有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案范文合集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教案示例1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母{
（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的.音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”
1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修正自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書(shū)
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
漢語(yǔ)拼音ie üe er
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.
2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)豐富多彩的課外生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。
難點(diǎn)：er的發(fā)音。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第38課）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、黑板上出示“拼音王國(guó)“的畫(huà)面（學(xué)過(guò)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、談話激趣：（復(fù)習(xí)字母）我們給他們打個(gè)招呼吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)呢！
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)第一位朋友“ie”（看書(shū)上的圖椰樹(shù)，全神貫注讀ie），請(qǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)音。
2、示范讀，簡(jiǎn)單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生同桌互讀互檢。
4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的指點(diǎn)讀。
5、提問(wèn)：這個(gè)朋友的帽子戴在誰(shuí)頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣）
6、接下來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）
7、示范讀“üe”，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。請(qǐng)學(xué)生跟著教師試讀。
8、請(qǐng)學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ie、üe”。
三、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ye yue
1、（觀看椰樹(shù)圖和月亮圖）這兩個(gè)新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。
2、講述：我們認(rèn)識(shí)了很多的整體認(rèn)讀音節(jié)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“ye yue”。
3、請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，找出識(shí)記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）
4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲，請(qǐng)小老師來(lái)帶讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)（總第39課時(shí)）
一、抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)er
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識(shí)第三位朋友，是誰(shuí)呢？（出示文中的圖“耳朵”）
2、請(qǐng)大家試著發(fā)音er。教師檢查。
3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)有什么困難？或感覺(jué)有什么不同？
4、范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。
5、請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲；先開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說(shuō)話。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、拼讀練習(xí)，游戲激趣。
1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來(lái)就是音節(jié)nüe。最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)表演。
2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。
3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點(diǎn)不見(jiàn)了？（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）
三、看圖讀音，比賽學(xué)習(xí)
1、拼音王國(guó)好玩嗎？接下來(lái)，我們到拼音王國(guó)的另一個(gè)城市去看看。（出示文中第30頁(yè)圖）
請(qǐng)學(xué)生：大家來(lái)做導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)這個(gè)城市有什么？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好！（隨學(xué)生的介紹出示“樹(shù)、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：真不錯(cuò)！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來(lái)，好嗎？
3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。
第三課時(shí)（總第40課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字讀句
1、講述并提問(wèn)：下課時(shí)，小朋友們都玩不同的游戲�？纯矗@些小朋友在做什么？
2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的.符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。
3、請(qǐng)學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”，小組合作學(xué)生認(rèn)字。（小組一起讀，再由小組長(zhǎng)指讀，并討論怎樣記載。）
5、提問(wèn)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？用什么方法記住它們？
6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，自由讀兒歌。
2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語(yǔ)的音節(jié)讓學(xué)生練讀。
3、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
5、提問(wèn)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字？你想用什么方法記住它們？
6、請(qǐng)學(xué)生給這四個(gè)生字分別“找朋友”。
7、開(kāi)展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)音、讀流利、配動(dòng)作、聽(tīng)后是否覺(jué)得景色美？
三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束
1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過(guò)的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。
2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對(duì)，讀得準(zhǔn)，才能過(guò)一關(guān)。
3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、情境激趣
情境揭題：我們認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新的'拼音朋友。（課件情景導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)聲母d
⒈出示插圖：
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。）
⒉出示聲母b：
師：隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。
3、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件演示）
三、學(xué)習(xí)聲母t
⒈出示插圖：
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一條跳起的魚(yú)。）
⒉出示聲母t：
師：跳起的魚(yú)的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我們來(lái)寫(xiě)t。
四、學(xué)習(xí)聲母n
⒈出示插圖：
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（一個(gè)門(mén)洞。）
⒉出示聲母n：
師：門(mén)洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
3、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們來(lái)寫(xiě)ｎ
五、學(xué)習(xí)聲母l
1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。
順口溜記憶：一根木棍l l l。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)ｎ的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我們來(lái)寫(xiě)l， l在上格的三分之一處起筆。
六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）
七、認(rèn)讀生字
⒈課件出示插圖：圖上畫(huà)了什么？你能編個(gè)故事嗎？（學(xué)生能說(shuō)出大意就機(jī)遇鼓勵(lì)。）
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(yǔ)（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地馬 兔
八、學(xué)習(xí)兒歌
我們一起來(lái)讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結(jié)
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)，《漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字》教學(xué)案例。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）
生２：我來(lái)幫助他——ｊｉà。
生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。
全班齊讀。
生１：我選擇小毛驢——ｑí。
生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）
生３：我能讀好它——ｑǐ。
生２：（自己站起來(lái)再讀音節(jié)）ｑǐ。
生４：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
……
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字
師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁�？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第１９頁(yè)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生１：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生２：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“下”字？
生１：地下室。
生２：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)“下”。
生３：下樓梯時(shí)看見(jiàn)墻壁上寫(xiě)著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察很仔細(xì)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字》教學(xué)案例》。
