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（經(jīng)典）《陀螺》教學反思
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《陀螺》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陀螺》教學反思1
《陀螺》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、整體把握，理清思路
我從整體出發(fā)，讓學生初讀課文，出示幾個問題：
1、了解文中寫了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。
通過讓學生回答問題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學生對文章的思路有個整體的把握。
2、賞析文章的語言美。
本文的以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。引導學生體會文中“我的陀螺個頭雖小，卻頑強得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，徹底地潰敗了”重點語句，讓學生知道這幾處都是運用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識，這樣會使文章更生動、形象，表達了作者對小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會，學生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結(jié)合親身體驗，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具，通過引導學生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的'作用。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主。
在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學習方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。
我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。
《陀螺》教學反思2
在活動開始時我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今天的活動中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、色彩各異的陀螺，孩子們玩得開心極了。“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的.陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。
這次活動，孩子們興趣濃、熱情高，通過自身實踐活動獲得的認識更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。
《陀螺》教學反思3
培養(yǎng)學生的堅持進行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學生們都非常的積極的思考進行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進行學生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當之處是學生的制作陀螺的方法指導還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導每個小組的同學進行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學沒有能夠進行合作。就是說學生們在小組合作的過程中沒有積極地進行分工合作，導致學生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學生進行培訓。通過對各個小組的學生進行培訓，使學生能夠盡快的學會合作，學會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進一步明確各個小組的`組長，并且隊員小組長進行培訓。培訓的內(nèi)容，組長的職責，組長的權(quán)力和義務，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務布置，小組合作學習工作組織，小組探究任務分析和總結(jié)等）
2.培訓小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責和任務給他們以明確。各個成員的培訓，分開進行。各個成員先固定2個月，以培養(yǎng)學生的學習習慣。
3.精心組織教學內(nèi)容。在教學的內(nèi)容的組織，要凸顯學生合作學習和自主自主探究。在教學內(nèi)容和教學過程及教學方法的應用上。
《陀螺》教學反思4
《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂作品，它引起了很多學生對音樂的興趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對這首音樂表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。然而，盡管學生們非常喜歡這首音樂，但他們在技術(shù)和表現(xiàn)上還存在一些不足之處。因此，我決定利用教學反思的方式來改進他們的表現(xiàn)。
教學反思的重要性
教學反思是一種深入思考和評估自己教學效果的過程。通過教學反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，掌握學生的學習狀況，并制定適合的教學策略。在音樂教學中，教學反思可以幫助教師提高學生成績、培養(yǎng)學生的音樂興趣和能力。
教學反思的步驟
教學反思應該是一個系統(tǒng)、全面的過程。以下是我在教學《陀螺》音樂時進行教學反思的步驟：
收集數(shù)據(jù)：觀察學生在演奏《陀螺》時的表現(xiàn)，并記錄下他們的問題和困難。
分析數(shù)據(jù)：針對學生的問題和困難，找出問題的根源，分析造成這些問題的原因。
制定改進策略：根據(jù)問題的原因，制定相應的改進策略。例如，對于技術(shù)問題，可以安排更多的練習時間；對于表現(xiàn)問題，可以引導學生深入理解音樂情感并進行表達。
實施改進策略：根據(jù)制定的策略，調(diào)整課堂教學的內(nèi)容和方式，并對學生進行指導和輔導。
評估效果：觀察改進策略的效果，評估學生的進步和表現(xiàn)。
教學反思的效果
通過以上的教學反思步驟，我在教學《陀螺》音樂時取得了一定的成果。學生們在技術(shù)和表現(xiàn)上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的演奏技巧，音樂表現(xiàn)更加生動和準確。同時，學生們也更加理解音樂背后的情感和意義，并能通過演奏來傳達自己的情感。
教學反思的好處
教學反思具有多方面的好處，不僅可以提高教師的教學效果，還可以對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。以下是教學反思的一些好處：
個性化教學：通過教學反思，教師可以更好地了解每個學生的特點和需求，從而采用個性化的教學方法。
激發(fā)學生的'學習興趣：教學反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生對音樂的興趣所在，并根據(jù)學生的興趣設計教學內(nèi)容。
提高學生成績：通過教學反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予針對性的指導，從而提高學生成績。
增強學生的自信心：教學反思可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的進步和成就，增強他們的自信心和學習動力。
結(jié)語
教學反思是一項重要而又必不可少的工作。通過教學反思，教師能夠不斷改進自己的教學，提高學生的學習效果。在音樂教學中，教學反思可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣和能力，并激發(fā)他們未來的創(chuàng)造力。因此，我將繼續(xù)努力進行教學反思，為學生提供更好的音樂教育。
《陀螺》教學反思5
飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學活動探索的課。首先學生需要制作陀螺，需要學生用卡紙，剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進行探究的前提，學生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的.陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進行研究顏色的合成。在制作的過程，學生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當?shù)募皶r的去引導。
