漢語拼音教案

時間：2024-11-06 23:41:36 教案我要投稿

關(guān)于漢語拼音教案范文集錦7篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于漢語拼音教案范文集錦7篇

漢語拼音教案篇1

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學(xué)談一些體會。

　　【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

　　生：專心致志地看著大屏幕。

　　師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

　　師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

　　生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

　　師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　師：這西瓜怎么樣�。�

　　生：又大又圓的西瓜。

　　生：綠綠圓圓的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

　　師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

　　在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度耄X得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

　　（暑期已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻?拼音要領(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

　　（課件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺，提供了展示的機會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。

　　【案例分析與反思】

　　一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對，應(yīng)該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識，教師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。

　　二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強愉快學(xué)習(xí)的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。

漢語拼音教案篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　�。病⒆x準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

　　師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？

　　師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

　　師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的`聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　生自由練習(xí)讀。

　　師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開火車念。

　　師：（出示üe）這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

　　師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開火車讀。

　�。ㄍ瑯臃椒▽W(xué)習(xí)特殊韻母er）

　　師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？

　　請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？

　　師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？

　　請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會讀？

　　師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

　　師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。

　　課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動作。

　　三、練習(xí)書寫ie üe er

　　師：（播發(fā)音樂）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒踊顒邮种福瑴�(zhǔn)備寫字。先描書上的２個，再描習(xí)字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。

　　第二課時

　　一、利用掛圖或?qū)嵨铮瑥?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

　�。�、出示“布鞋”圖，這是什么？

　�。�、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會讀？

　　生讀音節(jié)詞。

　�。�、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：

　　師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

　　師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？

　　師：這個xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

　�。ㄟ吢犨叞鍟簒― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。

　�。ǔ鍪疽唤M音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習(xí)讀讀。

　　我們一起來復(fù)習(xí)一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學(xué)開火車讀一讀這些音節(jié)。

　　（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe lüe）

　　二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

　�。ǔ鍪緬靾D）看，圖上這位小朋友在干什么？

　�。ǔ鍪緝焊瑁┐蠹易杂删毩�(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？

　　生自由練習(xí)朗讀。分組或分男女生比賽讀。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實錄，希望對你有幫助！

漢語拼音教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音ai ei ui

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語拼音9。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，在第一二課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認(rèn)識三個由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。

　　二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學(xué)們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母，由a與i組成。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習(xí)讀音。

　　6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖——教發(fā)音——多種形式的讀——記形——練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.

　　9、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點。

　　第二課時（總第34課時）

　　一、復(fù)習(xí)舊知，指導(dǎo)拼讀。

　　1、出示卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

　　2、誰能讀出不同來，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音9》。（比賽認(rèn)讀ai ei ui的.四聲）

　　3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

　　4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學(xué)生讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用同上的方法學(xué)習(xí)ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讀準(zhǔn)音調(diào)

　　1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

　　2、放學(xué)了，我們要做什么？huí ji

　　3、指導(dǎo)并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

　　4、指導(dǎo)抄寫音節(jié)，提示聲母和韻母挨近些，標(biāo)好聲調(diào)。

　　第三課時(總第35課時)

　　一、復(fù)習(xí)舊知,拼讀音節(jié).

　　比賽拼讀音節(jié).

　　二、合作識字,朗讀短文.

　　1、剛才的學(xué)習(xí)中,小朋友們表現(xiàn)得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

　　2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

　　3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

　　4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細(xì)看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節(jié)，自己讀一讀。

　　5、比一比，誰拼讀得好。

　　6、提問：誰來讀讀兒歌？

　　7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

　　8、提問：你是怎么認(rèn)識它們的？

　　9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

　　10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

　　11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

　　12、提問：還有三個調(diào)皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認(rèn)識它們？

　�。ㄖ刚J(rèn)、教認(rèn)）

漢語拼音教案篇4

　　漢語拼音5 g k h（第二課時）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，瓜的'音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

　　2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；

　　3、聯(lián)系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

　　4、認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

　�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　　ｇ�。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�

　�。绋保纾酲瑷玻瑁酲毹矗耄酲�

　　3、讀一讀，連一連。

　　hｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　畫花哥個

漢語拼音教案篇5

　　漢語拼音

　　 a o e

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，‘教案’學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語拼音。

　　2、學(xué)會a oe三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

　　4、會在四線格內(nèi)抄寫a oe三個單韻母。

　　教學(xué)重點：a oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點：e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

　　(二)教學(xué)單韻母a。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a aa。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的，教案《‘教案’學(xué)前班拼音教案全集》。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"

　　(三)教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號"，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的'帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"

　　3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導(dǎo)看書，讀書。

　　1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學(xué)寫單韻母a。

　　1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

　　(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準(zhǔn)備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四聲符號

漢語拼音教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點：

　　讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

　　課時：二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（9）

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的聲母，

　　五、板書設(shè)計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的`音節(jié)。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

　　自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

　　3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

　�。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

漢語拼音教案篇7

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？

　　二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui

　　(一)學(xué)習(xí)ɑi

　　1、引出ɑi

　�。◣煟褐匦屡抨牶螅铱吹建缓蚾緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、認(rèn)識ɑi

　　你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

　　像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

　　3、讀準(zhǔn)ɑi

　　跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

　　4、教學(xué)書寫(板書ɑi）

　　5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

　　馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

　　帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的.帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

　　你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

　　（二）學(xué)習(xí)ei

　　1、引出ei

　　好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）

　　大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累�。�(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累�。　�

　　2、認(rèn)識ei

　　唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教學(xué)書寫（板書ei)

　　4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

　　ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？（指讀、同桌合作讀）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui