《圖形的拼組》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《圖形的拼組》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圖形的拼組》教學(xué)反思1
今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，而本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)，利用課件生動(dòng)地演示了小動(dòng)物蓋新房、七巧板來歷、守株待兔故事、建筑圖片欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行拼擺活動(dòng)，快樂地學(xué)到了新的知識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生去摸爬滾打，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生感到"我能行"。"實(shí)踐出真知"，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，摸一摸，擺一擺，拼一拼，移一移，看一看，想一想，形成豐富的感性材料，再經(jīng)過大腦加工，由表及里，由淺入深，去偽存真地辯證分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律，教學(xué)效果事半功倍。如果教師不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而是一味滔滔不絕地講解分析，學(xué)生只能是"知其然而不知其所以然"，聽得索然寡味。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教學(xué)不得法，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)扼殺學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)抑制學(xué)生的'聰明才智。因此，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，把抽象的符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視、可摸的具體實(shí)物，讓學(xué)生的各種感官充分感知，在愉悅的情景中獲得知識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)，我們何樂而不為呢？
《圖形的拼組》教學(xué)反思2
“圖形的拼組”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版第二冊(cè)的內(nèi)容，能在學(xué)校組織的這次教研活動(dòng)中來執(zhí)教這節(jié)課，我感到很幸運(yùn)，尤其是市教研員王紅老師能親自來到課堂聽課，語(yǔ)重心長(zhǎng)的評(píng)課，讓我倍受感動(dòng)和鼓舞，多難得的一次與專家面對(duì)面零距離的接受指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀，雖然這節(jié)課留下了一些遺憾，但是，本次活動(dòng)讓我充分的感受到了“遺憾”帶來的“美麗”。
這節(jié)課雖然內(nèi)容不多，時(shí)間不長(zhǎng)，但是，課后重新來回顧重新來審視的時(shí)候，卻給我留下了很多的思考，首先，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)比較明確，而且教學(xué)設(shè)計(jì)能緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，環(huán)節(jié)很清晰，課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能以學(xué)生為中心，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力，通過一系列活動(dòng)，比如：折一折，量一量，減一減，拼一拼等，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征，但是，在講解長(zhǎng)方形與正方形的邊的特征的時(shí)候，處理的不夠得當(dāng)，我讓學(xué)生自己找到證明邊的特征的方法，但是沒有讓學(xué)生完全進(jìn)入自己思考的狀態(tài)，給學(xué)生一張紙，強(qiáng)調(diào)了紙的作用，束縛了學(xué)生的思維，總結(jié)的時(shí)候也僅僅說出了兩種方法，沒有展開。
在動(dòng)手做風(fēng)車的時(shí)候，由于課前預(yù)設(shè)不足，課堂上出現(xiàn)了小問題，由于讓學(xué)生準(zhǔn)備的紙比較硬而且比較滑，所以，學(xué)生用膠棒粘不上，浪費(fèi)了許多時(shí)間，結(jié)果，導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不充分，沒有充分的練習(xí)，整堂課前松后緊。在后面的拼組練習(xí)時(shí)，孩子是以小組的形式進(jìn)行的，由于特別感興趣，以至于，課堂沒辦法控制，盡管我想盡了一切辦法來吸引孩子的注意力，但是，最終的`效果也不是很如人意。
本堂課確立了教學(xué)重點(diǎn)，也很準(zhǔn)確，只是落實(shí)的不夠扎實(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)較好，但是具體的實(shí)施上不是很順利，在課堂上，感覺自己的應(yīng)變能力不是很強(qiáng)，不能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的情況隨意控制自己的課堂。一節(jié)課很少有完美的，關(guān)鍵是找到缺憾，努力彌補(bǔ)，認(rèn)真反思，不要錯(cuò)過遺憾帶給我的美麗，通過這節(jié)課我反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一在教給學(xué)生知識(shí)之前，一定要吃好吃透教材，把握編者意圖，進(jìn)行研究。
二要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)。
三要結(jié)合具體的活動(dòng)講述知識(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力，形成發(fā)展觀念。
四課前要做好充分的預(yù)設(shè)，不僅要備知識(shí)，備學(xué)生，還要備教具，給學(xué)生的教具要自己先試試，看對(duì)學(xué)生是否合適。
五課堂上要多問學(xué)生為什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
六要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要到位，注重小組合作，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
七要敢于放手，不要束縛學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生能做到的一定要讓他們自己做，不要老師包辦代替。
八要注重所教的知識(shí)與生活的聯(lián)系，不要脫離開生活，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題。
九課堂上要注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力十課堂要保證全員參與，老師心里要清楚自己的學(xué)生是不是全學(xué)會(huì)了，哪里需要加強(qiáng)，哪位學(xué)生需要加強(qiáng)。
以上，是我對(duì)自己執(zhí)教的這節(jié)課的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)想法，一點(diǎn)感受。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我的教學(xué)生涯還很長(zhǎng)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，珍惜每一次“遺憾”帶給我的“美麗”，相信，我的課堂會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光！
《圖形的拼組》教學(xué)反思3
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。
