桂林山水教案

時(shí)間：2024-10-02 06:47:01 教案我要投稿

桂林山水教案推薦度：
桂林山水教案推薦度：
桂林山水教案推薦度：
桂林山水教案推薦度：
桂林山水教案推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的桂林山水教案范文錦集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的桂林山水教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的桂林山水教案范文錦集十篇

桂林山水教案篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4。有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1。第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。

　　三、熟讀課文

　　1。第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

　　學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

　　二、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的'水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

　　讀后小組討論交流，明確：

　�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

　�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

　　自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

　　1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

　　2。了解句子的作用。

　　四、展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保ㄟ^(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣，桂林山水（第一課時(shí)）。

　　２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn)，想象其美景。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

　　1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？

　　二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

　　3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的'語(yǔ)句。

　�。�1）這段話(huà)該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）

　�。�3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？

　�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）

　�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《桂林山水（第一課時(shí)）》。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇��！

　　有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。

　�。�7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

　　桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　　（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。

　�。�1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？

　�。�3）還有別的理解嗎?

　�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　　（5）齊讀。

　　5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。

　　（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。

　�。�2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　　（3）學(xué)著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！

　　7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎？不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話(huà)記住，然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）

　�。�1）指名背。

　�。�2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。&n

桂林山水教案篇3

　　教師思考：

　　本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

　　信息資料：

　　1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

　　4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

　　2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

　�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

　　二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

　�。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

　　1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。

　　我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。）

　　2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

　　采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

　�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

　�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

　�。�3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）

　　四、朗讀全文，升華情感。

　　在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）

　　第二課時(shí)

　　一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來(lái)。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險(xiǎn)

　　山：靜清綠）

　　二、匯報(bào)交流資料，教師吸收反饋。

　　引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

　�。▍R報(bào)交流自己搜集資料的'過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

　　三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

　　1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

桂林山水教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

　　2．通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　一.整體感知

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　�。�3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　（1）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

　　長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）

　　（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

　�。�1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

　�。�2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

　�。�4）學(xué)生試說(shuō)圖意。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

　　（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

　�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

　　（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。）

　�、壅�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

　　4．圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。

　　（1）指名朗讀課文。

　�。�2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

　�。ㄕn文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）

　　（3）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？

　�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）

　�。�4）討論分段。

　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）講桂林的水。

　　第三段（第3自然段）講桂林的山。

　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

　�。�5）按分好的段落指名朗讀課文。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一.教學(xué)目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)總分總的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二.學(xué)習(xí)新課

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？

　　（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

　　（2）講解觀賞與欣賞的異同。

　�。ㄓ^賞中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常說(shuō)欣賞夜景欣賞交響樂(lè)這說(shuō)明欣賞可以是看，也可以是只聽(tīng)不看。而觀賞卻非看不可。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　　（4）試背這一段，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　　（1）觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

　�。ù蠛５乃憠验煟莿�(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）

　�。�2）朗讀第二段，了解每句話(huà)的意思。（分小組討論）

　　（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的.美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。）

　　（3）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

　�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是靜、清、綠。）

　�。�4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

　�。ㄏ葘�(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)得后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）

　　（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀

　　①真靜啊一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。

　�、谡媲灏∫痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了江底的沙石。

　　③真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿(mǎn)些，給人以充滿(mǎn)生機(jī)的感覺(jué)。

　�。�7）學(xué)生仿讀后齊讀。

　�。�8）啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。

　�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽(tīng)到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？

　　②假如我們往江底看，可以看見(jiàn)什么？

　　③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？

　　4．學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

　　①輕聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

　　（先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。）

　　③觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　a奇。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千羅列，排列。形態(tài)萬(wàn)千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接

　　b秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　c險(xiǎn)課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立，即高峰聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�。ü鹆株�(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

　�、�，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

　　⑥畫(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。

　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。）

　�。á釂l(fā)想象桂林山奇秀險(xiǎn)是怎樣的一種意境？

　　A．桂林的山奇在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　B．翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的？為什么用它來(lái)比喻桂林的山？

　　C．桂林的山險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里？好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？

　　5．學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

　�、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系？

　　（水的周?chē)际巧�，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀�?/p>

　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　畫(huà)卷繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷的畫(huà)卷即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷十分貼切。）

　�。�3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6．朗讀全文。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展

　　1．根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2．總結(jié)全文。

桂林山水教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。

　　4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

　　2．桂林山水的課件、圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。

　　學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。

　　漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　�。�2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如：

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

　　水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

　　山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　　奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　　重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的.樣子。

