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有關《雪地里的小畫家》教案模板合集5篇
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學要求:
1、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、學會本課生字,認識1個偏旁,會認9個生字。
教學重、難點:理解課文第3句話,知道一些動物腳印的特點。
課時安排:兩課時。
教學設計: 第一課時
教學目的:
1、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準備:生字卡片、課件。
一、看圖,解題:
1、今天,老師給同學們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細看看,圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪些地方看出來?
2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫,我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。
3、解題:⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學的。什么樣的人,我們叫他畫家?
、飘嫾仪凹觽“小”字說明畫家的年紀怎么樣?
二、初讀課文
1、同學借助拼音自由讀課文。
2、指名說說哪些字的讀音要特別注意?
3、開火車讀生字卡片,讀準字音。
4、指名讀課文,其他同學認真聽。讀后進行評價。
5、教找句子的方法,認識新的標點符號——感嘆號。
6、指名個別讀課文。其他同學邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。
7、由六名學生一人讀一句,看誰讀得準,讀得好。
三、細讀課文,理解課文內容
1、齊讀第一句,指導讀出高興的語氣。
2、學習第2句
為什么不說“雪地里來了一個小畫家”?指導看圖,理解“一群”。
指導朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。
3、學習第3句:
⑴演示課件,看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么?
⑵讀課文第3句,說說小畫家們都畫了些什么。
、切〗Y,指導朗讀。
4、學習第4句
、胚@些雪地里的小畫家畫得多好啊!和你們畫畫一樣嗎?你們平時是怎么畫畫的呀?(用什么畫?在哪里畫?)
、埔龑W生完整地回答。
、 指導朗讀。
5、學習5、6句
、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ剑】墒牵幸粋小伙伴沒有來,它是誰?青蛙為什么沒參加?
、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P系的:第5句問,第6句回答。
、欠纸M讀問句、答句
、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶?青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象?他這一覺睡得可長呢,什么時候才會醒來?
、芍笇Ю首x。
四、指導讀全文
讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。
五、鞏固練習:游戲“找朋友”
給小畫家找相應的畫,用線連起來。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
六、邊演示課件,邊引導學生練習說話
1、通過學習這首兒歌,我們知道動物有各種各樣的.腳印。
⑴瞧,這是誰?(大白鵝)你們知道,它和誰的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫什么?(楓葉)那大白鵝也畫什么?(楓葉)用“也”說一句話。
、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯嫞嫷暮驼l一樣呢?(小狗) 用“也”說一句話。
、切‰u畫什么?(竹葉) 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣?用“也”說一說。
2、同學們知道的可真多呀,大自然中還有許多動物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細觀察,想象一下,他們會畫什么,有興趣的話還可以把腳印畫下來。
第二課時
教學目的:1、朗讀、背誦課文。2、學會生字及部首。
教具準備:生字、部首卡片。
教學過程:
一、復習:1、指導有感情地朗讀課文。
2、指導背誦:按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學生記憶課文內容,進而背誦課文。
3、口頭完成練習:
小馬會畫( )。小雞會畫( )。小狗會畫( )。小鴨會畫( )。
二、教授新課
(一) 學習部首:竹字頭
1、師范寫竹字頭,學生邊寫邊說筆畫順序。
2、書空筆順。
。ǘ 學習生字“筆”
1、用學過的識字知識記憶字形。
2、“筆”上下結構,上面竹字頭,下面是“毛”。
組詞:毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。
。ㄈ 學習生字“馬、牙、用、加”
1、教師范寫。
2、分析字形結構。難點:“用”是月字放寬,加一豎。
用“用”字說一句話。(例:我用水彩筆畫畫。)
3、分析字的筆畫順序,并進行組詞練習。
三、鞏固生字。
1、抽讀卡片。2、書空練習。3、在寫字本上寫字。
附:板書設計
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標:
1、認識“啦”、“梅”等11個生字,會寫“幾”、“用”、“魚”3個字,認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞,學會熱愛大自然,親近大自然。
教學重點難點:
重點:自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
難點:通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識11個生字,認識2個偏旁。會寫“幾、用”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道四種動物爪(蹄)的不同形狀。
【課時重難點】
認字寫字;朗讀課文。
【教學過程】
一、情景導入
1、(播放畫面,教師描述):昨天夜里,動物王國里下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的.雪景,你想說什么?
3、指導朗讀第一句。“下雪啦,下雪啦!”
A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧!
B、“啦”是生字,誰再來讀讀。注意輕聲。
C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人,請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。
D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠遠的,該怎么讀?
E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號!
指名讀。好開心哪!把這感嘆號都讀出來了(課件中感嘆號變紅色)。真棒!
誰再來讀讀?真是又驚又喜。(課件中感嘆號變大。)
還有誰想讀?興奮極了。ㄕn件中感嘆號變得更大了。)
4、揭示課題。大家都聽到了,小朋友們也聽到了,還有好多動物小畫家們也聽到了,今天老師就帶大家走進這片雪地,來學習17課《雪地里的小畫家》。
5、師板書課題!把保何覀儗W過,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也學過,里的反義詞是?外!暗摹保阂p聲!靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾!指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來,好嗎?
