關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
�。�. 了解課文總說和分說的說明順序。
�。�. 體會課文語言又嚴(yán)密又生動的多樣性特點。
�。ǘ┙虒W(xué)重點
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
�。坨R頭１. 課題、作者］
同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
指導(dǎo)讀書的方法。
現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。
下面請同學(xué)們一起來交流。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們交流）
�。坨R頭２. 標(biāo)本，鑒賞］
以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。
在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是 “標(biāo)本”，一個是 “鑒賞”。
�。�. 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本�！比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅�(biāo)本……
�。�. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢？因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
�。�. 那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？
亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
�。�. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
�。坨R頭３］
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術(shù)
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。
讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點。
�。ǔ鍪井媰裕┩瑢W(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫�？梢姡K州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
好�，F(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］
�。坌蕾p］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
�。弁尜p］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”，它是觀看的意思。
�。坭b賞］：鑒別和欣賞
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。“哪段文字寫得最好”，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，讓學(xué)生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。
可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流）
……
下面老師來談?wù)効捶ǎ脝�？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因為：
�。坨R頭４］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是 “設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山間”。
現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
我還喜歡這段文字的語言，請看：
�。坨R頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強。如 “假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的'堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
品味語言，以點帶面。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個 “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。
下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。
下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點。
在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)�，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�
�。坨R頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。
好，今天的課到這兒結(jié)束了。
設(shè)計說明
這堂課的設(shè)計有幾個特點：
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動：一次是 “初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點，并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。
時間：4分鐘
軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改，并個別分析
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:
自學(xué)指導(dǎo)：
讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么？
時間：4分鐘
�。ǘ┖蠼�
1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，最后修改并記錄。
3. ppt出示：
特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。
時間：3分鐘
1 師巡視，個別輔導(dǎo)
2 生獨立思考，小組交流與討論
3 師點撥
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的.共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙�。�?分鐘）
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計
21 蘇州園林
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的及要求：
1、 學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。
2、 認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性 。
3、 初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征
教學(xué)難點 ：說明文語言特點的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點進(jìn)行教學(xué)。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、設(shè)計思路:
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3.體會文章的語言美。
其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。
教學(xué)步驟：
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡，研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業(yè)）
1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。
�、艑懸黄恼拢榻B你游玩過的一座園林，200字左右。
⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點來進(jìn)行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)文章分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運用的'說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點：
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次，概括段意
(4)了解文章使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運用及效果
(8)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》
要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字?jǐn)?shù)：500字
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
一、導(dǎo)入新課，初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
（三副對聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認(rèn)識。）
教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學(xué)生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
�。ㄒ髮W(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書。）
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況。
“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表�！甭�(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）
二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。
1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實視頻資料。
�。ㄒ曨l資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中1、2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）
�。�1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的'特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？
�。�2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？
（播放蘇州園林風(fēng)光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學(xué)設(shè)計了以下幾個小問題：
�。�1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。
�。�2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）
�。�3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么？
蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。ɑ脽羝鍟和昝赖膱D畫。）
�。�4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個目的，設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。
學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。
2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。
3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點：
說明事物應(yīng)緊扣事物的特征
教學(xué)難點：
說明文語言特點的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點進(jìn)行教學(xué)。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、教學(xué)要點：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點。
二、教學(xué)過程：
單元一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱
2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱
3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。
單元二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?
2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?
3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?
4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?
單元三：抓重點，解難點，學(xué)習(xí)第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段(1)劃分層次
(2)說明順序是
(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何說明趙州橋特點的?
(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?
3、讀6—9段回答
(1)6段用了怎樣的.說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋
(2)8、9段分別寫了()()
4、總結(jié)(板書)
一、(1--2)總特點：形式優(yōu)美 打比方 外
結(jié)構(gòu)堅固 ↓
歷史悠久 內(nèi)
二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計者 整體-局部
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時
教學(xué)要點：課文的層次特點，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。
教學(xué)過程：
單元一：復(fù)習(xí)梳理
1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點?
