書法教學(xué)反思

書法教學(xué)反思[實用15篇]

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的書法教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學(xué)反思1

　　寫字教材經(jīng)過全體參與人員的辛勤勞動，終于付梓�；叵胍粋�個難眠之夜，不勝感慨：要編寫一套使用價值較高的教材是多么地不易啊！

　　我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書教材今后再進行編寫）。教材主要分為筆畫和100個高頻字、字根字兩個方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書寫原則等內(nèi)容，高年級教材還設(shè)計了部分拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級，主要目的是通過充分的訓(xùn)練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫書寫規(guī)范美觀。100個常用字的練寫，一年級寫前20個，二年級寫前40個，三年級寫前50個，四年級寫前80個，五六年級全寫。主要目的是通過對這些字的精寫精煉，掌握書寫的基本方法和規(guī)律，進而舉一反三，寫好其他常用字。

　　教材也是很好的習(xí)材，就學(xué)寫常用字部分而言，每一課分為“筆畫”，“讀一讀、想一想、寫一寫”（學(xué)寫生字，復(fù)習(xí)熟字），“比一比”，“背臨”等四個內(nèi)容，其設(shè)計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國家課程的寫字教材，實用性增強了很多。

　　在教學(xué)中，教師要充分運用簡明易記的`口訣、形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過程，強調(diào)既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。

　　書法是具有多重功能的，書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

書法教學(xué)反思2

　　自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學(xué)校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學(xué)，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻�，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

　　我就談?wù)勑�學(xué)書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對一二年級學(xué)生來說，漢字教學(xué)重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學(xué)生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

　　第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。

　　第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。

　　第三是筆畫和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。

　　第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

　　三四年級的學(xué)生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆�！泵�筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學(xué)者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

　　第一是筆畫教學(xué)，點、橫、豎、勾、折、撇、捺

　　第二是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

　　第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

　　凡學(xué)過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的'事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。

　　我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓(xùn)練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學(xué)生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?

　　學(xué)習(xí)書法，只有靜下心來才會思考，才會學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。

書法教學(xué)反思3

　　對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學(xué)法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。

　　我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學(xué)：

　　一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫好字。

　　寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

　　二、積極參加教師的培訓(xùn)，因為打鐵還得自身硬。

　　這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對�；ハ喽酱伲�共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了。

　　三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。

　　郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處�！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣�？傊�，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅強的意志品格。

　　書法課教學(xué)反思6

　　中國書法，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂……”，作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導(dǎo)學(xué)生對字體的觀察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　在教授書寫的過程中，引導(dǎo)他們在觀察的基礎(chǔ)上嘗試書寫，注重突出筆畫的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的.，我會結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件，示范筆畫和行筆的技巧等，一般會向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節(jié)問題，答疑解惑，這樣能使書法教學(xué)的效率提高。

　　在課堂時間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主，挑出主要的問題集中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書寫20~25分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是非常有序而緊張的。

　　書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。

　　書法課教學(xué)反思7

　　這節(jié)課下來我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過學(xué)生作品的情況進行了糾正，接著我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時的行為習(xí)慣。因為在書法教學(xué)中，首先要強調(diào)的就是你對書法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學(xué)們打開字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。

　　首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學(xué)生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接著為了鞏固學(xué)生對平撇的寫法，我讓學(xué)生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生坐姿準確，哪些學(xué)生握筆姿勢不好，哪些學(xué)生沒有掌握書寫要領(lǐng)，哪些學(xué)生書寫不認真。學(xué)生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。

　　學(xué)生們寫了幾行，我下去巡視，手把著手教他們怎么寫，因為學(xué)生如果領(lǐng)會不到寫字的要領(lǐng)，就會不知道怎么寫，盡管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細致，從結(jié)構(gòu)到寫法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫，一起領(lǐng)會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節(jié)課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫字。這節(jié)課的講解很細致，很實用，沒有一些浮夸的東西，簡單讓學(xué)生了解寫字要領(lǐng)，實實在在的寫好字，練好字，做好人。

　　由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學(xué)生當(dāng)然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據(jù)這些，我以后還要繼續(xù)改進教學(xué)方法，多給學(xué)生寫字的時間，精講多練。