二、初讀課文、整體識字
1、師配樂范讀,圖文并茂、整體感知。
2、初讀
A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好,一個個眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?
B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開書123頁,邊讀邊把生字圈出來,看看你認識了幾個生字。
3、指名讀:詩歌是一行一行地寫的,這首詩有8行,老師請4個小朋友來讀,每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀,真能干!
相機出示生字卡片、學習生字
3、4行:這里有一個生字!懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的?
開火車讀,齊讀。
5、6行:
“成”:指導讀準字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”:這個字肯定不用教了,數(shù)學課上經常學到幾加幾。
“用”:這個生字記住肯定沒問題,誰有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來讀……“不用”。
7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰還能向他挑戰(zhàn)。
“蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲,所以它是蟲字旁的。)
“為什么”:帶著問號來的是誰啊?
“參、加”:加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動?把話說完整,我參加過……(參:聲母c韻母an)
“洞”:有一座高高的山,水從左邊的山洞里慢慢地流出來,這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)
“睡”:做個動作,看看這個生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦!睡的反義詞是?(
怎么記?)
師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰來讀?
4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽聽吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指?凑l能得到大拇指!
5、貼貼連連、趣識腳印
A、師:這么多同學都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來了哪些小畫家,它們分別畫了什么嗎?不急!請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。(課件出示“雪地里來了()、()、()和()四個小畫家。”)訓練學生用“和”字說話。
評:用上一個“和”字,把四個畫家的名字報得順順當當?shù),誰還能像他這樣用上“和”字說一說?
B、師:老師再提個更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀?請你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習)(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫。)
評:誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說?看來“和”字的作用還真不小。
C、連線。師:小畫家們都請出來了,你看,小雞畫……哎呀,亂了亂了,誰畫的什么畫呢?誰能上來連一連?(指名上臺連線)大家別著急,打開書124頁,動手連一連,看誰連得又快有準。
D、校對
師:憑什么一定要說小雞畫樹葉呀?我說小雞畫梅花也可以呀?要想說服我,你可得從文中找到根據喲!預設:
生:不可以!因為書中說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,那些畫其實就是它們的腳印。
師:哦,你真會讀書。
生:因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師:哦~我明白了。你們說得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!
三、寫字“幾、用”
1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。
2、準備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺得哪個字比較難寫,你要提醒大家注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?
。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置
“用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結構,寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。
。2)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細,一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。
2、觀察筆順,書空。
3、教師范寫
4、自由練習
5、展示講評再自主練習
四、作業(yè)布置
1、認讀本課生字新詞。
2、熟讀課文,爭取能會背誦。
向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標:
1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據要求,在白紙上畫一畫自己
的小手掌印!保ü伯嬋终朴。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗
的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
(1)學生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
。2)讀后反饋,結合訓練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動
物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的.學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這
群小動物為小畫家?
。1)學生獨立閱讀,獨立思考。
(2)小組合作學習,交流個人學習成果。
。3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
2、重點句朗讀指導:第三句話讀時稍快,語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物
有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結,學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
2、教學生字。
1讀對生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標:
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
1.理解課文內容,了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導。
教學過程:
一、復習鞏固
1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境,感知小畫家是誰?
1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件,感悟小畫家作畫。
1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的`葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
。1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
。2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
。1)下雪啦,下雪啦!雪地里來了誰?學生讀:雪地里來了一群小畫家。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:小雞畫竹葉,......幾步就成一幅畫。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
。2)提問:青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,動腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知小畫家的作品。
1.讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑借,指導背誦。
七、延伸擴展:
啟發(fā)學生思考:
。1)雪地里還會來哪些新的小畫家,它們會畫什么樣的作品呢?
。2)還有哪些動物沒參加?為什么?
附:板書設計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、教材分析:
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。
二、學情分析:
本班共有8名學生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學生來說,已經具備了一些識字的能力,學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好,給學生提供了無限的想象空間,學生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境,讓學生在玩中學,學中玩。
三、教學目標:
。ㄒ唬⒅R與技能:
1、學習兒歌,輕中度學生理解兒歌內容,并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學習觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力。
(二)過程與方法:
1、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力,豐富他們的知識。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學重點:
理解課文內容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、教學難點:
能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。
六、教具準備:
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學流程:
。ㄒ唬┣榫硨
1、師:今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學習句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)
2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?
。ǘ⿲W習新知
1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)
師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學生通過直觀的圖片說完整的句子。)
4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
。ㄈ┞蓜臃潘
師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學們休息一下在來學習吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)鞏固新知
1、看圖連線:
師:同學們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準!(播放課件)學生邊看圖邊連線。
2、師:現(xiàn)在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。
兒歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。
學生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。
3、貼圖游戲:
師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面,教師及時總結。)
。ㄎ澹┛偨Y
師:同學們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的`作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
教學反思:
我覺得教材只是教師進行教學的一種素材,在課前需要備的內容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。首先,在本節(jié)課的導入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學中會出現(xiàn)許多課前所設想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等,面對這些個別學生的種種不良行為習慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。
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