生４：“廈師二附小”的“下”。
生５：“廈師二附小”的廈是廈門(mén)的“廈”。
師：放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門(mén)口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。
生６：下車(chē)，下飛機(jī)，下樓梯。
�。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上）
……
師：小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的`漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生１：讀 ｘｉà ｑí。
生２讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋(píng)果。這些“蘋(píng)果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，老師將“蘋(píng)果”送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生１：雞。
生２：服。
師：這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生３：讀第二聲ｆú。
……
師：還有“獨(dú)木橋”等著我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過(guò)“獨(dú)木橋”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔愛(ài)下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中國(guó)象棋。
生４：老師，我給××同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒(méi)有將“下棋”合在一起說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）
生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。
（學(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？
生１：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽(tīng)錄音。
師：你的辦法真好。
�。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂(lè)讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂(lè)之情溢于言表）
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹樂(lè)園
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音 讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現(xiàn)
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的'孩子發(fā)小蘋(píng)果。
玩游戲，找規(guī)律
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結(jié)
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤(pán)、四線格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書(shū)10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問(wèn)第一幅畫(huà)的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問(wèn)為什么說(shuō)a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的.口形變化。 (先讀a的音,逐漸過(guò)渡到的口形)
提問(wèn)老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē),分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問(wèn)誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問(wèn)復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開(kāi)小火車(chē)正音。
〖第三幅圖
提問(wèn)第三幅圖畫(huà)的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
�、庞每ㄆ错樞蚝痛騺y順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
�、普铱ㄆ�(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問(wèn)復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問(wèn):
�、耪l(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
⑵a的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法:
板書(shū)ui、iu
提問(wèn)第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
⑴用四聲盤(pán)打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話用得著這些音節(jié)嗎?
�、浦该f(shuō)出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
�、切〗Y(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說(shuō)出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
�、欧謩e用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書(shū)射線拼音表:
�、僦v解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。
③提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表?
�、荦R拼第三組:
課間休息說(shuō)兒歌──請(qǐng)你像我這樣做。
�、锹暷概c帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
①板書(shū)ǎ,指名讀后,再板書(shū)并連線寫(xiě)成—�！�。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
�、诎穴５抹Q成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
�、虐鍟�(shū)i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語(yǔ),如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
�、瓢焉厦嫫匆舯碇械母膶�(xiě)成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成a和u練習(xí)拼讀。
⑶提問(wèn)剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
�、盘釂�(wèn)寫(xiě)a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位?
�、浦该剿木�格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
⑶抄寫(xiě)字頭。
三、總結(jié)提問(wèn)
今天我們又學(xué)會(huì)了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。
五、教具的制作
四聲盤(pán)。
六、教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui,這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
i u ü
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě).
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).
3．學(xué)會(huì)使用四線格.
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.
德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.
�。�2）掌握i的`四聲
出示i的四聲,問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀,指名讀.
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀.
3．教學(xué)單韻母ü
�。� 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問(wèn)：你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀.
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問(wèn)：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}
2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍.注意ü的筆順：先寫(xiě)u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn).
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě).
四、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導(dǎo)讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)
說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（四 ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的'小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話或組詞，其中有ui 的音。
�。ㄎ澹� 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
七、鞏固練習(xí)：
八、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。
學(xué)情分析：一半的`學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：字母卡片（在認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音時(shí)使用）
小黑板（要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)使用）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認(rèn)讀，齊讀。
2、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友好嗎？
二、學(xué)習(xí)，b p m f 4個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、教學(xué)聲母b 。
�、俪鍪緢D1，問(wèn)圖上畫(huà)著什么？
導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？（一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學(xué)的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機(jī)。
教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽(tīng)廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
三、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。
1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門(mén)m m m，手扶拐棍f f f�！�
2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的和形。
3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟讀的方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戲。找四名學(xué)生拿b卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
5、交流拼讀。
b�。簣D上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：圖上畫(huà)的是什么？想象：誰(shuí)在打靶？
bà：圖上是什么地方？你還會(huì)用bà組詞或說(shuō)句子嗎？
五、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把今天學(xué)會(huì)的四個(gè)聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
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