　　書法課教學(xué)反思8

　　硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學(xué)反思�？偨Y(jié)如下：

　　（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少，即無新意。

　　（二）教學(xué)計劃上交的不及時，教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

　�。ㄈ�）課堂時指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個別同學(xué)練習(xí)得太快，沒真正用心的練習(xí)。

　　根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：

　�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性，每節(jié)課教下來要認真反思。多設(shè)計新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品、進步大的全班展示，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進心。

　�。ㄈ�）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。

書法教學(xué)反思4

　　一、反思教學(xué)的進程

　　1、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題，基于其本身為“研究性學(xué)習(xí)”，存在著教學(xué)重點的靈活性，學(xué)生研究范圍的廣闊性。但作為課堂教學(xué)，尤其作為公開課而言，必須有突出的、明確的、單一的教學(xué)重點，我在試講前的構(gòu)思，將其重點定為“書法鑒賞能力的學(xué)習(xí)”。顯然，認真考慮，便能發(fā)覺這作為一節(jié)課的課堂要求，容量太大，遠遠超出了教師和學(xué)生所能駕馭的范圍。在備課中逐漸認識到這點的不足后，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇了“書法鑒賞能力”中最能體現(xiàn)精髓同時也較易為書法知識不豐富的學(xué)生所能入門的一環(huán)——從書家情感看書法藝術(shù)創(chuàng)作。

　　2、教學(xué)中：整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的問題貫穿而成。教師將學(xué)生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其感受濃郁的書法文化氛圍，體會書法創(chuàng)作的書家情感，根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與書法文化相關(guān)的信息資料，然后分小組進行交流協(xié)作學(xué)習(xí)，并以口頭表述的形式展示交流成果。為了深入理解書法藝術(shù)與作者創(chuàng)作情感的復(fù)雜關(guān)系，體會文章京味語言，教師借助書法名作——蘇軾《寒食帖》及散文《天真濃情〈寒食詩〉》，讓學(xué)生全身心投入到中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，真正實現(xiàn)了調(diào)動起學(xué)生感性與理性的聯(lián)系思維，在這種聯(lián)系中，使學(xué)生容易受到情感的震動，他們不僅學(xué)到了知識，而且受到書法藝術(shù)美的熏陶，達到“潤物細無聲”之效。

　　3、教學(xué)后：《蘭亭序》是偉大的藝術(shù)作品，也是文學(xué)作品，我在教學(xué)中尚不能完全從個人理解的角度給予學(xué)生嶄新的理解，這是明顯的不足。無論是文學(xué)思想的感悟，書法藝術(shù)的體味，我相信，若能從授課教師潛心的、傾注了個人情感的品鑒中向?qū)W生闡述各種精華，就學(xué)生角度而言，將受益甚大。

　　二、反思教學(xué)的`內(nèi)容

　　1、教學(xué)理念的反思：這個課題的提出費了一番周折。

　�。�1）、公開課作為教師展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)手段的平臺，大多數(shù)老師往往選擇有所借鑒并且尚可發(fā)掘的課題，這樣的課題有前人的多次嘗試，無論是成功或是失敗，都可借鑒；同時，它不應(yīng)是被挖掘殆盡的名篇，因為那種課題雖有助于研究水平的提高，但供發(fā)揮的余地太少，在構(gòu)思時不免陷入束手束腳的尷尬境地。我尤其對于后者的體會頗深，這是我在前次公開課吸取的教訓(xùn)。

　　（2）、由于本學(xué)期公開課的時間安排較早，可供選擇的篇目尚多，我在初步構(gòu)思時，是相對于前次公開課選擇的現(xiàn)代散文，計劃準備一篇文言課。當(dāng)瀏覽課本時，我注意到本冊書中出現(xiàn)頻率較少的“綜合性學(xué)習(xí)”，這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，課本編寫者的初衷，是想用這一部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象。我也意識到，由于這些部分在課本中所占比例小及其開放性的不易控制的特點，許多老師在教學(xué)中簡談或索性略過。然而這一部分，卻正是今后，在學(xué)生們離開語文課本后，最迫切需要的綜合能力。這些綜合性學(xué)習(xí)專題，圍繞語言、文學(xué)、文化三個方面設(shè)計，能讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和探究能力。