本節(jié)課，學生在制作陀螺的時候出現(xiàn)了一個問題，首先所帶的材料有些不太適合進行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時候。這個時候，就要指導這些學生想法設法進行解決這個問題。學生表現(xiàn)的還是不錯的，他們想出方法解決這個問題。他們用白紙做一個和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上合適的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個問題。其次學生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時候，火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學生的探究遇到了問題。通過和學生交流，共同想法設法，初步解決這個問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。
通過這節(jié)課的制作和探究，學生的動手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學生通過這節(jié)課制作和探究，學生得到了鍛煉。
《陀螺》教學反思6
教學目標
知識目標：通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學重點：通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
能力目標:能運用所學光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。學情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。課前準備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
一、導入新課
1.首先請同學們猜一個謎語:在玩具世界里,有一個倔老頭,他有一條細細的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個玩具是什么呢？
2．展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事，進一步認識陀螺。
3．我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？，是自己做的呢？還是賣的呢？
5．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
教師演示做陀螺的過程，學生自己動手做一個
探索體驗解決問題二、探究活動:
活動一：首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。
活動二：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
�、谌缓笤僮寣W生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？
�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇W生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應用嗎
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？
師：用三棱鏡干嗎？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的'反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。
活動三：我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1．我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
2．①讀一讀，說一說，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。
�、诠鈱W方面的科學探究故事還有很多，可啟發(fā)學生課下收集，研讀。
生：涂顏色
生：玩陀螺。
生：玩轉(zhuǎn)陀螺
生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。
生：灰白色，顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生：光線照在上面，會出現(xiàn)七彩。
生：填寫觀察記錄表.
學生有自己自主設計顏色的組合，所以有各種結(jié)果，老師要給予評價和反饋）
師生共同對本課的探究活動進行評價，尤其對小組的合作水平的完成情況等進行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學學習。
演示，講解制作的方法，步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學精神深入體會。
拓展延伸應用創(chuàng)新1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設計：
21．飛旋的陀螺
一．色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光＋綠光紅光＋藍光
綠光＋藍光
教學反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容是飛旋的陀螺，在教學過程中，教師充分的讓學生通過自己的動手的出的結(jié)論，這樣的教學課堂，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且調(diào)動了學生探究科學的積極性，為下面的學習做好了準備。不足之處是：學生的對于知識的理解不夠全面。
《陀螺》教學反思7
近年來，陀螺音樂教學在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視，成為了一種獨特而有趣的教育方式。本文將從多個角度對陀螺音樂教學進行反思，并探討它的教育價值及對學生的影響。
陀螺音樂教學方法的創(chuàng)新性
陀螺音樂教學方法以創(chuàng)新性而聞名，它將陀螺與音樂巧妙地結(jié)合在一起，形成了一種獨特的教學形式。教師將音樂元素融入陀螺技巧的練習中，通過音樂的節(jié)奏和旋律引導學生進行陀螺表演，提高了學生對音樂的感知和理解能力。這種創(chuàng)新性的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
陀螺音樂教學的教育價值
陀螺音樂教學具有豐富的教育價值，它不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還可以提高他們的審美能力和表演能力。陀螺音樂教學通過練習和表演陀螺技巧，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的觀察力和表達能力。同時，陀螺音樂教學還能夠讓學生學會團隊合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任感。
陀螺音樂教學對學生的影響
陀螺音樂教學對學生的影響是全面而積極的。首先，它能夠提高學生的音樂技能和表演能力，讓他們在表演中展現(xiàn)自己的才華。同時，陀螺音樂教學能夠培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和靈敏性，增強他們的體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外，陀螺音樂教學還能夠提高學生的自信心和自尊心，讓他們在表演中感受到成就感和快樂感。
陀螺音樂教學的啟示
陀螺音樂教學的創(chuàng)新性和多元性給我們帶來了很多啟示。首先，教育應該注重創(chuàng)新和多樣化，通過創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)學生的.學習興趣和潛力。其次，教育應該關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)、審美能力和表演能力，讓學生在多個方面得到鍛煉和提高。最后，教育應該注重培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，讓他們學會團隊合作，共同追求集體榮譽。
結(jié)語
陀螺音樂教學作為一種創(chuàng)新的教學方法，在教育領(lǐng)域中有著廣闊的應用前景和深遠的教育意義。通過陀螺和音樂的結(jié)合，陀螺音樂教學不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和表演能力，還能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。希望越來越多的學校和教育機構(gòu)能夠重視陀螺音樂教學，將其納入到教育教學中，為學生提供更加多樣化和創(chuàng)新性的教育體驗。
《陀螺》教學反思8
《陀螺》是四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
本文以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具，通過引導學生交流在玩陀螺時的`感受體會作者在文中表達的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。
在教學這一課的時候，我覺得比預想的要成功，如：
1、能把學生當作課堂的“主人”，以學生為主。
學生通過前幾課的學習，對文章的理解方法已經(jīng)略有基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課，我以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學習方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。
我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
4、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，為讓學生們對陀螺有深刻的了解，我會讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，與作者產(chǎn)生共鳴，相信這樣的課堂，才會更加完美。
《陀螺》教學反思9
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個批注單元，旨在培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力。學習重點是讓學生學習在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學習用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的`喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學習目標和本課所處的體例位置，我設計本課以“有趣的童年游戲”為教學的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學生一起學習。我認為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學理念。
一、保證自學時間，充分交流批注，開展互動式學習。
本節(jié)課我共設計了六個教學環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是建立在學生生活經(jīng)驗交流、自學匯報交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學生有大量的自學時間，有充足的交流時間。教師在整個教學活動中順學而導，是孩子們學習的組織者、引導者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個的孩子獨特的情感體驗，鼓勵學生表達個性化觀點，多角度考慮問題，同時，要及時把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個小組的學生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達了自己的感悟。他們認為這件事還能讓人感受到“堅持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學習成果。整個課堂是一個學生成長地，為每一個孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移，讀說寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識。
批注式閱讀教學是一種學生學習參與度廣、學習效率高的學習方式。在引導學生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學生明確學習目標，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學習中，學生能結(jié)合課文內(nèi)容，運用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫�；想象成“打敗天下”的喜悅…�?/p>
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進行了學習。孩子們面對這種新的學習方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學習理念的一次變革。非常幸運，我能有這樣一次機會這樣用心的研究一種課型。在以后的學習中，我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學習教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學習方法提高學生的語文能力，拓寬學生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學生的學習生命。
《陀螺》教學反思10
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時，仍有許多家長和孩子偏愛傳統(tǒng)的經(jīng)典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學激發(fā)孩子們的興趣，并提供一些教學反思。
陀螺教學的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學時，或者是在休息時間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的各種花樣和玩法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后，我們可以進行一些基礎(chǔ)教學。首先，我們應該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構(gòu)造�！巴勇荨币辉~源于古希臘語，意為“旋轉(zhuǎn)”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過手腕的轉(zhuǎn)動帶動陀螺體旋轉(zhuǎn)。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺，并解釋它們的特點和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉(zhuǎn)和保持平衡。通過反復練習這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。
除了基礎(chǔ)教學外，我們還可以引導孩子們進行一些有趣的陀螺實驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉(zhuǎn)，觀察陀螺的旋轉(zhuǎn)時間和穩(wěn)定性有何變化。這樣的實驗不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
在陀螺教學的過程中，我們還應該關(guān)注孩子們的個體差異，并采用靈活多樣的教學方法。一些孩子可能對陀螺的.旋轉(zhuǎn)方式和技巧感到困惑，這時教師應該耐心引導他們，并提供一些適合他們的練習方法。此外，我們還可以設置一些小組活動，讓孩子們相互合作，互相學習和交流。
通過陀螺教學，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認識和操作技巧，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。首先，陀螺教學往往側(cè)重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因此，我們可以在教學中加入一些創(chuàng)意的陀螺活動，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，設計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統(tǒng)的玩具，其教學內(nèi)容和方式也需要與時俱進。例如，我們可以結(jié)合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或者是陀螺模擬器來進行陀螺教學，使教學更加生動有趣。
綜上所述，陀螺教學作為一種具有悠久歷史的玩具教學，有著豐富的教育意義。通過陀螺教學，我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。希望在未來的教學實踐中，能夠更好地發(fā)揮陀螺教學的潛力，為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
《陀螺》教學反思11
教學目標
1、學習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學重點：
學習制作陀螺的方法
教學難點：
能夠合理搭配色彩
教學準備：
物質(zhì)準備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經(jīng)驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
�。�2）、剪出的'圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價總結(jié)
四、游戲結(jié)束：
（1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長？
延伸活動：
到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化�！袄蠋煟勇蒉D(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細節(jié)。
《陀螺》教學反思12
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設計，本著取材生活的原則，讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導入課題，在初步認識陀螺后，激發(fā)學生做陀螺的欲望。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進陀螺，裝飾陀螺，之后設計了一個陀螺大賽，調(diào)動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應用，作為一個拓展提升。整堂課的設計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達到了預設目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：
一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點多，當然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進行有效評價，我覺得這是我在今后的教學中需要多學習、多改進的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預設的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動學生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的.非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動其他學生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實質(zhì)作用，與課堂教學的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設計小組評價，達到切實提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設計，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學習，不斷提升自己！
《陀螺》教學反思13
在本次教學中，老師充分利用了多媒體工具來展現(xiàn)陀螺的歷史、結(jié)構(gòu)和原理，使學生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時，老師也引導學生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學生們在動手實踐中感受了陀螺旋轉(zhuǎn)的奧妙和趣味。這種教學方式不僅使學生們對陀螺有了更深入的了解，也增強了學生們的動手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學生們在思考中掌握了陀螺旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律和技巧，還讓學生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗。這樣的教學方式不僅讓學生們在課堂中愉快地學習，也促進了學生們的合作和交往能力。
最后，通過對教學過程的反思，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，當一些學生制作和玩耍陀螺時，有些學生容易失去耐心，老師應該引導這些學生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學生對陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚，老師應該在教學中更加詳細地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學是一次成功的'嘗試，通過多種教學手段和方法，學生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時，我們也應該反思和總結(jié)教學中的不足，并在未來的教學中加以改進，以使學生們收獲更多、更有價值的知識和技能。
《陀螺》教學反思14
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學生上，我只是意識到設計的問答，想到的是我要做什么，而不是學生能干些什么，沒有從學生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學生缺乏學習的主動性，學生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導學生進行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進行，但是沒有通過生動有趣的音樂實踐活動讓學生獲得審美體驗，學生在課堂中一直處于被動的學習狀態(tài)，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學設計上應重視學生的主體性，在備課中應冷靜分析教材，其實讓學生關(guān)注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學生回答的問題也是從這幾點進行展開，在試教中，應注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學生理解音樂起了很重要的作用。在教學設計上應把教學的總目標寫出來，然后圍繞總目標設計教學內(nèi)容，盡量設計一些學生可以討論，能激發(fā)學生學習興趣的.內(nèi)容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設計當中，我應該多組織學生進行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標題的音樂如此，有標題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導好學生去聆聽音樂。要讓學生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導學生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學生聽的能力。我也明白了音樂教學不僅僅是讓學生提升自己演唱，演奏的能力，更應該先培養(yǎng)學生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
《陀螺》教學反思15
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進而讓學生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同的感受，從而調(diào)動學生學習的積極性，開啟學生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊涵的作者的感情。
語文教學首先是從字詞句段開始的'，這樣讓學生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強生字詞匯的認讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學生抓住關(guān)鍵詞句，進而理解段落文章大意。
在教學中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學方法，例如勾畫出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學生自主對課文內(nèi)容進行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，激發(fā)學生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導，學生們的興趣很高，課堂教學效果很好。
在本文的目標中，還有一項即是學會做批注，因此鼓勵學生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學的最后，我進行了拓展，引導學生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環(huán)節(jié)的設計，學生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學的目的。
在這節(jié)課中，我的教學還有很大的不足，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時，忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足，朗讀時知道不夠，使得學生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，并注意向老教師學習，積累經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
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