這節(jié)課中我主要是依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形，結(jié)合我們校本課程剪紙課，開展了拼圖游戲。我讓學(xué)生自由的進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了松樹：三角形和長(zhǎng)方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的'學(xué)生拼出了房子：正方形，長(zhǎng)方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲子，房子旁邊是高大挺拔的松樹，藍(lán)藍(lán)的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽(yáng)……學(xué)生欣賞著美麗的圖畫，欣賞中掩藏不住的喜悅。這喜悅來自對(duì)自己作品的喜悅，來自對(duì)自己成功的喜悅……這樣的活動(dòng)培養(yǎng)他們豐富的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了圖形的奇妙和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，我們何樂而不為呢？
《圖形的拼組》教學(xué)反思4
今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)抓住任何一個(gè)能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。例如板書的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課中我的課題和結(jié)論都是用長(zhǎng)方形紙寫好，然后貼到黑板上的。為了使板書設(shè)計(jì)美觀一些，我把每一個(gè)長(zhǎng)方形紙條的邊都進(jìn)行了裝飾，剪了花邊。再帖到黑板上之后，確實(shí)很美觀。但是我卻失去了一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)�，本�?jié)課講的就是長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，假如教師不進(jìn)行裝飾，在學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中，它們正好可以成為教學(xué)的資源。因此，我認(rèn)識(shí)到：教師一定要以學(xué)生為本，使你的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，都要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，不放過任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，教師在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的`時(shí)間。這樣，才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在利用教師提供的材料驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)視，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)題沒時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生，他會(huì)按照自己思路想說哪個(gè)圖形就說哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒當(dāng)好引路人，就會(huì)出現(xiàn)生１說長(zhǎng)方形的邊，生２說正方形的角，生３又說到正方形的邊，如此一來，學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)，而沒有連成線，顯得零亂，不完整。
《圖形的拼組》教學(xué)反思5
一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。
在整個(gè)教學(xué)過程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他們異想天開甚至無(wú)理取鬧的想法和做法，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人。
二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。
以學(xué)生為本，教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者，不把學(xué)生作為知識(shí)的容器，將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，密切了同學(xué)間的關(guān)系。
三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的`美。
“就數(shù)學(xué)本身說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題：“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉行創(chuàng)作大賽。”給了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽，是多么樂于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學(xué)生追求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
從各種平面圖形的拼組中，學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的許多物品，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計(jì)的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。
《圖形的拼組》教學(xué)反思6
本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，例6讓學(xué)生用三角形拼出不同的四邊形，例7讓學(xué)生用三角形拼組圖案，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
成功之處：
1、有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓學(xué)生用兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)直角三角形依次進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在拼擺的`過程中有什么共同特征，有什么區(qū)別，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，而用兩個(gè)直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可以拼成長(zhǎng)方形和正方形。
2、出示由三角形拼成的圖形范例，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。
不足之處：
對(duì)于用三個(gè)相同的等邊三角形拼成一個(gè)梯形和至少用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形，沒有強(qiáng)化拼擺。
再教設(shè)計(jì)：
注重不同圖形之間拼擺的區(qū)別，從而讓學(xué)生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。
《圖形的拼組》教學(xué)反思7
本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識(shí)以下圖形嗎？我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，充分感知長(zhǎng)方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來。好：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。不足：在處理對(duì)邊重合時(shí)，由于處理得不是很到位，時(shí)間過長(zhǎng)，效果不好。（用手勢(shì)，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況，對(duì)折后對(duì)邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí)，老師的問題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作更有目的性。
第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的.不夠，過得較匆忙。
第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。
不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說得過多，怕學(xué)生答不上來折不過來，有些包辦了。另外，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺得沒落實(shí)到位。最后還有幾個(gè)小問題想請(qǐng)教一下大家：1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對(duì)折相等就行，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來。
