小蝌蚪找媽媽教案

時間：2023-05-14 14:45:51 教案我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案范文集錦九篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案范文集錦九篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　學(xué)情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護青蛙。

　　2、學(xué)會本課6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　以識字、寫字，讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

　　教學(xué)難點：

　　懂得應(yīng)保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護青蛙。

　　2、學(xué)會本課6個生字，認識8個生字

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

　�。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動畫課件）

　　老師：找到?jīng)]有

　　學(xué)生：找到了

　　老師：我們來看課文是怎樣寫的？

　　2．組織學(xué)生自由讀課文

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學(xué)）

　　（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認字多，達到初學(xué)生字的目的。

　　（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評出認字大王）

　　（3）認字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵）

　　三、師生合作互助，識記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

　　老師：你覺得哪些字最難記�。�

　　學(xué)生：我覺得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個字）

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。

　　4．鞏固識字

　�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來）

　�。�2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學(xué)生：喜歡.

　　老師用課件打出下列內(nèi)容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問：是誰迎接上去

　　學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰在追趕

　　學(xué)生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣��？

　　學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個短故事好不好記

　　學(xué)生：好記

　　（學(xué)生在趣味中記住了字，達到鞏固的目的）

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

　　2．討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問，老師回答）

　　五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

　　1．出示要求會寫的6個生字。

　　2．組織學(xué)生交流筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生描寫、臨寫書后的6個字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護青蛙。

　　2、鞏固6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生會動腦筋，想辦法

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

　　2去掉拼音讓學(xué)生讀

　　3讓學(xué)生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學(xué)生：好

　　老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學(xué)生：青蛙

　　老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　　（課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學(xué)生：認識了

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讓學(xué)生齊讀第一段

　　（2）師生合作學(xué)習(xí)

　　老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學(xué)生說自己的見聞）

　　老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）

　　老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

　　學(xué)生：一群就是不是一個，有很多的意識

　　老師：誰能夠用一群說一句話？

　　學(xué)生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎他)

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）抽學(xué)生讀第二自然段

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

　　（老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

　　學(xué)生：有了后腳

　　老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：趕上去

　　老師：不對。是面對面的靠近

　　老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的.對話

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）抽一個小組讀這一自然段

　　（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

　　學(xué)生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會觀察

　　老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會犯錯誤？

　　學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）讓男同學(xué)第四自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學(xué)生：尾巴變短了

　　老師：它們在荷葉上看見什么了？

　　學(xué)生：看見自己的媽媽了

　　老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢？

　　學(xué)生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

　　（3）讓學(xué)生齊讀這一段

　　6.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）女同學(xué)讀這一段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學(xué)生：低頭一看

　　老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學(xué)生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動作？

　　學(xué)生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

　　(3)分角色讀一下這一段

　　7.學(xué)習(xí)第六自然段段

　�。�1）全班一起讀第六自然段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。

　　老師：誰能夠用已經(jīng)造句

　　學(xué)生：我已經(jīng)長高了.

　　學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

　　老師：它們在和媽媽一起做什么？

　　學(xué)生：捉害蟲。

　　三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

　　生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

　　生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

　　生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看�。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

　�。▽W(xué)生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2．我會說

　　你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

　　2、知道青蛙媽媽的樣子。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

　　(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

　　教學(xué)重難點：

　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、寶寶和媽媽

　　1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰，為什么？

　　小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的.也是媽媽。

　　提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？

　　重難點：了解青蛙的主要外形特征。

　　2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、猜謎語

　　①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

　　3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

　　朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機學(xué)習(xí)生字灰。

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。

　　2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

　　3、評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

　　2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

　�、谛〗M交流

　�、奂w匯報，師相機貼出圖片

　　④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　2、學(xué)習(xí)課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　　①學(xué)習(xí)第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的`媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個故事

　　六、指導(dǎo)寫變、條。

　　查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

　　青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

　　迎鯉魚圖追烏龜圖

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　設(shè)計意圖

　　通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

　　活動目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

　　2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進行創(chuàng)造性的表演。

　　3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

　　4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

　　活動準(zhǔn)備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

　　指導(dǎo)要點：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學(xué)習(xí)故事中的'角色對話。）

　　2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　�。�1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。

　�。�2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習(xí)�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥模俊薄按篝~呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪兀俊薄扒嗤軏寢尩穆曇羰窃趺礃拥�？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。

　　5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

　　活動反思：

　　在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的'生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

　　2．3．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?

　　2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

　　3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2．自學(xué)生字。

　　(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音

　　(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

　　3．游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認讀生字。

　　(2)叫號游戲認讀詞語。

　　三、再讀課文，指句

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

　　2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

　　4．分角色朗讀全文。

　　5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1．猜字謎。

　　2．給部首媽媽找孩子。

　　3．認識部首目字旁和月字旁。

　　學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：

　　4．給詞語找朋友。

　　5．指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

小蝌蚪找媽媽教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

　　2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。

　　3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

　　4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

　　活動過程：

　　1、幼兒觀看動畫片并討論。

　　教師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？

　　2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？

　　教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

　　3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

　　教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

　　活動反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

　　大家好!

　　達標(biāo)測試中，我共安排了abe三組練習(xí)，讓學(xué)生任選一題完成，結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的`小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

　　二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

　　1.讀——分層朗讀，讀出感情

　　(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。

　　a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。

　　b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

　　體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質(zhì)的自覺性。

　　(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

　　a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。

　　b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。

　　c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

　　d.分角色朗讀并表演。

　　2.說——以讀促說，說中理解

　　(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

　　讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

　　(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

　　在課堂教學(xué)中，對教材進行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么?”為重點，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

　　3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

　　2、學(xué)會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

　　3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。

　　2、教學(xué)難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　三、教學(xué)時間：

　　3課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

　　(一)直接揭題、讀題。

　　學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

　　這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

　　2、檢查初讀情況。

　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

　　(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

　　(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?? (4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

　　(5)送生字回家。

　　過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

　　(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

　　(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

　　生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

　　(三)完成課后作業(yè)：

　　第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

　　第二課時

　　要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　(一)小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　　(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

　　(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

　　(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　　(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　　(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

　　(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

　　小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　(三)青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

　　第三課時

　　要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

　　(一)鞏固練習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

　　2、排列順序：

　　( )小蝌蚪的尾巴變短了。

　　( )小蝌蚪又長出了兩條前腿。

　　( )小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

　　( )小蝌蚪的尾巴不見了。

　　( )小蝌蚪長出了兩條后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

　　(二)分角色朗讀全文。

　　1、分組讀。

　　2、抽組讀，評議。

　　3、選擇喜歡的角色讀。

　　(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

　　教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

　　(四)隨堂練習(xí)。

　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

　　活動意圖：

　　本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動重點：體驗表演的樂趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。

　　活動準(zhǔn)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的.地方去找找吧�！�

　　（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　�。�1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　�。�2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

　�。�3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　�。�4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音樂上�?/p>

　　四、學(xué)說角色的話。

　　1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

　　2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：認讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　�。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專�

　　二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？

　　②學(xué)生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　�、圩杂勺x第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

　�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　�。�2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

　　①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

　�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的'？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導(dǎo)寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

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