關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板錦集六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知花生的特征并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法。
2、探索剝花生的方法,了解工具用處大。
3、嘗試合作,體驗(yàn)合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
花生、記錄卡、盤子、剝花生的工具等。
三、活動(dòng)過程
1、感知花生的特征
師:秋天是個(gè)收獲的季節(jié),農(nóng)民伯伯收獲了很多果實(shí),今天,他們有份果實(shí)要送給大班的小朋友,你們覺得可能是什么禮物?瞧,這是禮物的影子,你們有新的想法了嗎?說說你的理由。究竟是不是呢?請(qǐng)你們打開看看。請(qǐng)每位小朋友從盤子里拿一顆花生和她做朋友,一起玩一玩。教師啟發(fā)性提問:
。1)你們手里的花生是什么顏色的?(黃色)
。2)我們用手捏一捏,看看有什么感覺?(硬硬的)
。3)我們來搖一搖,聽聽有沒有什么聲音?怎么會(huì)有聲音呢?(哦,原來是花生寶寶住在里面)
2、用手剝花生,并記錄每個(gè)花生的房間和花生米的數(shù)量。
。1)師:有的花生有一個(gè)房間,有的有2、3、4個(gè)房間(有誰手里的花生和我一樣?)
。2)那你們想知道花生寶寶住的房間是什么樣的嗎?
。3)請(qǐng)小朋友想辦法剝開看一看,并且把每個(gè)花生里住著幾個(gè)花生寶寶記錄在記錄卡上。我們一起來看一看這個(gè)記錄卡應(yīng)該怎樣記錄呢?
。4) 教師巡回指導(dǎo):與個(gè)別幼兒交流剝花生的'方法,指導(dǎo)幼兒記錄
。5)將完成的記錄卡貼在黑板上,
提問:你們有沒發(fā)現(xiàn)什么秘密?(花生房間的數(shù)量和里面花生寶寶的數(shù)量相等)
有沒有有的花生一個(gè)房間里有兩個(gè)寶寶,有的房間里是空的?呆會(huì)有機(jī)會(huì)的時(shí)候你們?cè)偃フ乙徽摇?/p>
。6)集體交流剝花生的方法
提問:老師想問問你們剛剛是用什么方法把硬硬的花生剝開的?(用手剝,用嘴咬,在桌上敲)
剝花生時(shí)遇到什么困難?
3、用工具剝花生
。1)嘗試用工具剝花生
師:剛剛我發(fā)現(xiàn)小朋友們很費(fèi)勁才剝開一個(gè)花生,有什么好方法能很快把花生剝開?(幼兒相互討論剝花生的好方法)
老師今天為你們準(zhǔn)備了一些特別的工具,瞧,這是什么?呆會(huì)你們可以用工具試試剝花生,看看能不能幫到你們。
師:誰能告訴大家你用的什么工具,你是怎樣完成的?
。ń處熆偨Y(jié)各種工具的用法)
你們覺得用工具剝花生好,還是手剝好?
。2)使用工具和用手剝花生進(jìn)行比賽,體驗(yàn)使用工具又快又省勁。
師:用工具剝是不是比用手剝的更快,下面我們進(jìn)行比賽,兩組用手剝,兩組用工具剝,老師給你們相同數(shù)量的花生,看看用工具剝花生的小組是不是比用手剝的快。剝花生的時(shí)候,同一組的小朋友可以相互合作?偨Y(jié):原來使用工具剝花生的確更方便!生活中有很多東西可以用做工具幫助我們更好更快的完成任務(wù),我們小朋友一定要多動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)哦!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容:大班科學(xué)活動(dòng)《你猜,我猜,大家猜》
活動(dòng)目的:
1、通過讓幼兒猜答案,激發(fā)幼兒的探索欲望,發(fā)展幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地去思考問題。
2、在“競(jìng)猜”中,豐富孩子的科學(xué)知識(shí),激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幻燈片四張。
2、《十萬個(gè)為什么》的碟片一張。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣。
師:“森林里有許多有趣的'故事,你們想聽嗎?”
二、基本過程:
1、(1)出示幻燈片:“你們猜猜看,大象怕老鼠嗎?為什么?”
幼兒自由競(jìng)猜,并說出自己的理由,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
。2)出示三個(gè)答案標(biāo)志,讓幼兒選擇,請(qǐng)幼兒想好自己的選擇合,等老師說:“1、2、3”后,就到各自的選擇的答案所代表位置坐好。如選“1”的坐在左邊的一排,選“2”的坐在中間一排,選“3”的坐右邊一排。
請(qǐng)幼兒說出自己選擇的理由。
(3)“到底誰的答案正確呢?請(qǐng)看……”師放碟片。
(4)幼兒再次回答,哪個(gè)答案正確,并說出理由。
師小結(jié):大象怕老鼠,因?yàn)槔鲜髸?huì)鉆到大象的鼻子里去。
2、按上面的方法讓幼兒猜:啄木鳥在找蟲子的時(shí)候,為什么樣要先用嘴敲敲樹皮?
