【精華】小學(xué)一年級(jí)的教案三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)的教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時(shí)髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來,讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。
2.配上音樂,老師真情范讀。
二、自然詩歌,讀準(zhǔn)讀暢
1.自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認(rèn)讀。
3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。
三、自讀自悟,激發(fā)想象
1.學(xué)生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))
3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
。1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。
(2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
(3)誰來讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)
4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。
。2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……
(3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的.“依偎”是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來嗎?(動(dòng)作理解)
讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解)
。4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
。1)看看,大大小小的鞋,像什么?
。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
(3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)
2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)
3.全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運(yùn)用,拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究,識(shí)字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。
2.你記住了哪幾個(gè)字,說一說你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)
3.教師范寫“脫”、“受”。
4.學(xué)生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng),體驗(yàn)家庭的可愛。
初步形成對(duì)加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)家庭的可愛,初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、課件、“全家!闭掌⒏枨犊蓯鄣募摇贰D畫紙、水彩筆
教學(xué)過程:
一看看聽聽激發(fā)情感
1.(多媒體演示)配樂故事《七色光》
2.小鳥、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?
3.學(xué)生回答,教師:因?yàn)樾▲B倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因?yàn)樘旌诹,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí),感覺到倦了和累了的時(shí)候,我們都會(huì)想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么寫嗎?(媒體演示書寫“家”,教師結(jié)合講解“家”的含義。)
二做做議議初感“家”
1.為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣,每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上,螞蟻的家在樹下,小雞的加搭在雞窩,小羊的家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的`家,我們小朋友的家在那兒呢?
2.介紹自己的家庭地址。
。1)(媒體出示)我住在
(2)指名學(xué)生介紹。
。3)小組內(nèi)交流。
。4)自由組對(duì),邀請(qǐng)伙伴來家做客
。5)游戲:打電話
3.聽了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請(qǐng)你告訴他去你家的路線,好嗎?
4、學(xué)生介紹回家路線
5、(多媒體出示)放學(xué)了,丁丁第一次獨(dú)自回家,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)路線。
。ㄐ〗M討論)
5、生述,老師操作演示。
6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會(huì)選擇哪一條路線呢?為什么?
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天,丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里,請(qǐng)你們想想,他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。
2、老師:一家人在一起,會(huì)相互關(guān)心,相互照顧,每個(gè)人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個(gè)家庭。(播放錄像)
3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?
4、像這樣的例子,小朋友一定都有經(jīng)歷,請(qǐng)你說說你自己的家。(結(jié)合展示“全家!保
5、:有快樂,家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔(dān);這樣的家體多么可愛啊。ń沂就暾n題)
四、說說演演體驗(yàn)“可愛”
1、請(qǐng)小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。(音樂伴奏)
2、可愛的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個(gè)可愛的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號(hào)。(游戲:臨時(shí)家庭)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確讀寫本課生字,背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書:跳礅
2、學(xué)習(xí)生字“礅”。
3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補(bǔ)充完整。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
⑴課文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?
、讫R讀第一自然段,說說這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
、菍W(xué)習(xí)第二句:這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。
2、學(xué)生匯報(bào)思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的`友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學(xué)習(xí)二至四自然段。
五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段
課件出示學(xué)習(xí)提示:
1、小朋友們什么時(shí)候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結(jié)果怎樣呢?
學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。
(1)過小溪的時(shí)候,課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你能找出來嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個(gè)生字,這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時(shí),大哥哥、大姐姐會(huì)說些什么?我們又會(huì)說些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段,達(dá)到熟讀成詠。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:渡。
2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個(gè)動(dòng)詞中,你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f,讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
4、看了這些圖片,此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段,背下這一段。
七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段,問:“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。
八、總結(jié)全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?
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