陀螺教學(xué)反思（精選15篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的陀螺教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
陀螺教學(xué)反思1
近年來，陀螺音樂教學(xué)在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視，成為了一種獨特而有趣的教育方式。本文將從多個角度對陀螺音樂教學(xué)進行反思，并探討它的教育價值及對學(xué)生的影響。
陀螺音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新性
陀螺音樂教學(xué)方法以創(chuàng)新性而聞名，它將陀螺與音樂巧妙地結(jié)合在一起，形成了一種獨特的教學(xué)形式。教師將音樂元素融入陀螺技巧的練習(xí)中，通過音樂的節(jié)奏和旋律引導(dǎo)學(xué)生進行陀螺表演，提高了學(xué)生對音樂的感知和理解能力。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
陀螺音樂教學(xué)的教育價值
陀螺音樂教學(xué)具有豐富的教育價值，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以提高他們的審美能力和表演能力。陀螺音樂教學(xué)通過練習(xí)和表演陀螺技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的觀察力和表達能力。同時，陀螺音樂教學(xué)還能夠讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責(zé)任感。
陀螺音樂教學(xué)對學(xué)生的影響
陀螺音樂教學(xué)對學(xué)生的影響是全面而積極的。首先，它能夠提高學(xué)生的音樂技能和表演能力，讓他們在表演中展現(xiàn)自己的才華。同時，陀螺音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏性，增強他們的體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外，陀螺音樂教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們在表演中感受到成就感和快樂感。
陀螺音樂教學(xué)的啟示
陀螺音樂教學(xué)的創(chuàng)新性和多元性給我們帶來了很多啟示。首先，教育應(yīng)該注重創(chuàng)新和多樣化，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。其次，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)、審美能力和表演能力，讓學(xué)生在多個方面得到鍛煉和提高。最后，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的'團隊意識和責(zé)任感，讓他們學(xué)會團隊合作，共同追求集體榮譽。
結(jié)語
陀螺音樂教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用前景和深遠的教育意義。通過陀螺和音樂的結(jié)合，陀螺音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演能力，還能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。希望越來越多的學(xué)校和教育機構(gòu)能夠重視陀螺音樂教學(xué)，將其納入到教育教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和創(chuàng)新性的教育體驗。
陀螺教學(xué)反思2
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識到設(shè)計的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學(xué)生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進行，但是沒有通過生動有趣的'音樂實踐活動讓學(xué)生獲得審美體驗，學(xué)生在課堂中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點進行展開，在試教中，應(yīng)注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學(xué)生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
陀螺教學(xué)反思3
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同的感受，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊涵的作者的感情。
語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強生字詞匯的認(rèn)讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內(nèi)容進行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的.目標(biāo)中，還有一項即是學(xué)會做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學(xué)的目的。
在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
陀螺教學(xué)反思4
在活動開始時我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今天的活動中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的.剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉(zhuǎn)著形狀不同、色彩各異的陀螺，孩子們玩得開心極了�！盀槭裁从械耐勇蒉D(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種形狀的陀螺都能轉(zhuǎn)動，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。
這次活動，孩子們興趣濃、熱情高，通過自身實踐活動獲得的認(rèn)識更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。
陀螺教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
3、通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。
4、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
教學(xué)難點
1、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
2、通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。
教學(xué)策略：
1、玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣
玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題，離學(xué)生生活較近。教學(xué)時，從玩具入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、字詞教學(xué)，自主+引導(dǎo)
關(guān)于識字、寫字方面，可以讓學(xué)生在讀課文的時候借助拼音識字。寫字時，注意字的結(jié)構(gòu)，結(jié)合形近字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字、寫字的方法，促進自主識字。
3、閱讀理解，層層遞進
課文的學(xué)習(xí)重點是品味文中的語句，體會其中“我”心情變化的過程。
一是抓住關(guān)鍵語句，體會“我”的心情變化；
二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化，抓住人物的心理、動作等描寫，感受其中的變化。
結(jié)尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點，在教學(xué)中，可以回顧整篇課文，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現(xiàn)來理解。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）小調(diào)查：以小組為單位，調(diào)查組里哪些同學(xué)玩過陀螺，陀螺有哪些種類。