3、介紹橋的特點用了什么順序?
4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?
單元二：小結(jié)全文
一、分析課文層次特點
1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點?
明確：中心句
2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
明確：由總到分
二、分析本文說明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說明語言：
1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。
2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密
例：(1)橋拱橋石拱橋
(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。(4)生動且富有文采，恰當(dāng)運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習(xí)
1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)
2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)
3、配套練習(xí)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補充解詞
1．正音正字。（略）
2．補充解詞：因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼
三、范讀課文、引導(dǎo)分段
文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
四、講析第一部分（1～2自然段）
1．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。
2．詞義辨析。
�。�1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）
（2）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
�。�3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）齊讀第2自然段。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內(nèi)容�！耙磺小奔�.總結(jié)上文四個“講究”，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的`圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。
4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
5．指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。
�。�2）指名朗讀第一段。
五、講析第二部分
1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
2．講析第一層（3～6自然段）。
�。�1）指名朗讀第一層。
�。�2）指導(dǎo)分析第3自然段。
�、僦该爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
�。�3）指導(dǎo)分析第４自然段。
①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、厶釂枺哼@段文字表達(dá)上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙驗橐罁�(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
齊讀第5自然段
�。�5）學(xué)習(xí)第6自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
�、诜治觯旱�6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
3．指導(dǎo)分析第二層（7～9自然段）。
�、冽R讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔�。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
�、苄〗Y(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點。
六、講析第三部分（第10自然段）。
1．提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
2．齊讀課文第三部分并體味文意。
七、.總結(jié)課文。
文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。
教學(xué)難點
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學(xué)法
教學(xué)用具： 多媒體
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。
首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
學(xué)生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介：
葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導(dǎo)閱讀， 整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點。
2、自讀課文，思考問題。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫�；脽羝故締栴}：
（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？
明確： “標(biāo)本”
�。�2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？
明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。
學(xué)生活動：
�。�1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句。
�。�2）小組內(nèi)互相交流補充。
�。�3）師生互相補充。
多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的`色彩美。
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？
小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好，還要講究方法。
學(xué)生找出課文中的說明方法。如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動， 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動的句子。（學(xué)生回答，教師點撥）
八、本課小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè)：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。
板書設(shè)計： 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些
﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 （�。�
總說 ———————— 分說 ———————— 總說
概括 具體（邏輯順序）
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學(xué)，當(dāng)時，我有所當(dāng)心。結(jié)果，只用了一課時就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點啟示：
1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別要突出重點教學(xué)，不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計問題要科學(xué)、合理，難易適度。
3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
“三維”目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。
3、語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路：感知——感悟——感受
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學(xué)要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段：總印象：標(biāo)本)
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么?
(第二段：總特點：一幅完美的'圖畫)
(二)默讀3——6段，探究問題：
1、設(shè)計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段：亭臺軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能，四個“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請從文中找出來。
第7段：每一個角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?
按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學(xué)校，或一條街道，或一個村莊。
附：板書設(shè)計：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細(xì)部)(次)
教后反思： (優(yōu)點、不足、改進(jìn)設(shè)想)
第二課時
教學(xué)要點： 1. 弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點”
三、自主學(xué)習(xí)
(一)自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�、垡�
“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
(二) 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達(dá)作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測 練習(xí)冊
附：板書設(shè)計
蘇州園林
�、俜诸悇e
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
�、垡�
方法 ④舉例子 特點 耐人尋味
�、萘袛�(shù)字
教學(xué)反思：(優(yōu)點、不足、改進(jìn)設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，
教學(xué)重點：《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教具：錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？
討論并歸納：
從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的說明方法，由學(xué)生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言，體會本文語言運用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點，似乎設(shè)計者和……務(wù)必……完美的.圖畫。帶點的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個句子，說說效果為何不同，并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。
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