　　光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　三、朗讀課文，整體把握。

　　1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么？

　　討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

　　課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2．組織交流，各自談體會(huì)。

　　3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。

　�。�1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

　�。�2）指名朗讀，討論：

　　漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。

　　4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

　　試背這一段。

　　五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

　　1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

　　學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．檢查自學(xué)效果：

　　（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　　（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

　�。�4）試背這一自然段。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴�、白”和下面的“石”，寫(xiě)得一樣寬�！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆�！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　2．每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　　七、作業(yè)。

　　繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．指名背誦課文第二、三自然段。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1．回憶學(xué)法。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。）

　　2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

　　3．檢查自學(xué)效果：

　�。�1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類(lèi)的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類(lèi)沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等�？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

　�。�2）有感情地朗讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　1．指名朗讀這一段。

　　2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

　　交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義？

　　引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義：

　�。�1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

　�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣�？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

　　正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

　　四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

　　1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

　　啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話(huà)有了更深刻的感悟吧，把你心里的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧！

　　2.練寫(xiě)、練說(shuō)：

　　喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞�；顒�(dòng)后評(píng)議。

　　五、作業(yè)。

　　談話(huà)：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？

　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

　　備課參考

　　《桂林山水》詞語(yǔ)解釋

　　（1）甲天下：天下第一�！凹住敝妇拥谝晃弧�

　�。�2）水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

　　（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　�。�4）瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

　�。�5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　�。�6）翠屏：翠綠的屏障。

　　（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　�。�8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

　�。�9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　�。�10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

　　從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。“江作青羅帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩(shī)人韓愈贊美漓江的詩(shī)句。

　　春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘車(chē)出游時(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺(tái)階上�！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星；滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái)；聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲；陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲�！愠酥R車(chē)，經(jīng)過(guò)教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過(guò)堤壩�！靥辽蟿傞_(kāi)始升起煙霧。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗ�。├锇l(fā)出很響的聲音；馬車(chē)夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái)，笨拙地飛來(lái)飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周?chē)ㄖㄔ亟�。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明凈起�?lái)，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái)，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)。陽(yáng)光像流水一般迸出；你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了�！�(yáng)很快地升起來(lái)；天空明凈�！裉焯鞖庖欢ê艹錾�。一群家畜從村子里向我們迎面而來(lái)。你的車(chē)子登上山頂�！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動(dòng)作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

　　石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類(lèi)的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類(lèi)沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞，只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀，琳瑯滿(mǎn)目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

　　九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它九寨溝。

　　從南坪西行40公里，就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。

　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí)，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ�。�)態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí)，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！

桂林山水教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。

　　4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　探究過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題：1、桂林山水

　　2、提問(wèn)：你知道桂林嗎？

　　3、提出自學(xué)要求：（投影）

　�。�1）、自由輕聲讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步理解生詞語(yǔ)。

　�。�2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點(diǎn)？用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。

　�。�3）、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

　�。�4）、有什么問(wèn)題提出來(lái)，同位討論一下。

　　二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。

　　2、提問(wèn)：桂林的`山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　板書(shū)：山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林的水有什么特點(diǎn)？讀出相關(guān)句子。

　　板書(shū)：水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里。可以說(shuō)語(yǔ)言美，也可以說(shuō)景色美。

　　教師適時(shí)加以肯定，根據(jù)學(xué)生交流情況，加以引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。

桂林山水教案篇7

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《桂林山水》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，寫(xiě)的是桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。課文按先總——分——總的寫(xiě)法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛(ài)，是一篇很適合訓(xùn)練、指導(dǎo)誦讀的好教材。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。由于本文在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用講授法，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞，有利于學(xué)生直觀的欣賞，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀，也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象，提高審美能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

　　1、先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“精讀課文，感悟美景，”最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，使學(xué)生感受到桂林的美麗景色，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在感悟中探究，體驗(yàn)想象桂林的美麗景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解桂林山水的'特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，形象具體地描寫(xiě)景物的方法。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、會(huì)認(rèn)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)字，掌握“蕩漾、無(wú)瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，直奔中心

　　1、談話(huà)：

　　同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地，誰(shuí)知道是哪兒?jiǎn)�？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實(shí)在我們中國(guó)像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。

　　2、導(dǎo)入：

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美桂林的山水，那句話(huà)呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、師過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧�。ò瀹�(huà)小舟）看課文聽(tīng)錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？

　　二、精讀課文，感悟美景

　　（一）觀賞漓江的水

　　1、我們先來(lái)看桂林的水（板畫(huà)水），齊讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句并思考漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2、師生對(duì)話(huà)：交流畫(huà)住的語(yǔ)句，漓江水的特點(diǎn)是(板書(shū)靜、清、綠)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，組成一個(gè)句子，報(bào)告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但靜，而且又清又綠。）

　�。�2）假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)？（用親切、親昵或者可愛(ài)來(lái)評(píng)價(jià)，疊詞使語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。）

　　（3）我們看到漓江的水這么美，這么獨(dú)特，這么有個(gè)性，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?