�。�2）閱讀課文，初步了解作者心情的變化。
（3）原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。
2、多媒體課件
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、說到童年，大家總會想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。（多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲）課前，老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計過班里有多少同學(xué)玩過陀螺，陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。
�。▽W(xué)生以小組匯報，教師適時點撥把話說清楚。）
2、玩過陀螺的人著實不少，那誰可以說說玩陀螺的技巧呢？
（找學(xué)生回答。）
學(xué)生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教師可以適時夸贊。
3、現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進行了一系列的改造，同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎？
多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容：
陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成，玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。
4、這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們一起走進高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。
�。ò鍟n題：陀螺）
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、默讀課文。課件出示讀書要求：
1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。
2、通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。
3、在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個詞語或者一段話。
2、多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。
�。�1）多媒體出示課文要求的會認(rèn)字。 兵 恨 帥 徹 潰 譽 丑 豪
�。�2）小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。
（3）找學(xué)生讀，教師正音，注意翹舌音“帥、徹、丑”。
3、講解多音字。
釘（dīnɡ）組詞：釘子 旋（xuán）組詞：旋轉(zhuǎn) （dìnɡ）組詞：釘扣子 （xuàn）組詞：旋風(fēng)
4、書法課堂，教學(xué)生字。課件出示會寫字：
�。�1）重點指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。
（2）學(xué)生書寫、仿寫，每個漢字認(rèn)真書寫兩遍。
（3）多媒體展示學(xué)生寫的生字，其他學(xué)生評價。
設(shè)計意圖：
學(xué)生的自主識字能力增強，但字體字形需要教師一再強調(diào)，教師要細(xì)心耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。
預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了勝利的喜悅。
2、瀏覽課文，梳理文章思路。
課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖�。（先出示填空，再根�?jù)講解出示答案）
�。ㄕf）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
在課文的開始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答應(yīng)送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了還是輸了？（贏了）作者從中有了一定的感悟。
設(shè)計意圖：
本文內(nèi)容較長，而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀基礎(chǔ)，給出問題，再默讀有助于學(xué)生快速找準(zhǔn)文中的脈絡(luò)，便于初步掌握文章內(nèi)容。
四、作業(yè)設(shè)計
書寫本課生字詞，小組間相互報聽寫。
第2課時
課時目標(biāo)
1、通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。 2、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
2、相機糾錯，指導(dǎo)書寫。
3、上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中品味，深入探究
1、請同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標(biāo)記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。
2、先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。
3、預(yù)設(shè)一：第4自然段。
�。�1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。（渴望、盼望……）
�。�2）這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？
生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。
課件出示：
因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
（3）這句話運用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？
生：這句話運用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。
�。ń處熖崾緦W(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。）
預(yù)設(shè)二：第5自然段。（課件出示這一自然段）
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
�。�1）俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的.期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？
生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。）
�。�2）有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！
預(yù)設(shè)三：第7自然段。
�。�1）你喜歡這段話的原因是什么？
生：因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。
�。�2）從哪句話可以看出“我”很興奮？
生：從這一自然段的最后一句話可以看出。
課件出示這句話：尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！
�。�3）這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？
生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。“我”很滿意這樣的設(shè)計，所以很興奮。
�。▽W(xué)生回答時，教師可適時夸獎，在分析文本時，不要孤立某個片段來看，而要聯(lián)系前后文。）
預(yù)設(shè)四：第8自然段。（課件出示第8自然段）
我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。
（1）想象是美好的，但現(xiàn)實是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。
生：這時候“我”的心情是沮喪的。
�。ń處熖崾尽熬趩省币鳛榕懙竭@句話旁邊的空白處。）
�。�2）那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？
