精選三個兒子教案錦集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的三個兒子教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三個兒子教案 篇1
教學內容
人教版二年級下冊23、《三個兒子》。
教材分析
這是一篇內容十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)。本課教學中,我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含,只要在引導學生熟讀課文的基礎上,抓住明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論,認識到作為孩子應該關心父母,孝敬父母。
教學目標
1、提高學生獨立識字能力,會認6個生字,會寫9個字。
2、分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教學重點與難點
識記記形,規(guī)范生字書寫;理解課文內容,理解老爺爺說話的意思。
教學準備:
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學課時:二課時
教學過程
第一課時
(一)談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
(二)檢查預習情況,讀通課文
1、出示詞語課件,齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考:課文講了一件什么事?
(三)品讀語言,自讀自悟
1、課件出示老爺爺的話
2、找出媽媽的話(品讀)
3、找出三個兒子的表現(品讀)
4、談話討論:你最欣賞哪個兒子?
5、挖掘老爺爺說的話(品讀)
6、課堂小練筆
。ㄋ模┰佻F課文情境,彈性表演(為第二課時鋪墊)
(五)課外延伸,誦讀《三字經》
第二課時
(一)鞏固識字
1、認讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
(二)練習繪聲繪色地講故事,分角色表演故事
1、分組練習
2、指名匯報
3、集體評議,合作表演
。ㄈ⿲懽
1、出示會寫卡片,觀察結構
2、指導書寫,學生仿寫
3、開花組詞
(四)完成課后讀讀說說練習,積累運用
1、讀后說練習
2、播放動畫,指導學生用一只一只另一只說話
3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。
(五)總結實踐
實踐活動:從現在做起,時刻做個孝敬父母的好孩子,多為長輩做事,把自己的感受寫進日記里,讓愛心日記伴你成長。
九、板書設計
第一課時板書
第二課時板書
23、三個兒子
23、三個兒子
寫字:左右結構(左窄右寬)
拎桶停聰甸
胳膊晃蕩
設計說明:
閱讀,一向是語文教學的重中之重,直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出:要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
因此,在本課的教學中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容,只要在引導孩子們的基礎上,抓住明明有三個兒子在眼前,為什么老
爺爺說只有一個兒子這個問題,來引導孩子們去讀書,讀出神,讀出味。
1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中,讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞,產生火花。在學習語文的`同時學習生活并磨礪人生。在課中,讓學生聯(lián)系實際:假如那是你的媽媽,提著那么重的水,你會怎樣說?怎么做?并營造一個民主的教學環(huán)境,情境表演,充分挖掘了學生的潛力。讓學生敢想、敢說、敢做,使學生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是,我設計分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓學生時而扮演媽媽,時而扮演老爺爺,幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學生的自我意識,讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會作者的情感,能對課文產生更深的理解。
3、閱讀教學的升華!墩Z文課程標準》指出:閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀尊重差異,張揚個性,多元解讀。因此,我設計升華主題這一環(huán)節(jié),讓學生展開討論:你最欣賞哪個孩子?和老爺爺的看法相同嗎?這兩個問題的設計,幫助學生理解正確的價值取向,理解三個兒子其實都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子,在學生心里激起思維的火花,并插入小練筆,以誦讀《三字經》結束課程,激發(fā)學生孝敬父母的心愿,在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。
總之,在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發(fā)和保護學生的閱讀興趣,把聽、說、讀、思、演等相機結合,相互滲透,讓孩子們融入生活場景中,自主學習,體驗閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長此以往,才能使學生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個兒子
三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
又一個媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她:你怎么不說說你的兒子呀?
這個媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
這時,迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
一個媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣啊?
