彈簧測(cè)力計(jì)、記錄表

  教師材料:學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,開(kāi)門見(jiàn)山

  師:(圖片1)生活中,你見(jiàn)過(guò)這樣裝貨物嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?

  生:見(jiàn)過(guò),裝油桶上車的時(shí)候就是這樣

  師:(課件出示)像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。

  【設(shè)計(jì)意圖:由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念,既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意,產(chǎn)生興趣!

 。ǘ┏踉囆泵妫_能省力

  活動(dòng)一:“斜面是否省力”

  1.提出問(wèn)題

  師:斜面在裝貨物的過(guò)程中,起到了什么作用?

  生:更加方便了/更加省力了……

  師:真得更加省力嗎?你搬過(guò)嗎?

  生:是的,沒(méi)有/有。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  師:在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究?

  生:做實(shí)驗(yàn)

  師:是的,做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法,你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(出示材料)

  3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  4.交流方法

  師:你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?

  生:先用塑料板做一個(gè)斜面,把物體放在上面往上拉,測(cè)出所用的力。

  師:你們有補(bǔ)充嗎?

  生:應(yīng)先測(cè)出直接提升物體所用的力,再測(cè)出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。

  溫馨提示:①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致,再讀數(shù);②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄在記錄單上。

  5.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視

  6.小組匯報(bào),交流小結(jié)

  生:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。

  師:你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有(教師板書:斜面能省力)

  【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜,因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論確定方法,在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù),在集體研討交流的過(guò)程中形成“斜面可以省力”的概念。】

 。ㄈ⿲訉由钊,尋得規(guī)律

  活動(dòng)二:“不同坡度斜面的作用”

  1.搭斜面,引發(fā)新問(wèn)題

  師:(隨機(jī)搭斜面)這是一個(gè)斜面嗎?跟你們剛才做的有什么不同或相同?

  生:坡度不同/高度不同/坡長(zhǎng)相同

  師:用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同,對(duì)斜面的作用有什么影響嗎?

  生(推測(cè)):有影響……

  師:不同坡度的斜面,它們省力是否相同?

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步研究

  師:可以怎樣進(jìn)行研究?

  小組討論,交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

  研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測(cè)

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)步驟

  生:在不同的斜面提物體,分別測(cè)出力的大小,進(jìn)行比較。(選擇一樣重物進(jìn)行研究)

  3.小組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

  4.匯報(bào)交流

  師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)研究,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。(板書:坡度越小越省力,坡度越大越不省力。)

  師:有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)?

  【設(shè)計(jì)意圖:在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念,知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面,會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突,不同的斜面省力情況如何?從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”,使學(xué)生對(duì)“斜面”的概念有了深入了解!

 。ㄋ模┗貧w生活,解釋現(xiàn)象

  1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運(yùn)用了斜面?

  重點(diǎn)分析螺絲釘(用自制的螺絲釘模型進(jìn)行教學(xué))

  2.師小結(jié):斜面的運(yùn)用可真多,只要你課后留心觀察,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又回歸生活,讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象,有利于概念的建構(gòu)!

  (五)分層作業(yè),拓展概念

  A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘

  B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象

  《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

  過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(能變速)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

  二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

  1、在自行車上的各個(gè)部分中,你奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)

  思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?

  2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

  3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。

  觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

  大齒輪齒數(shù)

  小齒輪齒數(shù)

  大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

  三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

  1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

  2、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

  自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

  3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開(kāi)展研究。

  四、本單元小結(jié)

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

  指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固。

科學(xué)教案 篇5

  教材分析:

  本課從現(xiàn)象入手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察,并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整,從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分:第一部分:課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分:課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月(或兩個(gè)月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程,這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能夠畫出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;

  2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相,養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的.時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜一猜

  1、猜謎語(yǔ):“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒(méi)有角,到了二十多,又生兩只角!保ù蛞惶祗w)

  2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。

  3、師:今天我們就來(lái)研究—月亮。(板書)

  二、研究月亮的各種各樣形狀

  1、動(dòng)手畫月亮。

  師:大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢?請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。

 。l件允許的學(xué)校,老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開(kāi)的白紙,發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  學(xué)生畫月亮。

  師:一眨眼工夫,一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀,畫得多美呀!誰(shuí)拿自己畫的月亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢?