生：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。
預(yù)設(shè)五：第11自然段。（課件出示第11自然段）
這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。
�。�1）這個時候“我”的心情如何？
生：興奮、自豪……
�。�2）雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。
（3）找同學(xué)讀第10自然段。
（4）是的，這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事��！所以作者在文章的最后一個自然段說道：（課件出示，學(xué)生齊讀）
這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。
師：這句話是什么意思？誰來說一下？
生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實的實力的。
4、小結(jié)：所以在平常的生活中，我們評價一個人時，不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。
設(shè)計意圖：
借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于檢查學(xué)生的讀文情況，又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時評價，以起到規(guī)范語言的作用。同時，這篇課文的重難點也得到了解決，可謂是一舉多得。
三、拓展延伸
推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你，狐貍》。
四、作業(yè)設(shè)計
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來。
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設(shè)計中，我增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際，利用有利資源，對課本知識進行適當(dāng)?shù)耐卣�，�?gòu)建起學(xué)生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問題的過程，對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，給予學(xué)生足夠的思考時間，打開學(xué)生的思維大門，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導(dǎo)默讀，提高效率。
本課篇幅較長，閱讀所費時間較多，可以借助這篇文章對學(xué)生進行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準(zhǔn)�？炜梢杂脮r間來衡量，準(zhǔn)要通過思考問題來實現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能實現(xiàn)。這也符合大閱讀時代的要求。
陀螺教學(xué)反思6
培養(yǎng)學(xué)生的堅持進行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個小組的同學(xué)進行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進行合作。就是說學(xué)生們在小組合作的過程中沒有積極地進行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學(xué)生進行培訓(xùn)。通過對各個小組的學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會合作，學(xué)會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進一步明確各個小組的組長，并且隊員小組長進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長的職責(zé)，組長的`權(quán)力和義務(wù)，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個成員的培訓(xùn)，分開進行。各個成員先固定2個月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
陀螺教學(xué)反思7
在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動，他們遇到了一些問題只進行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們在課下進行探究活動。然而在課下，學(xué)生自己的進行探究的非常的少。這個問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學(xué)生進行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會能夠積極的進行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動要重點突出，難點迅速克服。在整個的探究活動中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點。因此整個學(xué)生的探究或者要以這個重點為中心，為其服務(wù)。難點阻礙學(xué)生進行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時，迅速的予以解決。本課的難點就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點，學(xué)習(xí)掌握重點。而本節(jié)課的活動中，學(xué)生的難點突破的不好，以致無法進行重點的探究活動。
3、積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計一系列的'問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時候，我們要怎樣進行處理。這時候不能簡單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個不同的結(jié)果，也是我們進一步進行探究的非常好的問題。
陀螺教學(xué)反思8
《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂作品，它引起了很多學(xué)生對音樂的興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這首音樂表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。然而，盡管學(xué)生們非常喜歡這首音樂，但他們在技術(shù)和表現(xiàn)上還存在一些不足之處。因此，我決定利用教學(xué)反思的方式來改進他們的表現(xiàn)。
教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思是一種深入思考和評估自己教學(xué)效果的過程。通過教學(xué)反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并制定適合的教學(xué)策略。在音樂教學(xué)中，教學(xué)反思可以幫助教師提高學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和能力。
教學(xué)反思的步驟
教學(xué)反思應(yīng)該是一個系統(tǒng)、全面的過程。以下是我在教學(xué)《陀螺》音樂時進行教學(xué)反思的步驟：
收集數(shù)據(jù)：觀察學(xué)生在演奏《陀螺》時的表現(xiàn)，并記錄下他們的問題和困難。
分析數(shù)據(jù)：針對學(xué)生的問題和困難，找出問題的根源，分析造成這些問題的原因。
制定改進策略：根據(jù)問題的原因，制定相應(yīng)的改進策略。例如，對于技術(shù)問題，可以安排更多的練習(xí)時間；對于表現(xiàn)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂情感并進行表達。
實施改進策略：根據(jù)制定的策略，調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，并對學(xué)生進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
評估效果：觀察改進策略的.效果，評估學(xué)生的進步和表現(xiàn)。
教學(xué)反思的效果