三個兒子?老爺爺說,不對吧,我可只看見一個兒子。
三個兒子教案 篇2
教材分析:
《三個兒子》是小學語文人教版教科書二年級下冊第23課的內容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現。力氣大的兒子只顧著翻跟頭,嗓子好的兒子只顧著唱歌,他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見,而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到自己媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學生孝敬父母的道理。
教學目標:
1、鞏固生字字音、字形,在具體語境中理解字義。
2、分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。學會用“一個(只)……一個(只)……另一個(只)……”的句型練習說話。
3、理解老爺爺的話“我只看見一個兒子”的含義。
教學重點:
讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛,從而產生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學難點:
理解老爺爺的話所包含的深意,他為什么說只看見一個兒子?
教學準備:課件
教學方法:朗讀感悟,啟發(fā)教育
教學過程:
一、欣賞歌曲,導入新課
1、導語:同學們,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)今天,老師要請同學們欣賞一首兒歌《好媽媽》,會唱的同學,可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師:欣賞完這首兒歌,能告訴老師你知道了什么呢?
4、生交流。
5、師小結:歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀!今天,我們的課堂上也來了三個小朋友,他們在這方面是怎么做的呢?讓我們一起來學習第23課《三個兒子》(師板書課題)
6、齊讀課題。
【設計意圖:老師從歌曲導入和學生的生活談話導入,激發(fā)學生學習興趣,使學生渴望參與到教學中來!
二、檢查生詞,初讀課文并質疑
1、學習課文之前,老師想檢查一下同學們對生詞的掌握情況,請看大屏幕,大家還認識它們嗎?
(1)生小聲地讀一遍
。2)抽學生認讀
。3)開火車讀
2、師:同學們真棒,詞語讀得真準確!接下來,請用自己喜歡的`方式朗讀課文,邊讀邊思考:課文中哪個地方是你最不明白的?
3、生讀課文后交流。
4、師:對呀!明明有三個兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢?老師也搞不明白,為了弄清原因,就讓我們一起走進課文,共同學習課文,相信等學完了課文,你們一定會明白的!
【設計意圖:安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析,培養(yǎng)的學生敢于質疑,能夠帶著問題讀書的良好學習習慣。】
三、朗讀感悟,解決疑問
(一)自由朗讀課文1——6自然段,邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質疑:從你們找到的句子中,你讀懂了什么?
。ㄇ皟晌粙寢屧诳洫勛约旱暮⒆,而第三位媽媽卻沒有)
3、品讀前兩位媽媽的話,體會閱讀樂趣。
師:同學們,你們得到過媽媽的表揚嗎?她是因為什么事情表揚你的?她在表揚你的時候,心情怎樣?她是怎樣夸你的,你能學一學嗎?
師:現在就讓我們來扮演一下媽媽的角色,試著讀一讀前兩位媽媽的話,來夸一夸她們的兒子吧。ǚ中〗M自由地練讀。)
(1)小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
。2)評價。
(3)師總結。(可從語氣和表情上體會、感受)
。4)再次自由地讀,可多讀幾遍,邊讀邊體會媽媽的自豪。
(5)男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師:這一次,我聽到了媽媽的自豪,老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪!
4、品讀第三個媽媽的話(課件顯示)
。1)師:兩位媽媽都在夸獎自己的兒子,第三位媽媽是怎么說的呢?理解“沒有什么特別的地方”。表現出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
(2)師范讀。
(3)生試著讀一讀。
(4)齊讀。
【設計意圖:采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學生在讀中體會,讀中思考,調動學生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實際,指導重點句的朗讀。并且?guī)熒、動口、動腦、動情地學習朗讀,發(fā)展語感,同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶!
。ǘ┤粙寢屘嶂丶胰,為什么走走停停呢?聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀,你發(fā)現了什么?
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀?相機理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來表現出水的沉重嗎?
4、齊讀。
師:三位媽媽提著這么重的水,是多么辛苦呀!同學們,如果是你提著這么重的水,此時,你最希望出現什么?<
【設計意圖:通過讀,找動詞,換詞比較,體會到文中用詞的準確,教給學生品詞析句的方法!
