解決問題例題教學(xué)反思

解決問題例題教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的解決問題例題教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【活動(dòng)總結(jié)】

　　本學(xué)期，我們以“解決問題課堂教學(xué)”為主題開展一系列的校本教研活動(dòng)，力求解決我們教學(xué)中存在的問題，打造有效課堂。要實(shí)現(xiàn)全體教師的共同提高，必須有效開展校本教研活動(dòng)。如何讓校本教研開展得具有針對(duì)性、實(shí)效性？經(jīng)過一學(xué)期的探索，我們發(fā)現(xiàn)需要從以下幾個(gè)方面開展：

　　一、系統(tǒng)地規(guī)劃教研主題內(nèi)容

　　在設(shè)計(jì)相關(guān)教研活動(dòng)時(shí)，我們考慮到：要讓全體數(shù)學(xué)老師對(duì)教材有系統(tǒng)的了解。因此，我們將教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容劃分為六次教研活動(dòng)主題：低段“解決問題”例題教學(xué)探討、中段“解決問題”例題教學(xué)探討、高段“解決問題”例題教學(xué)探討、蘇教版“找規(guī)律”教學(xué)探討、人教版“找規(guī)律”教學(xué)探討、“找規(guī)律”與“解決問題的策略”綜合探討。通過由低到高的教學(xué)探討，使全體數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)全冊(cè)教材中“解決問題”的教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的把握，同時(shí)在課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方面形成一個(gè)完整的體系，達(dá)成一致。

　　二、教研活動(dòng)模式要具有針對(duì)性、實(shí)效性

　　有效的教學(xué)離不開對(duì)教材的把握、課堂的組織。如何有效地把握教材、把握教學(xué)，這不僅需要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析，更重要的是在觀摩真實(shí)課堂之后的集體評(píng)議與反思。因此，本學(xué)期的校本教研活動(dòng)，我們特別重視聽課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與聽課后的集體研討，做到既立足課堂也跳出課堂，以整體、全面的視角透視教學(xué)：

　�、偻ㄟ^自主學(xué)習(xí)了解教研的主題內(nèi)容與思考問題，把握研討課的教材與教學(xué)內(nèi)容；

　�、谕ㄟ^集體教研時(shí)的教材研習(xí)去深入理解教材知識(shí)體系；

　�、弁ㄟ^有針對(duì)性的評(píng)課，聚焦課堂進(jìn)行教學(xué)方法的提煉；

　�、茉诜此贾刑岣呶覀兊恼n堂教學(xué)效果。

　　教研就是依托群體的智慧，借他人的眼睛觀察自己，借出一雙慧眼，收獲的是更多的思想。每一次的研究課，為我們提供了豐富的研討素材，大家從他人的課堂中審視到自己的長(zhǎng)處與短處，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　通過這樣的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)我們每一位教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，為形成適合自己風(fēng)格、符合我們學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)而努力。

　　通過一學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)：打造精品課堂的教研活動(dòng)本身也應(yīng)該是一個(gè)精品。只有真實(shí)、有效的精品教研，才能實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)研究的目標(biāo)。

　　【活動(dòng)后的思考】

　　1、如何調(diào)動(dòng)教師參與教研的主動(dòng)性？

　　系統(tǒng)的校本教研活動(dòng)，需要老師自主的參與與自覺的思考，缺少學(xué)習(xí)的“自主性”也就失去了教研活動(dòng)的意義，一切都變成形式主義。

　　教研是為教學(xué)而服務(wù)，如果教研影響了教師的日常教學(xué)工作，那么這樣的教研是低效的。所以，如何調(diào)動(dòng)教師參與的積極性與主動(dòng)性是教研活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

　　2、如何合理分配教研組織工作任務(wù)？

　　學(xué)校里教研活動(dòng)的策劃和組織任務(wù)往往落在少數(shù)教師的肩上，這給他們?cè)黾恿嗽S多額外的工作。如何將這份任務(wù)進(jìn)行分解、分配？讓每位教師都成為組織者、策劃者。

　　【活動(dòng)后的建議】

　　通過校本教研提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的校本培訓(xùn)應(yīng)該注意：

　�、倮碚摰呐嘤�(xùn)應(yīng)充分與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過調(diào)查，我們了解到老師們比較喜歡結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的討論交流式的學(xué)習(xí)方式。因此我們的教師培訓(xùn)應(yīng)該更多的關(guān)注課堂教學(xué)。

　�、诰W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要與集體教研相結(jié)合。建立學(xué)校教研網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)教研與集體教研相結(jié)合，使教研的學(xué)習(xí)與交流形式更加靈活。盡管網(wǎng)上學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，但是它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的同事間面對(duì)面相互交流的集體教研式學(xué)習(xí)。語言交流的即時(shí)性能促進(jìn)同事間智慧的碰撞。

　�、劢處熍嘤�(xùn)要對(duì)癥下藥，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)之前應(yīng)先對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題然后制定培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的觀察與交流，開展理論結(jié)合實(shí)踐的針對(duì)性的案例問題討論。

　�、苄１窘萄校ㄅ嘤�(xùn)）的開展離不開學(xué)校行政的支持。

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