通過以上的教學(xué)反思步驟，我在教學(xué)《陀螺》音樂時取得了一定的成果。學(xué)生們在技術(shù)和表現(xiàn)上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的演奏技巧，音樂表現(xiàn)更加生動和準(zhǔn)確。同時，學(xué)生們也更加理解音樂背后的情感和意義，并能通過演奏來傳達自己的情感。
教學(xué)反思的好處
教學(xué)反思具有多方面的好處，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。以下是教學(xué)反思的一些好處：
個性化教學(xué)：通過教學(xué)反思，教師可以更好地了解每個學(xué)生的特點和需求，從而采用個性化的教學(xué)方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂的興趣所在，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
提高學(xué)生成績：通過教學(xué)反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生成績。
增強學(xué)生的自信心：教學(xué)反思可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步和成就，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
結(jié)語
教學(xué)反思是一項重要而又必不可少的工作。通過教學(xué)反思，教師能夠不斷改進自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)中，教學(xué)反思可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和能力，并激發(fā)他們未來的創(chuàng)造力。因此，我將繼續(xù)努力進行教學(xué)反思，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
陀螺教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點：
重點
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點：
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑�！�
(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的`證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設(shè)計：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學(xué)反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
陀螺教學(xué)反思10
在本次教學(xué)中，老師充分利用了多媒體工具來展現(xiàn)陀螺的歷史、結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時，老師也引導(dǎo)學(xué)生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學(xué)生們在動手實踐中感受了陀螺旋轉(zhuǎn)的奧妙和趣味。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們對陀螺有了更深入的`了解，也增強了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學(xué)生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學(xué)生們在思考中掌握了陀螺旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律和技巧，還讓學(xué)生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們在課堂中愉快地學(xué)習(xí)，也促進了學(xué)生們的合作和交往能力。
最后，通過對教學(xué)過程的反思，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，當(dāng)一些學(xué)生制作和玩耍陀螺時，有些學(xué)生容易失去耐心，老師應(yīng)該引導(dǎo)這些學(xué)生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學(xué)生對陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚，老師應(yīng)該在教學(xué)中更加詳細(xì)地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學(xué)是一次成功的嘗試，通過多種教學(xué)手段和方法，學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時，我們也應(yīng)該反思和總結(jié)教學(xué)中的不足，并在未來的教學(xué)中加以改進，以使學(xué)生們收獲更多、更有價值的知識和技能。
陀螺教學(xué)反思11
《陀螺》是四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
本文以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
陀螺是我們兒童時期一種常見的'玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。
在教學(xué)這一課的時候，我覺得比預(yù)想的要成功，如：
1、能把學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，對文章的理解方法已經(jīng)略有基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課，我以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
4、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，為讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，我會讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，與作者產(chǎn)生共鳴，相信這樣的課堂，才會更加完美。
陀螺教學(xué)反思12
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時，仍有許多家長和孩子偏愛傳統(tǒng)的經(jīng)典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學(xué)激發(fā)孩子們的興趣，并提供一些教學(xué)反思。
陀螺教學(xué)的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學(xué)時，或者是在休息時間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的各種花樣和玩法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后，我們可以進行一些基礎(chǔ)教學(xué)。首先，我們應(yīng)該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構(gòu)造�！巴勇荨币辉~源于古希臘語，意為“旋轉(zhuǎn)”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過手腕的轉(zhuǎn)動帶動陀螺體旋轉(zhuǎn)。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺，并解釋它們的特點和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉(zhuǎn)和保持平衡。通過反復(fù)練習(xí)這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。
除了基礎(chǔ)教學(xué)外，我們還可以引導(dǎo)孩子們進行一些有趣的陀螺實驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉(zhuǎn)，觀察陀螺的旋轉(zhuǎn)時間和穩(wěn)定性有何變化。這樣的實驗不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
在陀螺教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子們的個體差異，并采用靈活多樣的`教學(xué)方法。一些孩子可能對陀螺的旋轉(zhuǎn)方式和技巧感到困惑，這時教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們，并提供一些適合他們的練習(xí)方法。此外，我們還可以設(shè)置一些小組活動，讓孩子們相互合作，互相學(xué)習(xí)和交流。