三個兒子教案 篇3
【教學目標】
。薄⒄J讀6個生字,會寫5個字,2個詞。
。、能正確流利有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
。、能從課文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統(tǒng)美德,并努力發(fā)揚這種美德。
【教學重點】
認寫生字,朗讀課文。
【教學難點】
領悟課文中表達的思想內涵。
【課型選擇】
訓練型學習課型。
【教學思路】
本課教學,我注重把讀、寫、識字三項訓練相結合,把識字和讀課文融為一體,并為識字設立幾個階梯,從易到難,逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文,并讓學生作為學習的主人,尊重學生的理解,請同學先提出問題,自由發(fā)言等。同時,我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇,并充分放給學生展示的機會。最后一環(huán)書寫,還注意對學生的范寫指導和點撥指導。
【教具準備】
課件設計、錄音磁帶。
【教學課時】
。痴n時。
第一課時
〖學習目標
學會正確流利地讀課文,認識6個生字,會寫5個生字。
〖教學過程
一、激趣導入
師:同學們,你們讀過《三只小豬》的故事嗎?誰能講一講。
。▽W生講)
師:從三只小豬身上,我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎?
。▽W生說)
師:今天呀,大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》,想學嗎?
(學生回答,教師板書課題)
二、學習課文、認識生字
學習1:
打開課文,聽錄音。
學習2:
故事好聽嗎?你自己再讀讀,讀的過程中,給大家提一個小小的要求,在課文中圈出要求認的字,并借助拼音把字音讀準。
學習3:
課件一一出示拼音和字,齊讀拼音和字。如下:
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學們讀出課文中相關的詞和句,課件隨機變化如下:
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音,請同學認讀生字詞(齊讀、開火車讀)
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學生可以任意選一個詞語說一句話。
學習4:
畫出自然段。
請六個同學每人讀一段,其間老師同學幫助糾正讀音。
再請一個學生整體朗讀1~6自然段一次。
7~11自然段同上。
12~13自然段同上。
學習5:
師:讀了這篇課文,喜歡嗎?下面我們看將要書寫哪些生字?
課件出示:līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認讀。例如:拎,什么拎?
。鄸|西的`拎)
。ń處熆梢詫﹄y認的字進行引導,學習記字的方法或校正所組的詞后書寫)
。ㄏ日垖W生寫一寫或說一說難寫的字,教師進行范寫指導和點撥指導)
強調拎右邊令下面有點;聰里左右對稱;甸的田字要靠外一些。
三、小結
學生談談本節(jié)的學習收獲。
第二課時
〖學習目標
學會正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,學會分角色朗讀課文。
〖教學過程
一、回憶導入
師:上節(jié)課學了《三個兒子》這一課,你們覺得三個兒子一樣嗎?他們有什么不一樣呢?帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
。ò鍟n題)
二、學習課文
學習1:
師:先請同學們讀1~6段,找一找三個兒子各是怎樣的?
。▽W生讀并說說)
學習2:
師:你們是怎么知道這三個兒子的?
。▼寢屨f的)
師:誰能讀一讀第一個媽媽說的話?
(一個同學讀)
師:老師聽出他讀得非常高興、愉快,誰知道他為什么要這樣讀呢?
。ㄈ绻f不出,可以引導。)
。ǖ诙䝼、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信,讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方)
學習3:
師;讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?
。]有了,再提出以下問題)
師:三個兒子真像他媽媽說的那樣,第一個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他,第二個兒子唱起歌來好聽極了,誰也沒有他那樣的好嗓子,第三個兒子沒有什么特別的地方嗎?請同學們繼續(xù)讀第7~11段 。
(自己讀,碰到不懂的地方,問同桌,問老師)
師:課文讀到這兒,你有什么問題要問嗎?
。ǜ鶕䦟W習情況說出下面的話)
師:這里學習伙伴有幾個問題不明白,你們愿意幫他解決嗎?
課件出示:
學習伙伴1:第八段中說一桶水可重啦!從哪兒可以看出?
學習伙伴2:三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時,三個孩子都只做了一件事,做了什么?
隨機課件出示一道練習:
。ㄗx讀說說)
一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽,另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
一個(只)_______________,一個(只)__________________,一個(只)________________。
引導討論:你最喜歡哪個兒子?為什么?
