【推薦】漢語(yǔ)拼音教案范文匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)卡片若干、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程:1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開火車的游戲檢查已學(xué)過(guò)的聲母和韻母,
2、教學(xué)z的'發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領(lǐng):(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個(gè)z,誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給z起個(gè)名?叫它"2"。口訣:像個(gè)"2"字zzz (3)找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀,教師指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動(dòng)卡片,讓幼兒拼讀。
(2)老師領(lǐng)讀,幼兒同步跟讀。
4、引導(dǎo)幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解,一筆寫成。認(rèn)識(shí)基本筆畫:橫折橫 (2)幼兒空寫,并找個(gè)別幼兒上黑板上書寫,教師指導(dǎo)。
5、進(jìn)行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。
游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果",每個(gè)蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對(duì)的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋果。目的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié):本節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話,她說(shuō)他們莊園里的胡蘿卜豐收了,想請(qǐng)我們一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去嗎?聽說(shuō)我們要去莊園玩,單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(打亂順序出示6個(gè)單韻母,學(xué)生讀)今天,韻母隊(duì)伍還要增加3個(gè)新成員,為了留出些位置給新成員,誰(shuí)能給這六個(gè)兄弟排排隊(duì)?六兄弟的隊(duì)伍應(yīng)該怎么排呢?
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui
(一)學(xué)習(xí)ɑi
1、引出ɑi
。◣煟褐匦屡抨(duì)后,我看到ɑ和o緊緊地挨在一起,你還看到誰(shuí)和誰(shuí)緊緊地挨在一起?生答。)剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的話中都有一個(gè)什么字?答:挨。再說(shuō)一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字,我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
2、認(rèn)識(shí)ɑi
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎?(ɑi是有2個(gè)單韻母組成的,ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi)。
像這樣,兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母,就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ɑi
跟著老師一起再來(lái)叫叫這個(gè)復(fù)韻母的名字吧,ɑi。請(qǐng)大家注意老師的.嘴形。嘴形由ɑ滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他,ɑi給自己編了句兒歌:ɑ在前,
i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,說(shuō)一說(shuō)。
4、教學(xué)書寫(板書ɑi)
5、標(biāo)調(diào),讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了,ɑi拿出了一頂會(huì)變聲的帽子,可這帽子該給誰(shuí)戴呢?給哥哥ɑ,還是給弟弟i?(生答并說(shuō)理由)
帽子究竟該給誰(shuí)戴呢?聽聽下面這個(gè)故事,你一定能找到答案的。(師:?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì)變聲調(diào)的帽子,但六個(gè)單韻母兄弟從來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣,因(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定,出示:有ɑ先找ɑ,沒(méi)ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,一上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。)生跟讀;指讀;齊讀。根據(jù)這個(gè)規(guī)定,你來(lái)判斷一下,帽子該給誰(shuí)戴呢?帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。(指讀;齊讀)
你能用其中的一個(gè)ɑi說(shuō)一個(gè)詞或一句話嗎?(生說(shuō))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜,兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢,不信你們瞧。(播放《拔蘿卜》flash )
大蘿卜終于拔出來(lái)了,只聽他們都在說(shuō):誒喲,好累。(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說(shuō):誒喲,好累。。▽W(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō))我們一起說(shuō)“誒喲,好累啊!”
2、認(rèn)識(shí)ei
唉喲的“唉”,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母。(出示ei)師范讀,生跟讀,提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
3、教學(xué)書寫(板書ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子,你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎?(請(qǐng)一生說(shuō))ei的帽子應(yīng)戴在哪個(gè)字母上面呢?
戴上帽子的ei你還認(rèn)識(shí)嗎?(指讀、同桌合作讀)
(三)學(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來(lái)到他們的莊園,小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼, “喂,你們好!”這時(shí),山谷里傳來(lái)了回聲“喂,你們好!”你們想不想模仿山谷里的回聲啊?一起來(lái)試試看。
師:喂,你們好:喂,小朋友們好;喂,歡迎你們……(生回聲)
2、認(rèn)識(shí)ui
小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui(出示ui)你有什么好辦法記住它?
3、教學(xué)書寫(板書ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子,帽子該給u戴還是i戴呢?你還記得戴帽子的規(guī)則嗎?
戴上帽子的ui你還認(rèn)識(shí)嗎?我們來(lái)開開小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽媽的莊園玩得真開心!老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開“火車”認(rèn)讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)?lái)了一幅圖畫,想看看嗎?
、普故九_(tái)出示課文插圖。
、亲屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
⑷指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
(一)學(xué)習(xí)g。
師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個(gè)9字g、g、g。
生2:像個(gè)花環(huán)g、g、g。
。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)
(二)學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛(ài)唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。
。ㄐ睦韺W(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献鳎瑒(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
、坌〗M互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí),把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導(dǎo)書寫。
、賻煼秾、解說(shuō)。
、趯W(xué)生配樂(lè)書寫。
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的'插圖變靜為動(dòng),以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計(jì)“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂(lè)表演念兒歌。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
三、及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示情境設(shè)計(jì)圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字,你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識(shí)了,這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音,漢語(yǔ)拼音的作用可大了,它可幫助我們識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音,并知道了漢語(yǔ)拼音的`作用,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書:aoe
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學(xué)習(xí)“o”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來(lái)的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái),站在石頭上打鳴)
師:這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音:出示卡片,講解范讀,學(xué)生齊讀后指名讀,并用“o”說(shuō)話。
形:這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過(guò)渡:(出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來(lái)到草地上,小女孩在干什么呢?)
師:小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
(二)學(xué)習(xí)“a”
音:師講解:①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。
[設(shè)計(jì)意圖:在于鞏固“a”的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
形:①學(xué)生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過(guò)渡:小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問(wèn):這只動(dòng)物是什么呀?
(三)學(xué)習(xí)“e”
音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨(dú)立寫
三、趣味游戲,鞏固新知。
1、我會(huì)讀,看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結(jié):擴(kuò)展練習(xí)
1、師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的`音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。
3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語(yǔ),猜一猜,能說(shuō)出為什么是“手”;
3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;
4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié),說(shuō)說(shuō)它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā—gu。毹 耄酲。瑷 瑁酲
。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄
3、讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個(gè)
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗!皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)童趣
1.游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!
(1)老師做a o e i u ü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?
(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。
3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧!
[設(shè)計(jì)意圖:開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了什么?(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀?(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?
(6)老師總結(jié):讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
③指名板書標(biāo)調(diào)。
④老師講評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了什么?(藕)
(2)板書ou(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的`?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了誰(shuí)在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示):
、僦该x:
②你怎么區(qū)分它們?
③教念順口溜(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫:
(1)老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀:
1.學(xué)習(xí)ao的拼讀:
(1)復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機(jī)正音。
、坶_火車讀,齊讀。
2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_火車讀,齊讀。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(課件出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.板書(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
8.拓展說(shuō)話(課件出示):( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示):好,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b!
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
。1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學(xué)生拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說(shuō):“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的'一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
。1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
。2)卡片演示兩音相碰:
p á
pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是: m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
。1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母,學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
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