通過陀螺教學(xué)，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認(rèn)識和操作技巧，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學(xué)中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。首先，陀螺教學(xué)往往側(cè)重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因此，我們可以在教學(xué)中加入一些創(chuàng)意的陀螺活動，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，設(shè)計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統(tǒng)的玩具，其教學(xué)內(nèi)容和方式也需要與時俱進。例如，我們可以結(jié)合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或者是陀螺模擬器來進行陀螺教學(xué)，使教學(xué)更加生動有趣。
綜上所述，陀螺教學(xué)作為一種具有悠久歷史的玩具教學(xué)，有著豐富的教育意義。通過陀螺教學(xué)，我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學(xué)仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。希望在未來的教學(xué)實踐中，能夠更好地發(fā)揮陀螺教學(xué)的潛力，為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
陀螺教學(xué)反思13
在進行本課的教學(xué)的時候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對于學(xué)生都非常熟悉的陀螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進行設(shè)計的時候，在進行設(shè)計有激發(fā)性，比如設(shè)計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學(xué)生就能夠帶著問題進行學(xué)習(xí)，我想這樣的效果會更好的。
在然后就是知道學(xué)生利用材料進行制作陀螺。在教授學(xué)生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的`方法，指導(dǎo)學(xué)生進行制作。我現(xiàn)在想來這個過程，可以讓學(xué)生先設(shè)計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。
在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。
陀螺教學(xué)反思14
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點放在批注體會深的地方、品讀“我”的`心情，給學(xué)生一個“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時候，又加深了學(xué)生對文本的印象。
在自我批注與交流互動中，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個性飛揚！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點關(guān)注了那些語文能力相對較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時，對能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會深的地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結(jié)時再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計更具新意的內(nèi)容，如加入對課文類文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
陀螺教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)重點：通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
能力目標(biāo):能運用所學(xué)光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、導(dǎo)入新課
1.首先請同學(xué)們猜一個謎語:在玩具世界里,有一個倔老頭,他有一條細(xì)細(xì)的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個玩具是什么呢？
2．展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事，進一步認(rèn)識陀螺。
3．我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？，是自己做的呢？還是賣的呢？
5．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
教師演示做陀螺的過程，學(xué)生自己動手做一個
探索體驗解決問題二、探究活動:
活動一：首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。
活動二：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？
�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎
師:動畫片就是利用人的`視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：用三棱鏡干嗎？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
活動三：我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1．我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
2．①讀一讀，說一說，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
②光學(xué)方面的科學(xué)探究故事還有很多，可啟發(fā)學(xué)生課下收集，研讀。
生：涂顏色
生：玩陀螺。
生：玩轉(zhuǎn)陀螺
生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。
生：灰白色，顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生：光線照在上面，會出現(xiàn)七彩。
生：填寫觀察記錄表.
學(xué)生有自己自主設(shè)計顏色的組合，所以有各種結(jié)果，老師要給予評價和反饋）
師生共同對本課的探究活動進行評價，尤其對小組的合作水平的完成情況等進行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。
演示，講解制作的方法，步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學(xué)精神深入體會。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設(shè)計：
21．飛旋的陀螺
一．色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光＋綠光紅光＋藍光
綠光＋藍光
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是飛旋的陀螺，在教學(xué)過程中，教師充分的讓學(xué)生通過自己的動手的出的結(jié)論，這樣的教學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動了學(xué)生探究科學(xué)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。不足之處是：學(xué)生的對于知識的理解不夠全面。
【陀螺教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《陀螺》教學(xué)反思04-20
陀螺教學(xué)反思09-17
《陀螺》教學(xué)反思05-25
陀螺的教案09-28
《陀螺》教案07-09
小班陀螺教案08-25
中班教案《陀螺》08-10
陀螺小學(xué)作文07-30