師:下面請幾位同學扮演媽媽讀第12段,請一位同學扮演老爺爺讀第13段,其他同學邊聽邊想他們說的話,提出自己不理解的問題。
。ǜ鶕䦟W習情況,出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。)
。▽W生回答以后,教師總結)
師:孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德,這個故事中,我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子,可是他的這種優(yōu)秀品質卻是值得我們每個人學習的。
三、小結,分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織7個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標
會表演課本劇,會寫2個詞語。
〖教學過程
一、表演課本劇
師:上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎?先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
。◤娬{胳膊要寫的左寬右窄,上下對稱,胳字下面的反文要包住下面口等。)
三個兒子教案 篇4
【課前交流】
1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。
2、師:真為你們感到高興,能在這樣好的學校里學習!不過,你們忘記了,你們也是學校的精彩,是學校的驕傲,接下來---就是見證奇跡的時刻!
【教學過程】
一、直接導入、初讀感知。
1、直接導入
師:今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲,思考一下,豎起你的大姆指,誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀:神氣活現的,真像一位驕傲的媽媽,讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師:你們看,我把這三個兒子請來了,有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問:仔細看,有幾個兒子呀?(三個兒子)
接:三個兒子?不對吧!一位老爺爺說:“我可只看到了一個兒子!”
導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求:讀準字音,把生字認會,不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀,教師檢查)
二、朗讀交流,體驗閱讀
1、檢查字詞
師:生字學會了嗎?(學會了)考考你們,看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀:
師:老師呀平時經?洫勀銈,課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子,她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的`要求:不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀:
你把自己就當成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:有力氣)
師:請一位小朋友來讀,大家聽,他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)
師:這位媽媽,您剛才夸獎兒子的時候,心情怎么樣?
(心情好,“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的,對,把這些感覺都帶著,再加上動作,同學們,你們都來練一練。)
師:再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!(板書:好嗓子)
師:請一位小朋友來讀,說說他讀得怎么樣?
評:是啊,同學們真棒,我們就要這樣,互相評價,互相學習,多練習朗讀,這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!(板書:不特別)
師:兩個媽媽都在夸獎自己的兒子,第三個媽媽卻什么也沒說,這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)
師:這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師:你用朗讀來表現嗎?(請學生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現,感受真情
1、過渡:(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦,媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。
用耳聽:同學們,你仿佛聽到了什么?(喘氣聲,晃蕩聲。)
用眼看:同學們,你仿佛看到了什么?(媽媽流汗,彎腰捶背的樣子。)
(可以指導適當表演一下)
師:課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師:誰能用你的朗讀表現出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)
2、這樣重的水,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?你們看,他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說:請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現。
(板書:翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師:三個兒子,三種表現,你有什么看法?
(他們三個真的都很棒,有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好,唱得好,如果再能幫媽媽提水,就更好了,因為媽媽現在最需要的是幫助。)
3、解疑:課文學到這,你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師:原來在老爺爺的眼里,只有孝順父母的孩子才是好孩子。
四、拓展練習,深入思考
1、對話:三個兒子就在我們面前,你想對他三個兒子說點什么?
2、對話:有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子,你想對自己說點什么呢?
4、小結
孩子們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀,作為子女,從小就要知道孝順父母,幫助父母做力所能及的事,以各種方式來表達對父母的關心,這樣,這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去,擁有了這種美德,加上我們的才藝,小朋友們,你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本,再讀句段。
師:讓我們帶著我們的感受,帶著我們對父母的真愛,再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸,走進國學
1、中華大地上,自古至今都流傳著許多孝順父母的故事,《三字經》當中就有這樣的介紹,你知道嗎?
“為人子,方少時。香九齡,能溫席。”
2、回家多讀些書,再找找身邊的“黃香”,你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
三個兒子教案 篇5
一、教學目標
1.鞏固、復習生字。
2.能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文的內容,懂得要孝敬父母的道理。
二、復習導入
。ㄒ唬⿵土暽
1.昨天我們認識了第23課的生字,你們還記得它們嗎?(出示課件)你們看,生字寶寶們已經迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢!你們能大聲地叫出它們的名字嗎?(指名讀生詞)
。◣熆鋵W生)你們的聲音可真洪亮!
