二年級數(shù)學教學反思

二年級數(shù)學教學反思[薦]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學教學反思1

　　課題：解決問題—乘法和加法應用題的區(qū)別

　　教學內(nèi)容：教材第63頁例7及練習十四。

　　教學目標：

　　知識與技能

　�。�1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題。

　�。�2）分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。

　　過程與方法

　　通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生分析比較不同題型的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學生的學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重、難點：

　　重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。

　　難點：分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的.不同。

　　教法與學法

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組合作探研法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小圓片若干。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（1）口算。

　　2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝

　　5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝

　�。�2）列式計算。

　�、�3個4相加是多少？

　�、�5個2相加是多少？

　　大家已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區(qū)別，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。

　�。�3）教師板書課題，乘法和加法應用題的區(qū)別。

　　二、探究新知

　�。�1）出示例7

　　①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

　�、谟袃膳抛雷樱�一排5張，另一排4張，一共有多少張？

二年級數(shù)學教學反思2

　　本節(jié)課二年級上冊第三單元的起始課，角對于學生來說，有一個大概的印象，他們會覺得尖尖的是角，但是對于角的概念是比較模糊的。因此我采用嘗試、探究、動手操作法相結合的形式，按照從形象直觀到抽象運用這一發(fā)展的規(guī)律來設計教法。

　　新授部分具體分五個層次來完成，第一層，從實物入手，讓學生感知角的形狀。第二層，找生活中的角。第三層，折角，找尋角的特點。第四層，畫角。第五層，制作活動角，利用活動角的大小變化，引出與角的大小有關的條件。

　　在這一過程中，以學生為主體，學生在教師的指導下學習知識，探索數(shù)學規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在整堂課的教學中，所有環(huán)節(jié)由教師制成的生動、新穎的多媒體課件巧妙連接，使學生在積極主動地嘗試、探究過程中獲取新知，形成能力。在學法指導上，自己十分重視學生解決問題的嘗試過程，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里；重視學生與他人合作的能力的培養(yǎng)，讓學生在合作交流的過程中互相啟迪，多向交流。從而培養(yǎng)學生的`協(xié)作精神以及數(shù)學交流能力。

　　本節(jié)課還存在不足，因為角是比較抽象的概念，要讓學生生動的記憶角的特點，必須要讓學生動手摸角、指角、折角、畫角和做角，因此操作性比較強，在此過程，課堂秩序比較混亂，而學生小組合作意識不強，自學能力培養(yǎng)不夠，加上教師急于完成教學設計，角的大小比較這個難點沒有得到突破。在今后的教學中要做到抓重點破難點，有緩有急。

二年級數(shù)學教學反思3

　　學生對于厘米的的概念應該比較熟悉，如常見的學生尺，三角板等都帶有厘米刻度，學生也用尺子量過簡單的圖形的長度。所以剛開始學習厘米的認識看起來并不難。而對于米的認識就有一定的困難，米雖然是基本的長度單位，但是學生接觸的比較少，缺乏這方面的以驗，盡管在課堂上我找了專門的米尺讓學生反復認識，比一比，試一試 ，量一量，說一說等，了解一些簡單的知識如：

　　1米=（）厘米，500厘 米=（）米等還行，

　　遇到稍復雜的單位如：媽媽身高1（米）60（厘 米）可以，媽媽身高160（ ），

　　好多學生都 填米，對于米的單位長度的表象還是很模糊，所以米、厘米的認識是學生學習長度單位中的一個難點，要讓學生地正確建立起米、厘米的表象是比較困難的。我認為要加強學生對米和厘米的認識，必須從學生熟悉的事物入手，讓學生在對自己比較熟悉的`物品的長度，高度等有了感性的認識后，初步建立米和厘米的表象。

　　如量自己的數(shù)學課本封面的長和寬，鉛筆盒面的長、寬，橡皮的一個面的長、寬，自己的身高、爹媽的身高，書包的邊長，課桌面的長和寬，課桌的高，教室門的長和寬，黑板的長和寬等等，這樣在學生經(jīng)歷了大量的感知之后，頭腦中便 初步形成了米和厘米長度的表象，在使用這兩個單位時就會正確無誤。

　　尤其是在練習 過程中讓學生多動動手量，多動腦想，多估一估，一開始估學生都 不敢估，知道自己可能估計得不準，我就鼓勵學生大膽地估，告訴他們生活用到估計的時候比測量還要多，明白估計的重要性，甚至還放寬了要求，

　　要求估計的內(nèi)容只要是估計的數(shù)字，不是測量的，誤差大小都給算對！這對于幫助學生盡快建立米和厘米的長度單位的表象有很大幫助。

　　總之，學習這部分內(nèi)容，不僅要借助學生熟悉的事物，還要鼓勵學生多動手，多動口，多動腦，多估計豐富學生的實踐以驗，在積累中形成以長度單位的表象。

二年級數(shù)學教學反思4

　　本節(jié)課主要教學和在1000以內(nèi)的不進位加法，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表，并根據(jù)表中的已知信息提出了一個簡單的求和問題：二年級和三年級一共借書多少本？列式：143+126=？由于這個問題涉及的數(shù)量關系比較簡單，所以有利于學生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來。

　　考慮到學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的'筆算方法，所以此處我讓學生自己嘗試算出答案。交流方法時，一種方法是出示計數(shù)器，進行直觀計算。之后引導學生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程，并通過交流，突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。

　　在此基礎上，我詢問學生怎樣才能知道計算的結果是否正確呢？及時指出：“算的對不對，要驗算才知道。”由此，引導學生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算，從而使學生初步掌握加法的驗算方法。

　　隨后的練習采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進行計算，進一步突出筆算加法的基本方法，幫助學生在計算過程中鞏固已有認識。此題，學生計算過程中沒有什么困難。