　　（3）、決定了從綜合性學(xué)習(xí)著手后，范圍便大大縮小了，本冊書只有兩次研究性學(xué)習(xí)，我選擇了學(xué)生較為陌生的課題——《〈蘭亭序〉與書法文化》。首先，《蘭亭序》作為中國書法史上的創(chuàng)作頂峰，應(yīng)屬于學(xué)生認知范疇的重點；其次，書法文化是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)在學(xué)生心中形成其應(yīng)有的位置。

　　2、教學(xué)行為的反思：

　�。�1）、書法藝術(shù)是高雅藝術(shù)，與時下的通俗感受截然不同。要求高一學(xué)生在45分鐘內(nèi)理解并掌握某種鑒賞能力，難度較大。關(guān)于書法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更適合于較長時間的研究性學(xué)習(xí)。這樣能避免淺嘗輒止。

　�。�2）、網(wǎng)絡(luò)課對于我而言是首次嘗試。我在試講及公開課中都注意到：首先，學(xué)生在課堂上過于關(guān)注電腦，而忽略了教學(xué)者的狀況，令我不甚適應(yīng)；其次，學(xué)生面對龐大的知識載體——網(wǎng)絡(luò)，注意力較易分散的狀況也使我重新看待網(wǎng)絡(luò)媒體與語文學(xué)科的融合及矛盾現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)藝術(shù)的反思：

　　王羲之的《蘭亭集序》是篇不落俗套、格調(diào)清奇的文章，同時也是是被譽為“天下第一行書”的書法作品。中國書法作品是中國傳統(tǒng)文化最精妙、最富有文化內(nèi)涵的一種。對于書法文化的簡要了解有助于我們提高自身的審美素質(zhì)。中國書法史上有許多不可多得的傳世精品，每幅作品都賦予了書家真摯濃烈的情感。漢字書寫乃至?xí)�法藝術(shù)已在青少年中日益淡漠的現(xiàn)象應(yīng)引起大家足夠的深思。本次教學(xué)本著拓展學(xué)生們文化知識領(lǐng)域的目的進行教學(xué)探討，應(yīng)當(dāng)不必諱言的說，這一嘗試是成功的。部分同學(xué)已改變了原先對書法藝術(shù)領(lǐng)域的漠視淡然或一知半解。教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境能使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動。知識、能力、智力、情感多方面的培養(yǎng)糅合在一起，才能得到和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。

書法教學(xué)反思5

　　書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個互補的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態(tài)。就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來判斷作者當(dāng)時的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過來又加深了對書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。

　　心態(tài)的形成，不是生來就會的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進行訓(xùn)練，也需要長時間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會上路，而且上一個帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會迷失方向，很容易地達到目的`地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會掉進了河里。那帶路燈的路在哪里？簡單地說就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達到一個新的境界。在這條路上，走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來的路。

　　有人說漢字使人聰明，我認為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個字都有一個故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對比、變化、平衡、對稱的關(guān)系，在靜中求動、在動中求靜，體現(xiàn)出動靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。

　　由于漢字具有的獨特的結(jié)構(gòu)，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時間練出來的，思想是用知識積累出來的。但這還不夠，書寫時還需要心靜、沒有雜念、保持一個良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。

書法教學(xué)反思6

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責(zé)任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

　　教學(xué)重點：

　　掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為小學(xué)生，我們就要打好基礎(chǔ)，寫好楷體字。這節(jié)課，今天我們一起來學(xué)習(xí)漢字中上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　二、復(fù)習(xí)舊知（總結(jié)）

　　1.PPT展示上節(jié)課作業(yè)：優(yōu)秀的/馬虎的。

　　2.你覺得這些作業(yè)怎么樣？（生談）

　　3.寫一筆漂亮的字有什么作用

　　生說、師小結(jié)：PPT出示

　　4.出示正確的寫字姿勢圖，哪三個“一”，你平時做到了嗎？

　　5.生齊讀“寫字姿勢兒歌”。

　　6.這節(jié)課，我們一起來學(xué)這幾個字寶寶，自由讀一讀。

　　三、新授

　　1.出示“兄”

　　1.1這個字怎么寫漂亮？

　　1.2師范寫，生書空。

　　1.3生描兩個，寫兩個（配樂）

　　2.出示“呆”

　　2.1這個字寫的時候，我們要注意什么？

　　2.2師范寫，生書空

　　2.3生描兩個，寫兩個（配樂）

　　3.出示“商”

　　3.1小朋友，“商人”來了，商人能說會道，所以里面是八張嘴，而不是古。

　　3.2你還要提醒大家什么？

　　3.3師范寫，生書空

　　3.4生描兩個，寫兩個（配樂）

　　4.出示：抹、擠、拱

　　4.1三個提手旁的字寶寶跟我們見面了，誰來說說怎么寫好這幾個字寶寶？

　　4.2師小結(jié)：有撇有捺的`字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的。

　　4.3請三個孩子上來書寫，其余生觀察

　　4.4評一評怎么樣

　　4.5生練寫這三個字（配樂）

　　5.出示“決”

　　5.1這是個兩點水的字，寫“決”字時又要注意什么？

　　5.2師范寫，生書空。

　　5.3生描寫兩個，寫兩個（配樂）

　　四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心

　　漢字是當(dāng)今世界上最為獨特的一種文字，它的背后是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，他傾向于對事物經(jīng)驗的整體把握。

　　俗話說：“字如其人”，字寫得好，更要我們在午后的學(xué)習(xí)和生活中去實踐。

書法教學(xué)反思7

　　漢字有獨體字、合體字之分。合體字又有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，這其中左右結(jié)構(gòu)的字較多。左右結(jié)構(gòu)的字由左右兩部分組成，其變化主要體現(xiàn)在左、右兩部分寬窄、長短、高低的不同，如左窄右寬、左寬右窄、左短右長、左長右短、左高右低、左低右高。臨寫時注意這些變化，把漢字寫得有姿態(tài)、有變化。

　　一、左右結(jié)構(gòu)

　　1.左窄右寬位溫注意：右部比左部稍短

　　2.左寬右窄利斷注意：“利”字的右部比左部窄長，短豎的起筆與橫的收筆相平�！皵唷弊�，右部比左部窄而低。左部橫不要過長，豎折與橫豎相連，右部撇貼近左部。

　　3.左短右長勸時注意：“勸”字，右部橫折鉤的.起筆與左部點的起筆相平，撇的起筆要高，收筆比鉤的下腳稍低�！皶r”字，左部日字旁窄而長，右部豎較長，寫在橫畫靠右位置。

　　4.左長右短紅忙注意：“紅”字，左部橫向筆畫間隔要勻，右部豎稍向左斜�！懊Α弊�，右部橫的起筆比左部右點稍低，豎折的收筆比橫的收筆稍偏左。

　　5.左高右低部印注意：“部”字的右部橫撇彎鉤的起筆比左部上橫的起筆稍低�！坝　弊郑�右部橫折鉤的起筆與左部豎提的起筆相平，左豎與右豎稍向內(nèi)斜。

　　6.左低右高愉騰注意：這兩個字的右部筆畫較多，筆畫之間間隔要勻，兩個字右部撇的起筆稍高。應(yīng)當(dāng)注意，左、中、右三部分橫向排列，容易將字寫寬，成扁平形，因此各結(jié)構(gòu)部分應(yīng)將橫向筆畫縮短，豎向筆畫適當(dāng)拉長。

　　二、左中右結(jié)構(gòu)

　　1.左中右寬窄不同辨翻注意：“辨”字，中部較窄，右部比左部稍長；“翻”字，左部寬，右部比中部稍長。（以下字也是這樣的規(guī)律。）

　　2.左中右長短不同樹儲

　　3.左中右高低不同街瞅注意：“街”字，中部較高；“瞅”字，右部比左、中部稍高。

　　三、上下結(jié)構(gòu)

　　1.上窄下寬泉支

　　2.上寬下窄金皆

　　四、上中下結(jié)構(gòu)

　　1.上部較寬意章注意：上部下橫要長。“章”字，下部橫向筆畫間隔均勻。

　　2.中部較寬茶墨

　　3.下部較寬克籃

書法教學(xué)反思8

　　我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

　　1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點畫準確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學(xué)者以此入手，易進入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。

　　2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩�！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會�？捎谩罢�體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢，篆書是上下細長結(jié)構(gòu)，取縱向勢)。筆順筆劃的`長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記�！�

　　3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。

　　4、“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快�！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點培養(yǎng)。

書法教學(xué)反思9

　　書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出，學(xué)生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學(xué)帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

　　1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，根據(jù)不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會易于把握的'結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將見成效。對于沒有基礎(chǔ)，連筆的握法都不清楚的學(xué)生，學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴，扎實基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點，執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆，等多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

　　2、教學(xué)過程當(dāng)中要體現(xiàn)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當(dāng)中尋求興趣，在興趣當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng)作作品欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。

　　3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，比如每年的全國雛鷹杯、現(xiàn)場書畫大賽，學(xué)部大廳展示平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的平臺。

　　總之，學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力。因此，重點在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。

書法教學(xué)反思10

　　教學(xué)反思：

　　書法練習(xí)要有效果，重在學(xué)生的練習(xí)。而練習(xí)的效果有賴學(xué)生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習(xí)、改進，才能不斷的`提高。

　　因此在教學(xué)的過程中如何訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好讀帖習(xí)慣及練習(xí)中與范貼對比、找出不足、加以練習(xí)、提高，每練習(xí)一個字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學(xué)生。

　　自主學(xué)習(xí)-釋疑方法操作流程是：

　　1、師提出問題。

　　2、生思考疑問，師生一起逐一釋疑，師適時給予引導(dǎo)、補充。

　　3、師邊提示要點邊范寫，生觀察傾聽書空。

　　4、生動筆練習(xí)，師巡視、指導(dǎo)。

　　5、選擇喜歡的幅式書寫作品。

　　6、展示、欣賞、評價作品。

　　它以學(xué)生為主體，老師只起輔助，導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結(jié)，通過積極思考，尋找答案，傾聽交流，疑問不惑、錯誤處，師及時加以引導(dǎo)、說明，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個字的要領(lǐng)。培養(yǎng)先讀帖再練習(xí)的好習(xí)慣。

書法教學(xué)反思11

　　在一年級的書法課上，我學(xué)到了很多書法的基本知識和技能。然而，我也注意到了一些需要改進的地方，這些反思讓我更好地了解了書法教學(xué)的重要性。

　　我覺得書法教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到書法的美和魅力，激發(fā)他們對書法的熱情。這樣才能讓學(xué)生真正喜歡書法，愿意持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　　書法教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生的性格和天賦都不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點來差異化教學(xué)，給予他們不同的'指導(dǎo)和支持。只有這樣，才能讓每個學(xué)生都能夠在書法領(lǐng)域中找到自己的位置和價值。

　　最后，書法教學(xué)應(yīng)該注重實踐和練習(xí)。書法不是一門理論學(xué)科，而是一門實踐性很強的藝術(shù)形式。學(xué)生應(yīng)該通過大量的實踐和練習(xí)，才能夠掌握書法的基本技能和風(fēng)格特點，提高自己的書法水平。

　　書法教學(xué)是一個綜合性很強的過程，需要考慮到學(xué)生的興趣、個性和實踐能力等方面。只有在這些方面都得到充分考慮的情況下，我們才能夠真正地實現(xiàn)書法教學(xué)的目標，讓學(xué)生獲得更加全面和深入的書法知識與技能。

書法教學(xué)反思12

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

　　2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握漢字的.書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　教學(xué)重點難點

　　使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　寫字教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要求學(xué)生寫好字，既是語文教學(xué)本身的需要，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。特別對于低年級的孩子來說，把字寫規(guī)范，寫工整更是體現(xiàn)孩子的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。 寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。因此，在課上我讓學(xué)生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢，還編了學(xué)生最喜歡的兒歌，常常讓學(xué)生讀讀背背，以加深學(xué)生的印象。同時，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。除此之外，個別學(xué)生寫字姿勢不正確時，我走到他們身邊，幫他們擺正姿勢。久而久之，學(xué)生的雙姿得到了很大的改善。 要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結(jié)構(gòu)。在評字過程中，我設(shè)計了這樣幾個問題：

　　1）字有沒有寫正確？

　　2）字寫得是否整潔？

　　3）筆畫寫得好不好？

　　4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？

　　5）整體感覺怎么樣？

　　讓學(xué)生從這五個問題入手，來評價自己或其他小朋友的字，這樣一來小朋友就有話可說。被評字的小朋友就能及時得到反饋，加以改正。 寫字教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手，不懈地堅持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