  2、組織交流。(教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。)

  生:我畫的月亮是一個(gè)圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。

  生:我畫的也是圓圓的月亮,不過(guò),我的月亮上有許多環(huán)形山。

  生:我畫的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時(shí)看到的月亮)

  生:我畫的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見(jiàn)了。(這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮)

  3、研究月相。

  師:我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮,同組小朋友互相看看,這些月亮有什么不一樣呢?大家畫出這么多不同形狀的月亮,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

 。▽W(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái),并在課堂上交流、討論,有不同的意見(jiàn))

  提醒學(xué)生:盡可能按時(shí)間排。

  師生交流,得出正確的月相排列方法。

 。ǹ赡軙(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論,這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察,給月亮做日記來(lái)解決)

  4、制作月相盒。

  教師介紹制作方法:在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀察孔,盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與性,學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制作月相盒,使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過(guò)渡,教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

  三、作業(yè):連續(xù)觀察月相

  師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)畫月亮、排月亮來(lái)認(rèn)識(shí)月相的,你們認(rèn)為,怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)月相呢?

  生:實(shí)際看月亮。

  師:看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的,能不能堅(jiān)持到底?怎樣記錄?

  教師提示:

  1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同,要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn),做到定時(shí)觀察。

  2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。

  學(xué)生分組討論、交流,教師教育學(xué)生要有耐心和恒心,用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察,并填寫下表。

農(nóng)歷時(shí)間  月相圖學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)



  初一到初十




  交流觀察到的情況。  月相為什么回發(fā)生變化的?








  十一到二十




  預(yù)測(cè)后再觀察,并進(jìn)行比較。  右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。








  二十一到月底




  寫觀察小論文。  總結(jié)月相變化的規(guī)律。








  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生親自觀察月相的過(guò)程中,學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗(yàn)了月相的變化,這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下,科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所,學(xué)生在這里交換情報(bào),收集信息,產(chǎn)生新的問(wèn)題,同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

  相關(guān)鏈接

  月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見(jiàn)它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時(shí)分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形,這時(shí)的月相稱為“上弦月”,日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì),我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時(shí)落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過(guò)一個(gè)半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘?jiān)。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略隆K鼈兊闹芷诮凶鲆粋(gè)“朔望月”,等于29.5天。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。

  2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程,會(huì)把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。

  3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問(wèn)題和有繼續(xù)研究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙(4人1份),準(zhǔn)備兩本書(有一定厚度)。

  小組合作人員:每組4人。組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

  1.引入。

  同學(xué)們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)?

  比如說(shuō):這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點(diǎn)?

  小組交流討論后,小組長(zhǎng)匯報(bào)

  教師評(píng)價(jià)。

 。ńㄗh:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征,因?yàn)樵诮滩牡囊婚_(kāi)始就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。)

  2.比較不同的白紙。

  書寫紙 掛歷<提供不同紙張的.圖片>

  卡紙 報(bào)紙

  小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?

  如果是兩本書,我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開(kāi)放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類的比較,三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)

  3.組織觀察紙,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維),利用哪些工具,用什么方法。

  觀察到了什么?

  小組討論。

  教師評(píng)價(jià)。

  為下節(jié)課造紙做鋪墊。

 。ńㄗh:教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng),前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,引出探究的內(nèi)容。)

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄

  學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

科學(xué)教案 篇7

  教材分析

  1.本課程讓學(xué)生了解植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),了解向光性;向地性和向水性。本節(jié)內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用.

  2.通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)植物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解.對(duì)植物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí).

  學(xué)情分析

  1.根據(jù)對(duì)該校學(xué)生的了解,應(yīng)當(dāng)多舉例說(shuō)明,適當(dāng)可以讓學(xué)生自己到田野中觀察.

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實(shí))進(jìn)行猜想。

  2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.植物的向地性

  2.植物的向水性

  3.植物的向光性

  4.植物的葉片互不遮蓋

  教學(xué)過(guò)程

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.提問(wèn):請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

  2.講述:生活中是否還見(jiàn)過(guò)類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

  3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的'?

  學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

  植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

  4.過(guò)渡:我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧!

  二.活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出研究的問(wèn)題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

  3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

  5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

  三.活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出問(wèn)題。

  2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3.匯報(bào)、交流、完善。

  4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

  5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

  四.活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

  1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

  2.匯報(bào)、交流、完善方案。

  3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

科學(xué)教案 篇8

  探究活動(dòng)分析:

  1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

  2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

  3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

  4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

  6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

  7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

  8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時(shí),可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí):

  1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

  2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  過(guò)程與方法:

  1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

  2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

  3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

  4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

  1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

  3.提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

  4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  5.匯報(bào)交流。

  二、描述今天的天氣怎樣?

  1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

  (出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

  2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

  3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

  4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

  5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。

  6.提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

  7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的'關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書本第45頁(yè),看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

  8.帶讀提示語(yǔ)。

  9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

  10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

  三、總結(jié)

  剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

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