。ㄍㄟ^復習生詞和設計夸獎學生的環(huán)節(jié),為提升學生自信、導入新課做準備。)
。ǘ┥钋榫皩
1.不僅老師愛夸你們,你們的媽媽也愛夸你們!你們的媽媽經常怎么夸你們的呢?快說給你的同桌聽聽吧。(同桌互相說)
2.老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子,你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎?那就快去大聲地讀一讀課文吧,在讀課文時請你思考兩個問題:
① 課文中的這件事發(fā)生在什么地方?
② 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?
。ń柚@個環(huán)節(jié)激發(fā)學生想說話的欲望,讓學生們在口語交際中鍛煉自己,也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。)
三、新授
(一)學習1~6自然段
1.指名回答第一個問題:課文中的這件事發(fā)生在什么地方?(顯示:井邊)
齊讀第一自然段。
2.指名回答第二個問題:課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子?(2~6自然段)
3. 學生自由地讀2~6自然段,體會各位媽媽的心情,注意讀出不同的語氣來。
4. 指導朗讀2~6自然段。
。1) 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)
采訪:這位媽媽,你為什么夸自己的孩子?在你夸獎自己孩子的時候,你有什么感覺?你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎?
指導朗讀。
練習說話:既又
。2) 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的?(指名讀)
教師采訪、指導。
。3) 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起,夸獎了他們,第三位媽媽夸自己的孩子了嗎?她為什么不夸自己的孩子?你覺得這位媽媽的心情怎么樣?
指導朗讀。
(4) 分角色朗讀課文。
(這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣,因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式,讓學生體會、感悟。)
。ǘ⿲W習7~8自然段
1.三個媽媽打完了水,就要走回家去,接下來發(fā)生了什么事情?讓我們一起
來聽一聽7.8自然段,想一想,你有什么發(fā)現。(配樂范讀)
2.你感覺這一桶水怎么樣?(水很重)你是從哪些詞看出水很重的呀?
(電腦顯示;重、晃蕩、走走停停、酸、痛。)
3.誰能通過讀來表現出三位媽媽提水的辛苦呢?
4.生活體驗:把書包當做水桶,提一提,試一試。
隨機采訪:各位觀眾,大家好!歡迎觀看我們的現場報道。今天上午10點10分左右,在俄羅斯郊外的一個水井旁, 幾位媽媽不約而同地來到這里打水,讓我們一起去看看她們有什么感想。
(1) 這位媽媽,你們家住得遠嗎?那你把水拎回去感覺怎么樣?
(2) 這位媽媽,你需要別人來幫助你嗎?
5.過渡:通過剛才的表演,大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候,她們最需要的幫助是什么?可是這時候,當三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們的表現卻不都是那么讓人滿意,讓我們一起去看看他們是怎么做的?
。S著社會的逐步發(fā)展,我們現在的很多孩子已經沒有見過水井了,更別說去提水了。因此,怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味,由衷地感受到媽媽提水的艱辛,就成為這兩個自然段的難點。在教學中,我設計了一個情境,就是讓學生提一提自己的'書包,并且想像一下如果路途很遠,而且媽媽們一天要提很多趟水,會是什么感受?通過實踐,孩子們的感受很多,說得非常感人。)
(三)學習9~13自然段
1.請同學們默讀課文9~13自然段,用筆圈出三個兒子的做法。
2.分析每個兒子的做法,交流:你比較喜歡哪個兒子的做法?為什么?
3.這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話:一位媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣。窟@位媽媽希望聽到什么樣的回答?而老爺爺又是怎么回答她的?
4.質疑:讀到這里,你有什么疑問嗎?
。髅饔腥齻兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子?這個兒子指的是誰?)