　　第2題要求學生“用豎式計算，并驗算”，學生在計算中，基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。

　　第4題，是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題，一方面能使學生感受到剛剛學習的筆算加法的應用價值，另一方面也有利于培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力。

二年級數(shù)學教學反思5

　　一位教育專家指出：“專注力是學習的大門，沒有它，知識的光芒就無法照射進來。對學生的學習而言，專注力的好壞至關重要。”因此，在教學中我們應該采取多種方法來培養(yǎng)學生的專注力，以提高課堂教學效果。

　　學生在學習的過程中，注意力起著非常重要的作用。有經(jīng)驗的教師在總結教學經(jīng)驗時，都知道學生學習成績不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中的分配不合理有關。注意力與人的學習效率和工作效率有著非常密切的關系。注意是認識和智力活動的門戶。

　　學習成績好的學生與學習成績差的學生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學習成績好的學生，能集中注意力聽老師講課，獨立思考問題，認真專心致志的做作業(yè)。他們在學習時很少受外界干擾，即使有時老師的.課講得并不那么生動，但他們也能自我約束，有意識地組織注意力，不讓自己的思想開小差。許多學習落后的同學恰恰相反，他們注意力分散，不能全神貫注地聽講，時而做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，抓抓頭皮，時而與同學交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂，開了小差。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)時東張西看。有的甚至在上課或復習課時沒有精神，打起了瞌睡。這些同學怎么能夠把學習搞好呢？

　　在同一個班級里常常會有學習成績差別很大的兩個極端，這種差別的原因不僅僅在于學習動機、學習態(tài)度和學習方法等因素，還在于這兩部分同學之間在注意力的能力上存在著很大的差距。

　　注意力的優(yōu)劣并非天生決定，而是可以通過后天的學習和訓練來提升。一些人經(jīng)過培養(yǎng)和訓練，成功地提高了他們的注意力水平和質(zhì)量。因此，要想增強注意力，就需要有意識地進行訓練，尤其是自我訓練。

　　利用課堂聽講鍛練自己的注意力，課堂聽老師授課是學生學校學習的基本方式，占學生學習時間比重較多，如能重視課堂學習，注意聽講，不僅能掌握好課堂知識，還能發(fā)展自己的認識能力，長期堅持專心聽講，還會培養(yǎng)良好的注意的品質(zhì)。

　　首先，在上課或做作業(yè)時，要不斷對自己強化這兩件事的重要性。“這堂課的內(nèi)容很重要��！注意聽！”又如“這本書很有意思呀！我要好好讀。”“獨立完成作業(yè)是件愉快的事呀！我要出色地完成它�！庇纱四墚a(chǎn)生學習興趣，引發(fā)注意力。

　　第二，當你發(fā)現(xiàn)自己的思維開始游離時，立即將它拉回來。通過個人意志的力量，我們可以控制自己的注意力。有意識地引導注意力，不讓它四處飄散，開始時可能會有些困難，但一旦養(yǎng)成習慣，就會發(fā)現(xiàn)集中注意力去做事或?qū)W習是一件愉快的事情。當你體會到這種感覺時，就說明你的注意力水平已經(jīng)提升了。

　　第三點是養(yǎng)成重點思維的習慣。在學習過程中，我們應該學會分析、綜合和比較，通過思考來區(qū)分所學內(nèi)容的重點和非重點，本質(zhì)和表面現(xiàn)象。通過動腦思考，不僅能夠集中注意力，而且當我們能夠區(qū)分出重要和一般內(nèi)容時，也會加深對知識的理解，同時也會產(chǎn)生愉悅的體驗，讓注意力能夠更持久穩(wěn)定。

　　第四是培養(yǎng)的抗干擾能力，尤其是情緒帶來的的干擾，如：內(nèi)心焦慮、內(nèi)心憂慮、心理壓力、學習恐懼、特別興奮、特別生氣、特別憤怒、憂傷悲慟等等都會嚴重影響注意力的集中。提高抗干擾能力，能是自己適應各種環(huán)境，不管在任何時間任何地點，還是客觀條件如何不如意，都能很快將注意力集中到想做的事情上來。<

二年級數(shù)學教學反思6

　　一、導入設計樸實新穎，有效性

　　為新課的學習做鋪墊，在教學導入的設計中，引入了一個游戲，是這樣的：比兩人出數(shù)（手指數(shù)）誰比誰出的數(shù)多幾？先由老師指名兩個學生做一組，在心里想好自己將要出幾，想好后，老師叫一聲令下，兩個學生同時出數(shù)，再讓觀眾觀察，說出誰比誰多幾？如，李杰出4，王林出9，9比4大5。學生對這個游戲感到新奇，興趣很濃，參與積極性高，做觀眾的學生看得很認真，并很好地說一句完整的誰比誰多幾的表述。這個游戲起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為學習新知打下基礎

　　二、分析理解題意，幫助學生，耐心引導，提高課堂學習效果

　　在教學例題時，發(fā)現(xiàn)老師教學中沒有能突破教學的重點和難點，課堂上只有個別的學生能說出解題的思路。教學難點，有部分學生對求比一個數(shù)多幾的理解感到困惑。如一班衛(wèi)生評比得12面旗，二班比一班多3面小紅旗，二班得多少面旗？三班比一班少12面小紅旗三班得多少面旗？。文字抽象枯燥，不好理解，雖然老師告訴學生運用畫圖的策略，并做了示范，如：

