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《小熊住山洞》教案集合十篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小熊住山洞》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊住山洞》教案 篇1
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重難點
在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的.小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文，識生字
1、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領(lǐng)讀。
6、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學生游戲認字
7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
四、學習1～2自然段(課件)
1、了解山洞的特點：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。
《小熊住山洞》教案 篇2
教學目標：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學習生字。
2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、梳理課文
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的`？
3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。
二、鞏固識字
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
3、芝麻開花。口頭擴詞，看準的芝麻結(jié)得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
三、學寫生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）
四、實踐活動
1、完成課后“讀讀說說”
�。�1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花
棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹
讀一讀，引導比較
�。�2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。
例： 片， 一片片 ________綠葉
完成課后 個 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂臺：
�。�1）請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫�？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿�。
（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇3
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。
【教學重點】
會寫生字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
�、� 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?
�、� 給課文標出自然段。
�、� 圈出生字。
2 小組合作學習。
3、檢查自學：
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。
《小熊住山洞》教案 篇4
全日制義務(wù)教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而對于小學生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好�；谶@樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
㈠導入課題，引起興趣。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
�、嫱ㄗx課文，激發(fā)興趣。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的評委。
�、缱灾髯R字，感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的.作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
�、檎n件演示，陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇5
【教學要求】
�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容
�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個
�。�、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
�。�、計算機輔助教學軟件（ＣＡＩ）
�。�、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入，引發(fā)興趣（用課件配合進行）?
二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文（配合正音）?
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）?
�。�、課件出示生字
�。�、開火車讀生字
�。场⑺娜诵〗M討論識記方法
�。础⑷嘟涣髯R記生字的方法
�。怠⒔處熜〗Y(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的.家。）?
�。薄⒉シ耪n件：
�。ǹ匆豢�、想一想。）?
２、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。）?
�。�、小結(jié)過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
《小熊住山洞》教案 篇6
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的'自然段，教師相應(yīng)點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
《小熊住山洞》教案 篇7
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的.畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦?
學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。
(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。
(三)游戲識字，指導書寫
1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
《小熊住山洞》教案 篇8
【設(shè)計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。
【設(shè)計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。
【教學流程】
第一課時
一、導人情境
（出示森林二字。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
�。�、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
�。�、再讀，標好自然段。
�。场⑿〗M內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
引導學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。
三、認讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。
文字應(yīng)當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
�。�、去掉拼音讀。
�。�、開火車讀。
�。�、任意指讀。
�。�、摘果子游戲：
出示課件：
在一棵茂密的.大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
�。浮⒄遗笥延螒颉�
�。▽⒚總�生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（下要保底，上不封頂。根據(jù)學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）
《小熊住山洞》教案 篇9
教材分析：
這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
學生分析：
全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。
設(shè)計理念：
提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。
教學目標：
認識10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。
教學流程：
一、情境導入
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）
二、初讀課文，認識生字。
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記��？
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：從各種形式的`讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教案 篇10
【教材分析】
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
【教學理念】
閱讀教學應(yīng)該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。
【教學目標】
�。�、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字，隨字認識偏旁石。
�。�、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
�。�、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
【課前準備】
�。�、文中各種小動物的頭飾。
�。病⑤p快樂曲的錄音帶。
【教學流程】
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）
導語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。
二、自主識字，感知課文
�。薄W生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。
�。病⒃俅巫x文：
�、胖该侄巫x課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
�、仆阑プx，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
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�、判〗M交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。
⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
�。�、熟讀課文，積累詞語：
�、判∨笥眩埬銈冊僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應(yīng)肯定。
�、普l能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性。
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
�。�、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
２、全班匯報：
�、诺谝环鶊D對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導學生說出小熊興奮、高興、激動
⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
�、偕x第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的`基礎(chǔ)上完成下面的說說。
�、趯W生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性。
�、墼趯W生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？
學生自己去總結(jié)，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的主角意識。
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