(因?yàn)樗ㄟ^用嘴敲可以聽出敲的地方是空心的,還是實(shí)的,空的疾里面就可能有蟲子)
3、熱天狗的舌頭為什么要伸出來?(為了散熱)
4、刺猬怕誰?(怕狐貍和黃鼠狼:因?yàn)楹偤苈斆,它?huì)把刺猬扔到河里去淹死它再吃;黃鼠狼會(huì)放臭屁,小刺猬會(huì)把卷起來的身體伸展開來)
三、“森林還有很多小動(dòng)物間的有趣的故事,你們還想聽嗎?”到室外去找(教師布置好動(dòng)物園)小動(dòng)物,給小動(dòng)物編故事,結(jié)束。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
一、探索彈簧的特點(diǎn)及作用。
二、初步感知彈簧的形狀與其特點(diǎn)的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩筐圓珠筆,裝有彈簧的圓珠筆跟沒有彈簧的圓珠筆。彈簧筆選用彈簧按鈕裝在筆端的。所有的筆身為透明的那種,以便能看清里面的裝置。
2、各種裝有彈簧的物品。
活動(dòng)過程:
一、圓珠筆玩一玩、跳一跳
1、請(qǐng)孩子們自由玩一玩圓珠筆。
2、請(qǐng)孩子們說一說圓珠筆有什么不同。為什么有的圓珠筆會(huì)跳起來,有的不會(huì)?
二、彈簧筆的秘密
1、仔細(xì)的觀察,會(huì)跳的彈簧筆有什么特別的地方?(有彈簧)
2、拆開圓珠筆,告訴幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來的`
三、神奇的小彈簧
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)為什么彈簧會(huì)跳?它們是什么形狀的?
2、了解彈簧的不用用處:如電筒、電池盒、彈簧稱、彈簧玩具等。
3、請(qǐng)孩子們進(jìn)一步操作各種有彈簧的物品,深刻體驗(yàn)彈簧的作用。
四、我們都是小彈簧
小彈簧會(huì)蹦蹦跳跳,我們像小彈簧一樣來蹦一蹦、挑一挑吧!
師幼互相玩小彈簧游戲。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對(duì)位置。
2、按照指定的前后方位運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。
活動(dòng)過程:
一、以兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:用我們可愛的小身體來唱一首歌,小手伸出來。
二、以自己為中心區(qū)分前后。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)以自己為中心來區(qū)分前后。
師:小朋友們摸摸自己的鼻子,鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?
師:除了鼻子在我們身體的前面,還有什么器官是在我們身體的前面?
師:你前面是誰后面是誰?
2、教師小結(jié):
師:我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股,還有在我們身體前面后面的小朋友。
三、鞏固以自己為中心的`前后空間方位。
師:我看看你們誰反應(yīng)的最快,老師來當(dāng)指揮官。我說前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官,我說后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。
四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后
玩游戲“找方向”
師:接下來我們來玩?zhèn)好玩的游戲,老師捏捏鼻子或指指眼睛,小朋友就到老師的前面來;拍拍屁股就到老師的后面去。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的指令動(dòng)作并說說自己躲在教師的前面還是后面。
師:小朋友們躲好后請(qǐng)告訴老師你們躲在老師的前面還是后面。
五、進(jìn)一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。
1、游戲“跳格子”。
師:接下來我們玩一個(gè)游戲“跳格子”,這個(gè)游戲規(guī)則是:老師播放音樂時(shí),你們可以跳格子玩,音樂停止時(shí)你們每個(gè)人選一個(gè)格子站好面向老師站著不動(dòng)。
師:請(qǐng)大家面向老師,說說你們現(xiàn)在是站在誰的前面、誰的后面。
教師變換方位繼續(xù)游戲。
2、聽口令準(zhǔn)確移動(dòng)空間方位游戲。
師:老師有個(gè)新的游戲,我們來玩移動(dòng)空間游戲。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽口令,向前走一步,向后退一步,小女孩到老師的前面來站好不動(dòng),小男孩到小女孩的后面,現(xiàn)在請(qǐng)小女孩到小男孩后面,接著請(qǐng)小男孩到老師后面站好不動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置,并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)背景
在活動(dòng)中,幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂,還會(huì)把家里的一些日常用品,如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來,但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足,拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
2.操作盤人手一只。
3.實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過程
一、通過嘗試給最簡(jiǎn)單的水筆換筆芯,引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦
1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。
師:這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了,請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯,你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
2.幼兒開始操作,教師觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。
(1)觀察幼兒如何把筆拆開。
(2)詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的,并說出理由。
師:你從筆的什么地方打開的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼A:我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的,我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了,換好了新筆芯。
幼B:我想從筆蓋的地方拆開,可是很緊,打不開。后來,我再從筆頭試試,就打開了,換好了筆芯。
幼C:我學(xué)了陽陽的辦法,換好了筆芯。
。ㄔu(píng):水筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,在活動(dòng)中,大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線,可以轉(zhuǎn)開來,換上新筆芯,露出滿意的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開,但筆蓋比較緊,無法打開,教師就鼓勵(lì)他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒,而是讓他們自己嘗試,充分探索,一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn),另一方面提高孩子的動(dòng)手能力,激發(fā)孩子的探索欲望。)
二、通過給圓珠筆換筆芯,鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的`過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并試著通過自己和同伴解決問題
1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。
師:我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了,但這支筆很奇怪,看看它的筆頭會(huì)怎樣?(引導(dǎo)幼兒觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮)給這支筆換筆芯可能會(huì)很難,你們敢不敢試試呢?
2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。
在幼兒操作的過程中,教師可關(guān)注以下問題:
(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子?
(2)幼兒如何選擇筆芯?
(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過程中,會(huì)碰到什么困難。
3.師幼共同探討。
(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。
師:你遇到了什么困難?
幼A:我把筆拆開了,東西太多,裝不好了。
幼B:我換好了筆芯,但筆頭不會(huì)伸縮。
幼C:我的圓珠筆筆頭看不見了。
師:我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件,為接下來的討論做好準(zhǔn)備。)
(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆,并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
師:裝筆時(shí)碰到困難的孩子可以再拆一支筆,邊拆邊仔細(xì)看看,研究研究,圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。
(3)集體討論:解決裝筆過程中遇到的問題。
師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?誰能幫助我們解決剛才碰到的困難?
幼A:我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。(幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述)
幼B:筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。
幼C:剛才我選錯(cuò)了筆芯,所以筆頭看不見了。
4.幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄔu(píng):教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn),里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”,外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯,讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。在解決問題的過程中,教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆,這樣,不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題,而且拆裝的過程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過程。)
三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯,沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)
1.幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。
2.鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說出自己的困難,并請(qǐng)同伴幫助解決。
。ㄔu(píng):幼兒動(dòng)手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異,教師提供配件較復(fù)雜的筆,鼓勵(lì)成功的幼兒繼續(xù)探索,沒有成功的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個(gè)體差異,讓能力不同的孩子在活動(dòng)中都得到發(fā)展。)
活動(dòng)延伸
請(qǐng)嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問題,鼓勵(lì)幼兒把問題帶到科學(xué)角去研究。
總評(píng)
這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。
首先,教師根據(jù)幼兒的興趣和需要,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料,對(duì)幼兒來說,既熟悉又新鮮。其中,帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆,操作性強(qiáng),變化大,這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提供了極好的契機(jī)。
其次,在整個(gè)活動(dòng)中,教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動(dòng),以開放性、探究性的問題,引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究,鼓勵(lì)幼兒多角度地提出問題,交流發(fā)現(xiàn),并通過向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn),大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。
2、嘗試探索小火箭的高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系。
準(zhǔn)備:
幼兒課前一熟悉《小火箭進(jìn)行曲》;對(duì)空氣有一定的了解;小火箭人手一個(gè);記錄表人手一份;可懸掛的太陽、月亮和云朵;錄音機(jī)、磁帶。
過程:
一、探索小火箭上天的方法:
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、幼兒演示小火箭上天的方法
3、幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
4、提問:你用什么方法讓小火箭上天?
你喜歡哪一種方法?為什么?
二、探索小火箭上天的原因:
1、提問引發(fā)幼兒考慮。
2、為什么我們拍打瓶子小火箭就能飛起來?
3、讓幼兒把瓶蓋蓋起來,再用力拍打瓶子。
4、小火箭還能飛起來嗎?為什么?
5、討論:為什么瓶蓋蓋起來就飛不起來?
三、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子是用力大小的關(guān)系。
1、請(qǐng)幼兒比一比,誰的小火箭飛得高。
2、提問引發(fā)幼兒考慮。
你的小火箭能飛到哪里?
為什么一樣的'小火箭,有的飛得高而有的飛得低呢?
3、請(qǐng)幼兒用不同的力氣拍打瓶子,觀察小火箭發(fā)射的高度,并在表上加以記錄。
4、小結(jié):同樣條件下,拍打瓶子時(shí)力氣越大,小火箭就飛得越高。
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