《圖形的拼組》教學(xué)反思8
教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供了充分的材料，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊的概念相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言還是比較抽象的原因有關(guān)。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，通過大量動(dòng)手操作活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'氛圍，使學(xué)生在操作、探索、觀察等活動(dòng)中感悟知識(shí)的形成。
教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立通過自己的思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在教學(xué)中，教師能夠在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備材料，這大大提高了本節(jié)課的效率。為學(xué)生準(zhǔn)備的材料充分，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考、感悟長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能不斷進(jìn)行思考。
本課教學(xué)結(jié)束之后，反思教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能獨(dú)立思考，這就需要教師適時(shí)介入。
《圖形的拼組》教學(xué)反思9
《圖形的拼組》教學(xué)反思形的拼組》是在認(rèn)識(shí)了平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后教學(xué)的，既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，又不過于拔高要求，整堂課都應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)游戲?yàn)橹�，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，能用所學(xué)的形狀拼搭有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，是發(fā)展學(xué)生空間觀念與圖形學(xué)習(xí)的主要目的。針對(duì)教材，根據(jù)學(xué)生的生活背景和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從觀察生活中的物體開始，通過觀察、操作、交流等大量活動(dòng)，逐步形成對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，促使我們必須從生活中常見的平面及立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，在展開與折疊等教學(xué)活動(dòng)過程中，總結(jié)認(rèn)識(shí)各種圖形的一些性質(zhì)，再通過展開折疊等從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并認(rèn)識(shí)平面圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下方向來做：
一、課前請(qǐng)學(xué)生每人準(zhǔn)備幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球）通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓和三角形）當(dāng)學(xué)生都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形（長(zhǎng)方形與正方形）入手，先觀察長(zhǎng)方形它有什么特點(diǎn)，再觀察正方形的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和折一折，共同總結(jié)出長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，三角形由三條邊組成的）結(jié)合實(shí)物增強(qiáng)想像、理解，從中培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣和概括歸納能力，并重視學(xué)生語(yǔ)言描述，然后引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言。
二、通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。出示兩個(gè)形狀相同，大小相等的長(zhǎng)方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組�？凑l(shuí)拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：兩個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，兩個(gè)長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。又出示四個(gè)形狀相同，大小相等的正方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組�？凑l(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的'圖形。如：邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形，角與角相接拼組成一個(gè)大正方形。面對(duì)學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。
三、本節(jié)課通過拓展延伸練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，交流自己成功經(jīng)驗(yàn)及解決過程。學(xué)生根據(jù)猜想動(dòng)手驗(yàn)證；在組內(nèi)、組間互交流各自解決問題的方法和獲得的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生通過操作，自已獲取經(jīng)驗(yàn)。這里給學(xué)生留下了充分的時(shí)、空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使生有成功體驗(yàn)。
四、最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，說一說自己在本節(jié)課中的收獲，并互相交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造展示表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，并鞏固了所學(xué)知識(shí)。 上完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好．這說明低年級(jí)學(xué)生還是對(duì)動(dòng)手操作和直觀認(rèn)識(shí)比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深．這就要求我們低年級(jí)老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力．請(qǐng)老師們放手開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力吧，孩子們的思維是很活躍的，大膽讓他們?nèi)L試吧．
《圖形的拼組》教學(xué)反思10
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語(yǔ)言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)現(xiàn)。
二、動(dòng)手操作，感悟新知。
三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。
四、總結(jié)，引入下節(jié)。
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：
1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來。可謂“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的.大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的高興。對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力。看著可見孩子們學(xué)得高高興興的同時(shí)，看得是清清楚楚，那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作，所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美�？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。