書法教學(xué)反思13

　　書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計、訓(xùn)練手段、評價機制四個方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

　　一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。

　　唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們積極的心理情緒，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點”，即在每堂課中選取一個吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動，學(xué)生參與熱情頓會高漲。如在上述案例中，四個動物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨體字，有相似的結(jié)構(gòu)特點，歸結(jié)要點能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動物，為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí)，雖然量很多，但由于之前對每個鉤都作過單獨訓(xùn)練，學(xué)生對它們并不陌生，沒有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個性”，再加上擬人化的課題，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多，如筆法教學(xué)中的《一對雙胞胎》（長橫和垂露）、《會變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點；章法教學(xué)中，如《你最喜歡的成語》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩句訓(xùn)練），《與眾不同的設(shè)計》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，認真構(gòu)思定有成效。

　　二、教學(xué)過程重參與，豐富學(xué)生情感

　　書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競賽、個人競賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運用，將有效地增強師生之間、學(xué)生之間的互動和心靈溝通。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到點滴進步，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽，進行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結(jié)，凝成團隊意識。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

　　三、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志

　　訓(xùn)練的`嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴謹為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病�！笔聦嵰呀�(jīng)證明，書法有一整套嚴謹?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認真對待，往往會差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進行練習(xí)、比較，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊�，堪稱頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

書法教學(xué)反思14

　　教了一個多月的書法，關(guān)于書法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會，下面簡單談?wù)撘幌隆?/p>

　　一、建立起寫字的心理需求

　　學(xué)過哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過程中，內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來講，就是人內(nèi)心的需求決定了行動的方向。在書法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫字的時候，就會自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問題。 所以對于學(xué)生，從第一節(jié)課，我就強調(diào)“字如其人”，如果“一個人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級的學(xué)生，這些空洞的理論對于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我又根據(jù)一些筆記心理學(xué)，對學(xué)生的字偶爾做出為人上的評價，當(dāng)然多以鼓勵為主，這下學(xué)生對字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫字對學(xué)生的`吸引。

　　二、展現(xiàn)出漢字的魅力

　　中國的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級的學(xué)生還小，對于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會更樂于接受，低年級的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。

　　三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

　　孔夫子有言“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”對于學(xué)生來講，練習(xí)的的過程是痛苦的，但從長遠考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時候每天都堅持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再復(fù)習(xí)一遍。這樣才會能夠?qū)�寫字技巧不斷練�?xí)不斷鞏固。

　　四、加強個別的指導(dǎo)

　　盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會馬上就能夠?qū)懙煤芎�，這個時候教師的個別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會巡視進行個別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會明白自己哪里好哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。

　　五、堅持背貼的書寫

　　書法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個質(zhì)的飛躍的過程。學(xué)生一味地照貓畫虎，不會有多大長進，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實踐，才會真正體悟書法的奧妙。

　　六、重視教師的影響

　　“言傳重于身教”。一次上書法課的時候，學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法，我在前面講桌上也在練字。這時候班主任悄悄進來（快要下課了），說了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了�！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時候?qū)W生們也在下面模仿我寫字，這樣一個班級就形成了練字的氛圍�？磥斫處熥陨淼牧α恳彩遣豢珊鲆暤慕虒W(xué)資源啊！

　　書法是一門博大精深的藝術(shù)，書法課更是一個需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù)，愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。

書法教學(xué)反思15

　　俗話說“萬丈高樓平地起”，一年級是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此，寫字時應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。開始時，我給學(xué)生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范�？墒菐坠�(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學(xué)生說得很好，寫字時要注意筆畫的.提按。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時間。

　　偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××，就是走--走—跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。

　　又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。寫橫時，就教小朋友念：停停走停�；亍Ｒ驗閷W(xué)生剛寫按筆時，總是謹小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個停進行強調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯，學(xué)生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)�，以此來體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫，書寫有了明顯的提高。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習(xí)時，為加強起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)

　　一、二、三，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。

　　在給一年級小朋友上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運用形象生動的語言，如：撇要有尖，捺要有腳。“撇”是一個很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。 一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！

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