。1)指名回答。
。2)小結:這個兒子指的是一個關心媽媽的兒子,一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5.看到這種場景,你想對文章中的誰說些什么?(可以對兒子說,可以對這幾個媽媽說,還可以對老爺爺說。)
6.續(xù)編故事:在老爺爺的啟發(fā)下,在大家的幫助下,前兩個兒子一定會認識到自己的不足,變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事,文章里沒有寫,你能繼續(xù)把故事編下去嗎?
四、升華主題:
通過學習,你有什么感觸?你覺得我們還可以為媽媽做些什么?
五、全課總結:
媽媽的愛是無私的,但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信,一張得了滿分的試卷,一次溫馨的交流,甚至一杯熱茶,一個眼神,都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單,讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧!
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
。ㄍㄟ^平時的學習,孩子們已經初步具備了是非觀,讓他們評判哪個兒子懂事已經不成問題。關鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯(lián)系起來,懂得怎樣在生活中去孝敬父母,真正地成為體貼父母的孩子,這一點很難。所以,結合我們學校開展的三八孝敬周活動,我設計了讓學生談體會的環(huán)節(jié),并通過升華主題,達到渲染學生感情的目的,為學生的實際行動做好鋪墊。)
三個兒子教案 篇6
【教學目標】
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點和難點】
讀準人物的不同語氣,領悟課文揭示的道理。
【教學過程】
一、復習生字
1、網絡游戲復習生字。
2、開火車認讀此語。
過渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學習課文
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的.語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關板書:即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段,學生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現?
7、指導讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段,想:明明是三個兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導結合三個兒子的不同表現說)
10、引導理解:老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書:孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫:花)
過渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打寫
1、我能做個好兒子(女兒)。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子教案 篇7
教學目標
1.教育學生認識到要關心父母、體貼父母。
2.理解課文內容,明白老爺爺說話的意思。
3.培養(yǎng)學生思維想象力。
教學用具
媒體資源:視頻《三個兒子:范讀》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題。
1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?
2.板書課題。
二、指導自學。
1.先看視頻《三個兒子:范讀》聽范讀,再自己輕聲讀課文,讀準字音。
2.畫出不理解的詞,或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學情況。
1.指名讀課文,正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2.理解詞語。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1.默讀第一至六自然段。
2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。
(1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
(2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
(3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!
3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4.指導讀三個媽媽說的話,體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復習:
1.三個媽媽在打水時,怎么說自己的`兒子?
(一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)
2.接下來發(fā)生什么事了?
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會到什么?
(水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2.這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?
(1)邊讀邊畫出有關句子。
A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!
B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
(2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。
A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌聲動聽,但是他知道關心媽媽,知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)
3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)
四、練習繪聲繪色地講故事。
1.分組練習。
2.指名匯報。
3.集體評議。
五、作業(yè):把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
三個兒子教案 篇8
【教學內容】
語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》
【教學目標】
1、學習6個生字。
2、理解課文內容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學重、難點】
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
【教學準備】
生字卡、插圖卡片。
【設計思路】
以讀為主,引導學生會邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學習。
【教學過程】
一、提示課題,質疑激趣
1、談話導入:
世上誰是你最親的人?最愛你的.人是誰?
(用一首歌來表達你對媽媽的愛)
2、導入課題:
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天,我們也來看一看,三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)
3、看到課題,你想知道什么?
二、自讀課文,學習生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據文內注音,讀準字音,找出生字。
2、以游戲形式學習生字,給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作,精讀課文,理解課文內容
帶著以下三個問題,繼續(xù)閱讀課文:
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?
3、三個媽媽提水時,三個兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內容
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內容,體會人物思想。
3、提問:
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個自然段
5、提問:
三個兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結:
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關愛媽媽的好孩子。
思考:
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
五、課文延伸
平時你是怎樣孝順媽媽的?以后又準備怎樣做?
【板書設計】
三個兒子
一個 聰明 有力氣 翻跟斗
一個 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個 不特別 接過水桶
老爺爺:我可只看見一個兒子!
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