　　“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。(示范)

　　“清”先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。(示范)

　　“綠”是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。(示范)

　　3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說(shuō)明。老師讀上半句，你們對(duì)下半句。

　�。�1）課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

　�。�2）課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

　�。�3）課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。

　　（4）練習(xí)把句子寫(xiě)具體

　　教室里真靜啊，靜得。

　　公園里的花真香啊，香得。

　　4、這三個(gè)寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)的？

　　5、這樣寫(xiě)是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了，給我們很深的印象。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　　6、仿寫(xiě)排比句。今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)；我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句。

　　7、學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段明明是寫(xiě)漓江的水的，干嘛從一開(kāi)始就寫(xiě)什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗，這是對(duì)比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

　　8、讀最后一句，找見(jiàn)一對(duì)反義詞，（前進(jìn)和后移）其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說(shuō)，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么？因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng)。

　�。ǘ┯^賞桂林的山

　　1、接下來(lái)同學(xué)們自學(xué)桂林的山，先自由朗讀；畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；

　　2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　3、歸納桂林山的特點(diǎn)。（依次請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)山）

　　（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

　　（特點(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　三、再現(xiàn)整體，深化中心

　　師過(guò)渡：我們觀賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？

　　1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺(jué)。（板畫(huà)云霧迷蒙、綠樹(shù)紅花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　�。�1）理解：“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷，（完成板書(shū)的畫(huà)卷）。

　　（2）理解：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。（板書(shū)）

　　4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、拓展延伸，探究?jī)?nèi)化

　　1、看課文視頻，此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水全國(guó)各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國(guó)”，想象一下祖國(guó)的山水。

　　2、加形容詞來(lái)表示祖國(guó)山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）

　　3、說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山水的美?

　　4、改成感嘆句，會(huì)嗎?

　　5、再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

　　是的，第七課《走進(jìn)麗江》，你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》，你將看到形狀美，顏色美……同學(xué)們！只要我們善于閱讀，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟，善于探究，美就會(huì)映入我們的眼中，走進(jìn)我們的心里。

　　五、布置作業(yè)，滲透訓(xùn)練

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

　�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。

　　A、比較句子，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話(huà)。

　　B、填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法。

　　漓江的`水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，）。

　　先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫(xiě)。

　�。ǔ鍪纠旖恼n件畫(huà)面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話(huà)。

　　C、

　　課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹(shù)林里的空氣清新（）

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè)畫(huà)面）

　　4、小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論。

　　（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

　　A、寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　B、理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

　　總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。

　　再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。

桂林山水教案篇9

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點(diǎn)

　　1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)整體，深化中心。

　　2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q(chēng)。

　　(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：從中心句入手學(xué)課文

　　怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟：

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用：

　　(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 中心句是：桂林山水甲天下。

　�、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　　⑶ 這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

　�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。

　　(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起分述總結(jié)的方法分段)

　　3、第三步，圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情：

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f(shuō)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用比較的方法寫(xiě)出漓江的水甲天下。

　�、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)靜，是通過(guò)人的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)清是從視覺(jué)的角度寫(xiě)的──清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)綠是用比喻把內(nèi)容寫(xiě)具體的──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

　�、� 個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

　　(特別注意三個(gè)啊的讀音：真靜啊 nga，真清啊 nga，真綠啊 ya)

　�、� 書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的.?

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　　1、作者先用比較的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山甲天下。

　　2、再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山奇。

　　(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的詞意)

　　3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山秀。

　　(結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障)

　　4、桂林的山很險(xiǎn)，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　　5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

　　舟行碧波上，人在畫(huà)中游。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫(huà)，畫(huà)卷;游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用：

　　與開(kāi)頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

　　五、聽(tīng)全文錄音

　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

桂林山水教案篇10

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

　　(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

　　(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　(4)能仿照句式寫(xiě)景物。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

　　五、教具準(zhǔn)備

　　小黑板、多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

　　(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

　　(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

　　(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。

　　(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問(wèn)：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么關(guān)系?

　　在一定的'語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

　　2.精讀第二自然段。

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　　①用“。。。”圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“～～～”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

　　(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：

　　漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

　　②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　�、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?

　　④補(bǔ)充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

　　學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

　　(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書(shū)：讀——找——品——誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

　　1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。

　　2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn))

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。

　　5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　(四) 運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2.出示段意。

　　3.學(xué)生歸納、講評(píng)。