3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。
《圖形的拼組》教學(xué)反思11
這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(zhǎng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的'環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長(zhǎng)方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。
總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
《圖形的拼組》教學(xué)反思12
《圖形的拼組》是在一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形后開展的一次動(dòng)手活動(dòng)。在教學(xué)中通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到長(zhǎng)方形和正方形的一些特征，如長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四邊相等，然后在這基礎(chǔ)上，做一個(gè)小風(fēng)車，感受圖形之間的聯(lián)系。
這節(jié)課的課堂上大部分時(shí)間用在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的感悟上。教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供了充分的材料，如：長(zhǎng)方形、正方形、吸管等，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊的概念尚未形成。這可能是與這一概念相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言還是比較抽象的原因有關(guān)。教師在這過程中，機(jī)智的在長(zhǎng)方形紙對(duì)折之后，適時(shí)的用彩筆在長(zhǎng)方形紙上畫一畫重合的兩條邊，在長(zhǎng)方形紙上抽象出邊的概念，一方面，在打開對(duì)折的長(zhǎng)方形紙之后，學(xué)生還能直觀的看出這是兩條相對(duì)且相等的邊，另一方面也為學(xué)生接下去學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分挖掘無(wú)形的教學(xué)資源，從學(xué)生的感知層面入手，通過大量動(dòng)手操作活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造性思維。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在操作、探索、觀察等活動(dòng)中感悟知識(shí)的形成和發(fā)展過程，充分體現(xiàn)了“生本位”的理念。整個(gè)教學(xué)過程充滿體驗(yàn)、經(jīng)歷、思考、觀察、分析、推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
適時(shí)的教學(xué)干預(yù)是十分必要的，只要給低年級(jí)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，就可能會(huì)在空間觀念方面有較好的發(fā)展。教學(xué)過程中，學(xué)生能獨(dú)立通過自己的思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在教學(xué)中，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生了解，讓教師能夠在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備材料，這大大提高了本節(jié)課的效率。為學(xué)生準(zhǔn)備的材料充分，同時(shí)，長(zhǎng)達(dá)分鐘的操作活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考、感悟長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能不斷進(jìn)行思考。學(xué)生在對(duì)幾何實(shí)物的'操作中，易形成鮮明的幾何形體表象，發(fā)現(xiàn)幾何體的特征；學(xué)生還會(huì)在動(dòng)手測(cè)量、作圖等活動(dòng)中逐步加深對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
在本課教學(xué)結(jié)束之后，在對(duì)照班使用了同樣的課件、教案、材料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在為對(duì)照班的學(xué)生在提供了充足的材料的基礎(chǔ)上，不能獨(dú)立思考出這四種方法，還需要教師適時(shí)介入。所以，我們大膽的進(jìn)行推測(cè)，經(jīng)過數(shù)月的培養(yǎng)，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的孩子們的空間觀念已存在差異，部分學(xué)生由于智力及接觸環(huán)境的因素空間觀念較同年齡學(xué)生有一定差距。
《圖形的拼組》教學(xué)反思13
有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的`圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。
《圖形的拼組》教學(xué)反思14
圖形的拼組是在既上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如做風(fēng)車的手工活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車應(yīng)該怎么做？在做的過程中，紙的形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化？帶著這個(gè)問題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的`制作步驟，并按要求動(dòng)手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂�！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流、實(shí)踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思15
第一次教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《圖形與拼組》時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了大量的學(xué)具（硬紙做各種平面圖形、小立方體）目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形，立體圖形之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的'教學(xué)活動(dòng)，心想這樣的活動(dòng)一定會(huì)受學(xué)生的歡迎，會(huì)收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，在驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特性時(shí),少數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求動(dòng)手,大部分學(xué)生不會(huì)動(dòng)手,有的學(xué)生干脆在折疊其他的東西,學(xué)生完全沒有探索知識(shí)的欲望，而且課堂紀(jì)律混亂。這一節(jié)課只得在學(xué)生的吵鬧中草草收?qǐng)觥?/p>
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？課后,我反思了這節(jié)課。認(rèn)為主要是在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒有通過疊紙活動(dòng)獲得知識(shí)的體驗(yàn)，只覺得好玩體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性。其次,一年級(jí)學(xué)生自控能力差，沒有形成良好的紀(jì)律習(xí)慣。所以,我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。真正做到師生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
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