　　一班：●●●●●●●●●●●●

　　二班：●●●（多的部分）

　　雖然有一些學生比較感興趣能夠運用，明白如何解答，但是還有一部分學生，對于這個學習難點理解不透，根本不明白為什么這樣或那樣。相同的一部分與多出的一部分搞不清楚它們之間的關聯(lián)。回想老師的教學方法可能不適應學生的需求，就調(diào)整了教學思路，指著教室里的圖書角，直接用圖書角的書柜來編一道相關同類的數(shù)學題，實實在在是學生身邊熟悉的問題，再一次引導學生對此問題的學習。為了提高學生的讀書能力及理解能力，我以文字形式出示了題目，學生自己看題理解題意，后來看到學生對于這樣的文字表述，大部分學生都能理解，讀得懂，題目是這樣編的——教室圖書角的書柜的“第二層有36本書，第三層比第二層少13本，第三層有多少本書？”由于直觀可視，學生講出了解題的思路，并能夠運用多種解題的方法進行解答，比用課本上的例題講課順利多了。但是，經(jīng)過老師的課堂巡視檢查發(fā)現(xiàn)還是有學生理解解答錯誤：

　　36+13＝49（本）

　　老師發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題，老師又耐心再做進一步的講解，以幫助那些需要幫助的學生掌握知識。我邊指著書柜邊用手勢引導幫助學生理解題目的意思，向?qū)W生解釋，邊解釋我也邊觀察之前做錯的.幾個孩子，我發(fā)現(xiàn)他們聽老師的講解后突然發(fā)現(xiàn)自己做錯了，立刻改過來。我的心中滿意地感覺到：老師要及時發(fā)現(xiàn)教學的不足，及時調(diào)整教學思路，及時補救。

　　本節(jié)課的教學中心就是分析數(shù)量關系間存在的唯一的運算關系，把找到“解題方法”為目標。而解決問題教學時則沒有現(xiàn)成的類型和解法套用，需要學生通過個人或小組的形式探索和實踐來解決，具有新穎性和挑戰(zhàn)性。“數(shù)學知識源于生活，數(shù)學教學高于生活�！痹凇缎抡n程標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是《新課程標準》的重要目標。

二年級數(shù)學教學反思7

　　課后反思：

　　在教學活動中，我創(chuàng)設了生動活潑的情境進行教學，提高學生學習的興趣，激發(fā)了學生的求知欲。教學中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進行情境，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，探究新知。教學過程中，通過獨立思考、小組合作、交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進。（我是超人）綜合練習尊重了學生的`個體差異，滿足了學生多樣化的學習需要。

　　不足之處：

　　1. 故事教學雖然好，但挨題地講故事，占用的時間太長。

　　2. 學習探究方法的過程，“放”的還不夠。

　　3. 對學生評價單調(diào)。

　　4. 對于小學數(shù)學的教學體系還掌握不夠完整，對教材還不夠熟悉，講課還不夠精煉，甚至有的練習重點難點不突出或把握不準，可以說自己要提高和學習的方面很多很多。

　　總之，我還在不停地思考，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到老師們的批評指教。

二年級數(shù)學教學反思8

　　本課的學習是讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。本課針對學生在日常生活中都接觸過重量問題，但對質(zhì)量單位普遍缺乏認識這一現(xiàn)象進行教學設計。教學重點是幫助學生建立質(zhì)量單位的概念，感知1克、1千克的實際質(zhì)量并掌握它們之間的進率。

　　1、貼近生活，激趣引入。

　　由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，不能光靠觀察得到，所以教學中通過學生感興趣的游戲引出新知，使學生感到親切，從而激起學生學習質(zhì)量單位的欲望。

　　2、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。

　　在教學中，通過掂一掂的動手活動引導學生具體感受1克和1千克大約有多重。

　　在克的認識這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。

　　通過反復掂一掂、拎一拎，在實踐活動中讓自己親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學生真切地感受到數(shù)學就在我們身邊，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣。

　　這一節(jié)還存在的問題是，對接受能力和理解能力差的同學來說，還沒有完全學懂，還要個別進行輔導。

　　二年級數(shù)學教學反思6

　　學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：

　　一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和潛力。

　　愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要�！痹谧詫W課本時，學生由于認知潛力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來十分簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的.意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。

　　二、利于突出重點，提高教學效率。

　　經(jīng)過預習后，有些簡單的問題學生自己能夠解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件理解。預習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。

　　三、利于學生舉一反三，構建知識網(wǎng)絡。

　　由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而到達對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網(wǎng)絡體系。

　　四、利于提高教師駕馭教材的潛力。

　　在學生預習后，教師要相應的改變教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本帶給的素材。教師務必站在學生發(fā)展的高度，根據(jù)學生預習的狀況，從學科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學目標，再根據(jù)教學資料與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習帶給適宜的空間。學生的心理結構、理解潛力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點是平均分及如何平均分。為了防止學生背答案而不去深入思考，能夠改為：12根小棒，平均分成6份，怎樣分？

　　誠然，小學生年齡小，還不明白如何去預習，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生（如一、二年級的學生），教師能夠在一節(jié)課結束時流出5分鐘時間來一齊預習下一節(jié)課的資料，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的潛力和意識。對于小學高年級的學生來說，就能夠透過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。

二年級數(shù)學教學反思9

　　本節(jié)課教學了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學生的年齡特點，通過直觀性的教具展示，學具操作,自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構建新的知識體系，給學生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學理念，同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力，整節(jié)課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù)，得出“余數(shù)﹤除數(shù)”的結論。

　　為了突破本節(jié)課教學的重難點，我主要采取了以下三個措施：

　　1．借助直觀操作促進學生對新知的理解。教學中，對余數(shù)概念的理解、對有余數(shù)的除法含義的理解，都是借助直觀操作來進行的，由直觀操作到符號表征，使學生從多方面、多角度理解所學的知識，并建立操作過程、語言表達和符號表征之間的關系，實現(xiàn)學生對數(shù)學概念的真正理解。

　　2．通過對比幫助學生理解有余數(shù)除法的含義。首先是6根小棒擺三角形、正方形過程的對比，幫助學生感受平均分物的過程中有恰好分完沒有剩余和平均分后還有剩余兩種情況，在對比中拓展學生對除法的認識，并更好地理解余數(shù)的含義、有余數(shù)的除法的含義。其次是有余數(shù)的.除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義。通過這樣的對比，不僅可以喚起學生已有的知識經(jīng)驗，加深學生對有余數(shù)除法的理解，還可以使學生感受到知識之間的聯(lián)系，為構建合理的知識結構網(wǎng)絡提供支撐點，同時，還能培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。

　　3．接著動手擺正方形，創(chuàng)造學生動手操作、合作交流的機會，接著引導學生觀察算式，引導學生研究發(fā)現(xiàn)：在除法算式中余數(shù)小于除數(shù)，突破本課的難點。

　　本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)了學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。因此，在今后的教學中要多讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程，切實提高學生的動手操作水平和思維表達能力。

　　

二年級數(shù)學教學反思10

　　第一單元加與減

　　第1課時誰的得分高

　　本節(jié)課是《加與減》的第一課時的教學，一開始從游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生更好的把握知識要點，并進行靈活運用，引導學生動手動腦獨立思考，解決問題，最后得到最佳解決問題的方法，對知識進行梳理，讓學生試著歸納，加深對知識的理解與掌握。數(shù)學與生活也是息息相關的，學習數(shù)學的最終目的是為了生活而服務，最重要讓學生學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

　　第2課時秋游

　　本節(jié)課的設計結合具體情境，從生活實際出發(fā)，引導學生獨立思考，小組交流，班級匯報，勇于發(fā)表自己的意見，循序漸進，同時，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。對于本節(jié)課的學習，學生有時會出現(xiàn)在計算時十位退一后，忘記把十位減一的情況，教學時應加強培養(yǎng)學生對算理的理解，強調(diào)相同數(shù)位對齊的同時，不要忘記退位減法的正確計算。

　　第3節(jié)星星合唱隊

　　小學數(shù)學課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者�！薄缎切呛铣�隊》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，并解決日常生活中些簡單的數(shù)學問題。在教學中，根據(jù)孩子的思維特點，創(chuàng)設具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過具體的情境，比較輕松地理解加減混合的意義，掌握運算順序。本課是本單元的第三課時，學生對加法、減法的計算已經(jīng)掌握，因此在教學中大膽放手讓學生自己去探究。在教學中努力體現(xiàn)課程標準的理念，重視學生獲取知識的過程，注重加強學生對數(shù)學知識的感受和體驗。引導學生多方面思考，從而領悟到連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破教學重點，完成教學任務，培養(yǎng)學生的求知欲。

　　第二單元購物

　　第1節(jié)買文具

　　本節(jié)課的教學目標是讓學生在購物活動中認識小面額的人民幣，體會元、角分之間的關系，會解決簡單的實際問題。其實對于人民幣的認識，學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中經(jīng)常接觸到的，大部分學生都有過隨家長一起或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學中應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生能較快地辨別人民幣，學會簡單的購物，并了解元、角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并教育學生愛護人民幣養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　第2節(jié)買衣服

　　對于小面額人民幣，學生接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣學生接觸得相對少一些，因而生活經(jīng)驗相對較少。數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，數(shù)學學習應回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。由學生自己提出問題、解決問題。以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　學習應回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。由學生自己提出問題、解決問題。以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　第3節(jié)小小商店

　　生活中，我們每天都要進行許多購物活動，人們的衣食住行都需要用到錢幣，錢幣是我們的人民幣，在生活當中的作用非常重要，大家要愛護人民幣。本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密相連，培養(yǎng)學生通過回顧課堂、整理收獲，從而進行自我反思的意識和能力，促進學生之間的相互學習，將知識與方法內(nèi)化。將課堂上的活動拓展到生活中，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學在生活中的作用，提高學生解決生活中實際問題的能力。本節(jié)課活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。

　　第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

　　第1節(jié)有多少塊糖

　　本節(jié)課是《數(shù)一數(shù)與乘法》的第一課時內(nèi)容，創(chuàng)設“數(shù)糖果”的情境，吸引學生參與其中，在數(shù)一數(shù)糖有多少塊的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。但在教學中應注意強調(diào)行與列的區(qū)別，讓學生扎扎實實地理解行與列的意義，回答問題時做到對答如流。

　　第2節(jié)兒童樂園

　　本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)設兒童樂園這樣學生喜聞樂見的有趣情境，讓學生在課堂上真正地“動”起來，參與到學習中，感受到學習數(shù)學的樂趣，使得原本枯燥無味的數(shù)學學習變?yōu)樯鷦佑腥さ臄?shù)學實踐活動。遵照學生的年齡特點和認知規(guī)律，使學生愿學、樂學、好學，有效地提高了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的'熱情。

　　第3節(jié)有多少點子

　　在本節(jié)課的教學中，教師應充分利用點子圖，讓學生通過“做一做”“說一說想一想”“擺一擺”“圈一圈”的環(huán)節(jié)，充分思考和交流討論。并能夠根據(jù)乘法算式，在點子圖上擺出兩種不同的方法。通過學習本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到生活中處處有數(shù)學的實際魅力，同時也體會到數(shù)學帶來的無限樂趣。

　　第4節(jié)動物聚會

　　本節(jié)課的教學中，以學生樂于接受的“動物聚會”的情境引入新知，為學生提供獨立思考的空間，目的是讓學生知道同一個乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。在探究新知中，我讓學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，學生提完問題后，給學生獨立思考的空間，讓學生自己嘗試解決問題。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手手、眼、腦協(xié)調(diào)，因此學生學習的積極性較高，知識掌握得也比較到位。

　　第四單元圖形的變化

　　第1節(jié)折一折，做一做

　　本節(jié)課主要是圍繞剪紙展開，讓學生結合有趣的動手操作活動，抓住軸對稱圖形特有的美感，給學生帶來美的享受的同時，讓學生學會欣賞數(shù)學美，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。讓學生初步感知生活中的軸對稱圖形，積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念，為以后深入學習軸對稱圖形奠定基礎。

　　第2節(jié)玩一玩，做一做

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了圖形的認識的基礎上進行的，本節(jié)課主要設計了兩個活動，活動一：玩華容道游戲棋，讓學生感受平移的特點；活動二：制作陀螺讓學生感受旋轉(zhuǎn)的特點。兩個活動重在積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生真正感受到玩中有數(shù)學、玩中有樂趣、玩中有美。

　　第五單元2—5的乘法口訣

　　第1節(jié)數(shù)松果

　　“數(shù)松果”這一課是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義和掌握了數(shù)數(shù)技能的基礎上安排的“5的乘法口訣”。在本節(jié)課的教學上，可以充分利用學生熟悉的生活情境，讓學生初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎，把學生自然而然的帶入到教學中來，激發(fā)學生的學習興趣。

　　第2節(jié)做家務

　　本節(jié)課是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)具備了一定的學習活動經(jīng)驗。教材呈現(xiàn)小朋友“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應關系，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將為以后繼續(xù)學習乘法口訣奠定更為扎實的基礎。

　　第3節(jié)課間活動

　　小學數(shù)學《課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動的數(shù)學情境。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，以課間活動為情境，為學生創(chuàng)設了輕松、歡樂的學習氛圍，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便養(yǎng)成自主動腦思考的好習慣。

　　第4節(jié)需要幾個輪子

　　本節(jié)課結合解決問題的過程，讓學生探究幾輛三輪車與幾個輪子數(shù)量之間的對應關系，感受其中的變化規(guī)律；并指導學生利用口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強對口訣的記憶。通過“擺一擺”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象；通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發(fā)展學生的數(shù)感。用表格表示數(shù)值的對應關系，具有直觀性，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強調(diào)利用知識內(nèi)在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。

　　第5節(jié)小熊請客

　　本節(jié)課先創(chuàng)設“小熊請客”的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立解決問題，整理4的乘法口訣，與生活實際聯(lián)系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。在教學過程中，讓學生相互合作；在動手操作的過程中，體驗數(shù)學與各學科間的聯(lián)系，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標，讓學生體會到數(shù)學活動也充滿著探索性與創(chuàng)造性。

　　第6節(jié)回家路上

　　這節(jié)課是學生學習了2~5的乘法口訣的基礎上進行的綜合復習課，主要是讓學生復習乘法的意義和應用2~5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用小動物放學的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學信息。引導學生提取有價值的數(shù)學信息，提出問題，解決問題。在整個教學過程中，以學生為主，激發(fā)學生參與的興趣，使學生在教學活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學知識、提高效率。

　　整理與復習

　　學生通過對本冊上半部分知識的學習，已經(jīng)對知識有了一定的掌握，對于本課的教學可以引導學生在課堂上對學過的知識進行回顧整理，有利于學生對所學知識構建成知識網(wǎng)絡。本節(jié)課還應注意重點檢查學生對乘法意義的理解是否清楚，乘法口訣是否已經(jīng)記熟，是否能有效地運用這部分知識解決生活中的簡單問題，有效地督促學生進行階段性的復習鞏固。

　　第六單元測量

　　第1節(jié)教室有多長

　　本課作為這一單元的第一課，有著重要的地位和作用，對于本課的教學主要是讓學生經(jīng)歷用不同工具測量教室長度的過程，為后面學習厘米和米積累數(shù)學活動經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學生的測量意識，從實際需要出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習長度單位的欲望，讓學生發(fā)散思維，想出多種測量方法一用直尺、書本等，還應強調(diào)學生注意測量工具應該一個挨著一個并做好標記。讓學生體會到數(shù)學源于生活，又作用于生活。

　　第2節(jié)課桌有多長

　　課桌有多長”是一節(jié)實踐性很強的課。在教學的過程中，學生明白了用統(tǒng)專門的測量工具測量物體的必要性后，知道了尺子的作用，從而有了學習的目的與欲望。這節(jié)課我設計了多種課堂活動，如看一看、比一比、猜一猜（估一估）等實踐活動，使學生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米。還設計小組活動，使學生在自主探索的學習過程中實現(xiàn)了合作交流。學生在這些活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長度的能力，達到教學的目的。

　　第3節(jié)1米有多長

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量的基礎上進行教學的，基于學生已有一定的認識尺子上刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學就從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，引導學生感受米與厘米二者之間的關系，并會運用新知靈活地解決身邊的數(shù)學問題，比如測量教室的長度，黑板的長度以及門的高度。同時教學中要給學生強調(diào)米尺是用來測量較長物體的長度，本節(jié)課的教學同時又為二年級下冊進一步學習長度單位奠定了基礎。

　　第七單元分一分與除法

　　第1節(jié)分物游戲

　　在生活中，我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學，讓學生動手自主進行分一分，引發(fā)學生思考，發(fā)散學生思維，使學生多角度認識平均分。在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動起學生參與學習的積極性和主動性，增強學習興趣和應用數(shù)學的自信心。

　　第2節(jié)分蘋果

　　本節(jié)課為學生創(chuàng)設了“分蘋果”的活動情境，讓學生借助學具盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性；同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。整節(jié)課教學活動安排中，讓學生個個參與，真正“動”了起來。

　　第3節(jié)分糖果

　　運用身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)學的眼光看生活”的意識。對于本堂課的教學，我使學生置身于具體情境中，引起學生興趣，使數(shù)學生活化，從而引出分糖果的課題。讓學生體會平均分的意義，并感受到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。學生通過合作既學會了記錄，又體驗了分法的多樣性。在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必1塊1塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

　　第4節(jié)分香蕉

　　本節(jié)課通過幫猴子分香蕉把學生吸引到數(shù)學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生了解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式。在整個教學活動中，應該充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的思考時間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。

　　第5節(jié)小熊開店

　　通過創(chuàng)設“小熊開店”這一有趣情景，充分調(diào)動學生學習的積極性。授課伊始，學生就會主動參與到教學情境中來，真正成為課堂的主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，使學生在玩中學習知識，做中獲得經(jīng)驗。也讓學生了解到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。教學時，讓學生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗嘗試解答。

　　第6節(jié)快樂的動物

　　本節(jié)課創(chuàng)設了“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，根據(jù)學生的年齡特征可以得知：他們天真活潑，尤其喜歡可愛的小動物，教學中，可以因勢利導，通過各種實踐活動，讓學生一步一步認識“倍”的意義；讓學生陳述自己的想法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增加學生學習數(shù)學的積極情感體驗。

　　第7節(jié)花園

　　本節(jié)課內(nèi)容將乘法與除法混編，創(chuàng)設了“花園”的具體情境，其中蘊含著與“倍”有關的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。在教學過程中，通過多媒體課件的演示，使相關知識點清晰的展現(xiàn)出來，讓學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，能更好的進入最佳的學習狀態(tài)，收到較好的學習效果！第八單元6~9的乘法口訣

　　第1節(jié)有多少張貼畫

　　本節(jié)課是在學生學習了2~5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境，在教學中為學生提供輕松和諧的學習氛圍。突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與到知識形成的過程中，感受成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心。

　　第2節(jié)一共有多少天

　　乘法口訣的學習是比較簡單枯燥的，教學時可以為學生設定有趣的情境，創(chuàng)造問題情境時應注重聯(lián)系生活實際。在教學活動中，我放手讓學生自主探索并推導，學生在自主探索推導編制7的口訣后，引導學生溝通各口訣之間的聯(lián)系，讓學生在充分理解的基礎上記憶口訣，使學生更輕松、更牢固地掌握7的乘法口訣。

　　第3節(jié)買球

　　本節(jié)課內(nèi)容源于生活，可以通過生活化的情境設計，讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在，從而自覺用數(shù)學思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。對于本節(jié)課的講授，應立足于培養(yǎng)學生的審題能力，引導學生在2~7的乘法口訣學習的已有經(jīng)驗的基礎上，理解8、9的乘法口訣，通過探索和交流，從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動探究來理解知識、運用知識，進一步鞏固和深化所學知識，充分調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氣氛活躍起來。

　　第4節(jié)做個乘法表

　　本節(jié)課是對已經(jīng)學過的乘法口訣的重新梳理，學生在前面已經(jīng)初步學習了1~9的乘法口訣，但都是零散的，是以點的形式呈現(xiàn)的，本節(jié)課的目的是將學生已有的知識結構中以“點”呈現(xiàn)的知識連成“線”組成“面”，構成一個關系網(wǎng)。優(yōu)化學生的認知結構，并對所有學過的乘法口訣進行系統(tǒng)整理。從而使學生能夠更好地握知識，并靈活運用知識解決生活中的具體問題。

　　第1課時班級舊物市場

　　通過具體的舊物交換活動，讓學生感知到舊物的價值，小東西有時候能發(fā)揮大作用，只要合理利用就可以減少浪費，同時創(chuàng)造新財富。在活動過程中提高學生對數(shù)學知識的應用能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，體驗到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，使學生在活動中感受到數(shù)學的樂趣，從而熱愛數(shù)學。

　　第2節(jié)尋找身體上的數(shù)學“秘密”

　　本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，是在學生已經(jīng)認識了長度單位“米”和“厘米”以及會進行簡單的測量的基礎上安排的。課堂上，學生要學會運用不同的測量工具對身體的各部位進行測量，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的關系，通過活動，了解人體上的有趣的現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學的好玩，在好玩的基礎上還能好用。這節(jié)綜合實踐課，不僅僅要讓學生鞏固長度單位、掌握一定的測量方法、發(fā)現(xiàn)人體中的數(shù)學秘密，更主要的是通過同學之間的合作關系，增進學生的合作意識，引導學生自覺地把學過的數(shù)學知識與身邊的實際生活聯(lián)系起來，通過豐富多彩的活動感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)解決具體問題的能力。

　　第九單元除法

　　第1課時長頸鹿與小鳥

　　本節(jié)課主要內(nèi)容是用乘法口訣求商，是在學生已經(jīng)學過了2~9的乘法口訣的基礎上進行的教學活動。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課的教學中，以童話形式引出新課，為學生創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍。教師邊講森林運動會，邊把圖片投影出來，做到每一個孩子的目光都被教師的情境圖所吸引，投入到學習中去。

　　第2課時農(nóng)家小院

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了9以內(nèi)乘除法的基礎上進行教學的，通過情境初步發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，進一步體會乘除法之間的關系，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。讓學生感受到數(shù)學簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價值，從而熱愛數(shù)學。

　　總復習

　　第1課時

　　本節(jié)課內(nèi)容是對“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算”“乘、除法的初步認識”“倍的初步認識”以及“乘法口訣和用乘法口訣求商”等幾部分內(nèi)容的歸納整理讓學生在學習的過程中真正成為學習的主人，使他們能夠積極主動地參與到教學活動中來，并在學習中獲得快樂，在歸納整理中獲得提高，在學習中取得進步。

　　第2課時

　　本節(jié)課是對第四單元“圖形的變化”和第六單元“測量”這兩個單元知識內(nèi)容的歸納與整理，在教學中可以為學生創(chuàng)設一個輕松快樂的教學情境，讓學生積極主動地參與到教學實踐中來，鼓勵學生獨立思考并解決問題，并在探究與整理歸納的過程中獲得成功的體驗。

二年級數(shù)學教學反思11

　　在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

　　(一)主體性

　　張揚、培植受教育者的主體性,理應成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口�；�于這一指導思想,本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的音樂,讓學生不由自主地進入學習活動中,繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

　　(二)探究性

　　本節(jié)課注重為學生營造探究條件,一方面讓學生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,如應用拓展的練習“擺正方體”,看著組合圖形的.三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

　　(三)實踐性

　　數(shù)學是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中,“學以致用”,讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本課的所有教學環(huán)節(jié)都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體,意在讓學生感悟到“數(shù)學就在我們身邊,生活離不開數(shù)學”。

　　二、需進一步探究的問題

　　“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察,旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別,這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合,它們的尺度該如何把握,都是有待進一步探究的問題。

　　本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結果,可見一年級學生已能基本達到此要求,那么在今后的學習中“圖形的認識”又該如何編排?如何循序漸進地培養(yǎng)學生的空間觀念呢?這也有待教師進一步思考。

二年級數(shù)學教學反思12

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

　　前半學期的重點內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

　　本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

　�。�3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　�。�4）巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，在第四大題動手操作題讓學生至少畫出有兩個直角的圖形的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試卷分析；

　　1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　�。�2）運用數(shù)學知識解決問題的'能力較強。

　　學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　�。�3）有良好的書寫習慣。

　　本次試卷中，除了少數(shù)學生外，大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

　�。�1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。造成失分的現(xiàn)象。

　　（2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，第四大題的第二小題：其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。

　　在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進。

二年級數(shù)學教學反思13

　　《觀察物體》是魯教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容，這節(jié)課主要讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。為了上好這節(jié)課，課前我做了很充分的準備，比如拍了學校的一些照片，學生的照片，準備了動物玩具等實物，縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　良好的開端是成功的一半，這節(jié)課的我首先以本班同學的照片進行猜猜他是誰的活動巧妙引入，新穎有趣，牢牢抓住學生的注意力，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，達到課已始，趣已生的.效果。接著再以為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰的對呢？這個問題的提出引導學生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望。從而積極主動地投入到學習活動之中。

　　2.主體參與，探索新知。

　　新課標強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性�；�于此，新課以觀察恐龍活動為主線展開教學，分3個層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重個性化的教學方式。

　　3.聯(lián)系生活，實踐運用。

　　生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中。如讓學生觀察熟悉的小汽車，欣賞學校的雕塑照片、同學們上課的情景照片等，貼近了學生，延伸了學習。讓孩子充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我的身邊！

　　總之這節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，使學生在玩中學，在樂中悟。

二年級數(shù)學教學反思14

　　第一次上課由于學生活動量多，導致最后一個活動“動手設計表演隊列”沒有充足的時間進行，達不到此次活動的目的。組內(nèi)老師認為應該把學生動手筆答小卷子的活動放到最后，這樣可以機動處理，在第二次課上，我進行得很順利，同時也能夠留有充足的時間處理前面的問題，不像第一次講課那么急促了。綜合這兩次課，雖然同上一個內(nèi)容，但每次課達到的效果是不一樣的，自己在教學技能的不足上也有了一定的改正。

　　1·兩次課注意了以前講課羅嗦、重復學生的話的毛病。

　　以前講課，對于學生剛剛回答的問題，我總是再重復講一遍，目的上是讓學生充分理解，實際上助長了學生不認真傾聽同學的發(fā)言的毛病。在本組老師的再三指正下，我在這兩次課上，盡力克制自己這方面的不足，對于學生能夠回答的問題，就放心大膽地讓學生自己解決，采用簡單的語言促進學生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)沒有老師的重復，學生能夠聽懂，這樣節(jié)省出了很多時間進行其他內(nèi)容的教學。我充分認識到了數(shù)學課教師語言應該注意簡潔，在今后的教學中我應該繼續(xù)彌補這方面的不足。

　　2.課堂上注意了及時處理學生出現(xiàn)的問題，認真傾聽學生的發(fā)言，并及時給予一定的反饋。

　　以前自己急于進行教學進度，對于學生課堂上生成的一些問題或想法，我沒有做到認真傾聽并給予合適的反饋，這樣錯過了認識學生在某方面知識上可能出現(xiàn)的問題。在這兩次課上，我注意了要及時解決學生的問題，發(fā)現(xiàn)在簡單的問題中學生也容易出錯，這需要老師及時指正，幫助學生鞏固知識。在課堂教學上，老師給予學生反饋不只表現(xiàn)在課堂糾錯上，還要及時捕捉學生表述不清的地方，能夠用多種方法解決的問題等，對于復習課，更要幫助學生進行算法的.優(yōu)化選擇。在這節(jié)課上，學生在根據(jù)體育用品統(tǒng)計表提問題時，有的學生提出了“參加比賽的學生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追問了學生是怎么計算的，目的是在計算連加運算式時要學會觀察，學會使用“湊十法”。在處理智慧老人的挑戰(zhàn)選擇合適的體育用品這個問題中，有的學生購買了多個同樣的體育用品，采用的是連加的計算方法，我注意到了引導學生用更為簡便的乘法來計算，這樣培養(yǎng)學生進行算法優(yōu)化的意識。但在處理這個問題中，我沒有進行小結，應該把連加和乘法進行對比，讓學生從感觀上認識，乘法的確比連加簡單，認識乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　3. 設計教案時注意了過渡語的使用。

　　在以前教學時很少在使用過渡語上下功夫，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設符合問題情境的過渡語能夠激發(fā)學生的興趣和解決問題的意識。過渡語貫穿整節(jié)課，給學生一個完整的概念，從另一個角度上讓學生認識到事情有起因、經(jīng)過、結果。他們在處理某個環(huán)節(jié)的問題時，從而認識到這個環(huán)節(jié)是為下面的內(nèi)容作鋪墊，培養(yǎng)了學生做事情要有始有終的態(tài)度。

　　4．做好備課，充分想到學生根據(jù)題目可能會引發(fā)出的想法，針對這些想法要有所準備。

　　在以這些為基礎的前提下，要進一步思考怎樣創(chuàng)設問題情境，力求把解決問題的環(huán)節(jié)簡單化，避免形式上的繁瑣。第一節(jié)試講課，當電腦課件出示淘氣和笑笑的問題“24名學生參加50米跑步比賽，怎樣分組最合理？”我讓學生進行小組討論，討論完后集體匯報交流。學生們根據(jù)乘法口訣認為分為2組、3組、4組、6組、8組。接著我問：選擇哪種方案最合理？學生進行討論，大多認可分為4組和6組這兩種方案，由于我缺乏經(jīng)驗，急于按照教案去走，沒有讓學生充分發(fā)表自己的意見。當一個同學站起來說：“分為4組，因為操場上有4條跑道�！彼�的回答符合我備課時的思路，我馬上認可了答案，并總結要根據(jù)操場的跑道條數(shù)來選擇合理的分組方案。具有不同意見的學生也在我的總結下機械地認可了這種方案。上完課后意識到自己在這道題上理解錯了，混淆了小組接力跑和賽跑的方式。在第二節(jié)課上我進行了調(diào)整。當出示問題情境時，問學生：每組有幾人？根據(jù)學生的回答板書，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接著學生小組討論選擇哪種最合理。學生根據(jù)跑道的條數(shù)能很快地選擇每組4人的方案，再接著利用乘法口訣計算出分成6組。當時有一個學生提出分為4組也可以，一條跑道一個組。由于在備課時考慮到了學生可能會出現(xiàn)這種思路，因此，我當場讓4個組前6名學生起立，讓他們模擬比賽，結果大家發(fā)現(xiàn)這是接力賽跑，與題目的要求不同。這樣的引導既沒有限制學生的思維，又能有效地把學生的發(fā)散思維集中。學生通過解決這道實際問題，從實際情況中區(qū)分了兩種賽跑的不同方式，加深了對題目的理解。

　　這節(jié)課存在著一些不足，如：

　　1·教態(tài)不自然，缺乏跟學生交流的親切感。

　　在課堂上生動幽默的語言更容易和學生交流，從而活躍課堂氣氛。我在課堂上缺乏這些，比較生硬、死板，在今后的教學中要注意語言的技巧。

　　2.對于學生的活動缺乏小結，沒有充分讓學生明白活動的目的。

　　如學生動手設計表演隊列活動，我要求同學合作給18個學生設計表演隊列，并寫出算式表示表示表演的總?cè)藬?shù)是18人。我發(fā)現(xiàn)有的學生設計得很有規(guī)律，算式很容易寫出來，而有的學生設計沒有規(guī)律，面對種種情況，我應該通過學生的匯報展示，讓學生認識到設計要有規(guī)律，這樣才能寫出算式，但我沒有點明，只是讓設計有規(guī)律的學生展示了，那些設計沒有規(guī)律的學生也沒有認識到自己的問題。第二次課我注意了這個問題，達到的效果好一些，可見教師的活動小結很重要。

二年級數(shù)學教學反思15

　　《兒童樂園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的重點是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性；知道乘法算式中各部分名稱，會讀寫乘法算式。難點是根據(jù)相同加數(shù)連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。

　　根據(jù)學生的二年級學生的活潑好好奇的心理特點，我設計的教學環(huán)節(jié)如下：

　　一、課前滲透

　　我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學生列出加法算式，再出示4袋讓學生列出加法算式，列完后并說說是幾個幾連加，最后出示10袋，讓學生列出加法算式，由此讓學生體會到多個相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。

　　二、 新知學習

　　1、 情境導入

　　2、 讓學生說說在圖中看到哪些數(shù)學信息。

　　3、 提出數(shù)學問題

　　4、 抽出問題，解決：一共有多少人坐小飛機？

　�、僖�解決“一共有多少人坐小飛機？”應該怎樣列算式？

　　師根據(jù)學生所說進行板書：2+2+2+2＝8（人）

　　②師出示課件：6架小飛機一共能到多少人？8架呢？30架呢？學生體會到加法算式 越來越長，由此引入乘法。

　　5、 以4個2連加的加法算式為例來學習認識乘法及乘法算式 中各部分名稱，會讀寫 乘法算式。

　　6、 說說乘法算式中的乘數(shù)2表示什么？4是哪來的？

　　7、 鞏固解決：6架飛機一共坐多少人？8架呢？30架呢？應 該怎樣列乘法算式？

　　8、 當堂練習。

　　三、 課堂小結。

　　通過本節(jié)課的教學，有幾處值得反思：

　　1、“課前滲透”這個環(huán)節(jié)可以刪除，應該直奔主題，以免“多個 相同加數(shù)連加寫起來比較麻煩”的體驗重復。

　　2、在教學將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時，沒有突 破“乘法算式中的兩個乘數(shù)是怎么來的，應該如何確定乘法算式中的`兩個乘數(shù)，及每個乘數(shù)表示的意思”這一難點。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)2的個數(shù)4，并附以明確的板書，學生才理解深刻。

　　3、在學生回答問題后，教師盡量不要重得學生的回答。以后應 注意避免這些問題的出現(xiàn)。

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