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《宇宙的另一邊》教學反思
身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《宇宙的另一邊》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《宇宙的另一邊》教學反思1
《宇宙的另一邊》是陳詩哥寫的，他用充滿童趣的故事，帶領孩子們進入夢幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡十分清晰，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學設計時，我圍繞總——分的思路來設計本課，重點圍繞宇宙的另一邊上課時的情景進行展開，由于與學生的生活較為貼切，學生的積極性很高，完全打開了思路。
這篇課文是第五單元的第一篇，整個單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的.也有需要改進的地方。
首先在整篇課文的學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。運用音樂創(chuàng)設情境，將學生很快帶入課堂。多媒體音頻朗讀課文，既給學生新鮮的感受，又進行了一個很好的示范。在學生小組合作學習時融入輕松的背景音樂，給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。讓學生充分感受課文想象的神奇有趣之后，我結合課后第二題引導學生進行大膽的想象。根據“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一特點，讓學生無拘無束地想象，還根據課文中的加法和乘法，繼續(xù)想象了宇宙另一邊的減法和除法可能是什么樣子的。并且鼓勵他們將自己的想象整理成一個完整的故事，為本單元的習作做鋪墊。我在課件中設計了多處需要想象的地方，憑借豐富生動的多媒體課件，將學生無法親身體驗的場面完美地展現在眼前，通過圖片、音樂、小視頻引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學生課下繼續(xù)放飛想象，做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力，層層遞進，繼續(xù)為完成單元目標做鋪墊。對于文章中需要總結的地方，引導學生來總結，我伺機點撥，這樣更好地突破了本課的學習重、難點。
當然，還是有很多需要改進的地方：注意各個環(huán)節(jié)時間的控制。給學生留的想象說話時間不是很充足，個別學生沒有表達的機會。還有課件可以做得更豐富些，充分利用多媒體技術，讓學生學得更輕松。
《宇宙的另一邊》教學反思2
本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。
1.入情入境，體驗想象之奇趣。習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的學習。圍繞“想象”這一語文要素，結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的方法。
2.順應思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導學生發(fā)現文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學生發(fā)散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發(fā)想象的潛能，習得想象的`方法。
3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采用“1+X”的教學思路，立足表達方法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和思維能力。
《宇宙的另一邊》教學反思3
第一課時教學反思
成功之處：
教學中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。提出“課文主要寫了宇宙另一邊的哪些秘密？”從而了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。
不足之處：如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。
第二課時教學反思
成功之處：
1．能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。出示課件圖片、文中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密？”很好地對接文本，開發(fā)學生的想象力。
2．注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的'基礎上進行感情朗讀，真正融入文本，實現與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。
不足之處：今后的課堂教學中，要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，增強學習的自信心。
《宇宙的另一邊》教學反思4
周一周二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的也有需要改進的地方。
首先在整篇課文的.學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學生自己朗讀，讀完回復對應的數字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側重于知識點的掌握，而是側重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，于是我選擇在第二課時的時候讓學生來朗讀，因為相比于第一課時的內容，第二課時稍微難以理解一些。
在授課過程中能夠調動學生的積極性，讓給學生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。
當然，還是有很多需要改進的地方：
注意各個環(huán)節(jié)時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。并且給學生留的寫作時間不是很充足，個別學生沒有寫完。
對于文章中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結，但其實應該引導學生來總結，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。
《宇宙的另一邊》教學反思5
本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”。讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。教學中我以課文作為例子,引導學生圍繞“想象”這個主題展開，通過讀一讀、說一說、寫一寫教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且記錄下來，有層次地完成了本課的核心教學目標。
1.入情入境，重溫想象之奇趣。 習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的學習。在“讀一讀”教學環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“想象”這一語文要素，結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，通過師生對讀、個別讀等方式，引領學生再次回顧文本內容。在重溫關于“習作”的想象教學環(huán)節(jié)，教師聲情并茂地朗讀文本片段，通過空靈音樂的渲染，孩子們在閉眼想象中，感受作者獨特的想象方法，感受想象的奇趣。
2.順應思路，激發(fā)想象之潛能。 在多種形式的朗讀中，引導學生發(fā)現文本表達的“秘訣”，宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。同時，想象并不是毫無依據，無論想象多么天馬行空，它還是來源于生活，為我們的生活提供多種可能性。在理解文本的基礎上，我創(chuàng)設乘坐“想象號”飛船的'情景進入宇宙的另一邊，結合課后習題第二題，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢?和同學交流，看誰想得更奇妙。啟發(fā)學生發(fā)散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流,在頭腦風暴中激發(fā)想象的潛能。并創(chuàng)設尋找新編《宇宙的另一邊》作者為情境，學生打開課桌內學習單，及時記錄腦海中稍縱即逝的奇思妙想。
3.作家會面,創(chuàng)新想象之視角。 課堂尾聲部分，通過播放作家陳詩哥講述《宇宙的另一邊》作品創(chuàng)作思路，進一步激發(fā)學生想象的興趣，拓寬學生的想象視角。推薦閱讀《星星小時候》《無疑山》等作品，豐富學生的閱讀體驗,進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和表達能力。
《宇宙的另一邊》教學反思6
這篇課文描寫了“我”對宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想象。所以本篇課文我重點抓住了以下兩個方面：
一是體會“我”想象中宇宙另一邊的神奇。
二是由“我”的`想象激發(fā)學生的想象，讓學生自由暢想宇宙的另一邊還會有哪些秘密。
針對第一點，體會宇宙另一邊的神奇，一定要理解“倒影”的特點，我引導學生結合生活中照鏡子體驗，幫助他們了解“倒影”是與實影相對的、相反的。這樣孩子們就很容易理解為什么宇宙另一邊的世界與這邊都是相反的了。
針對第二點，有些學生沒有打開思路，我從具體語句中慢慢引導，由細節(jié)想象入手，如那邊的自然還有可能是什么樣的？由一個點的想象擴散到越來豐富的想象中，取得了不錯的效果。由此，我也體悟到在教學過程中不能面面俱到，一定要抓重點、執(zhí)“牛鼻”，把控課堂教學。
《宇宙的另一邊》教學反思7
《宇宙的另一邊》是一篇充滿童趣、想象奇特的文章。
在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開放，也可能像人一樣行走。正是這樣無拘無束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進入了一個奇妙的世界，一睹想象所帶來的神奇魅力。因此，如何引導學生走進“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設計學習活動的出發(fā)點和落腳點。
仔細研讀教材會發(fā)現，想要把上述問題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學習內容，仔細研讀與這篇課文相關聯的其他學習內容，在此基礎上合理規(guī)劃學習活動。結合本單元的閱讀訓練目標，這篇課文的課后題，以及“語文園地”的“交流平臺”的相關內容，本節(jié)課的學習目標可以定位在兩方面：一方面是引導學生從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結合生活實際，根據課文內容進行大膽想象，與此同時，處理好落實語文要素和基礎知識之間的關系。
在本節(jié)課的學習目標中，關鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語，在設計學習活動時，教師需要在深度解讀文本的基礎上，把它們量化成可操作性的學習活動。針對“感受”，我們可以結合課后題，為學生提供“可感受”的途徑，如圈畫文中自己覺得想象力奇妙的語句，在此基礎上與同學交流自己的想法，從而“感受”想象的'奇特；再如融入適當朗讀，通過多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這個主線展開想象的，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學校生活，以及自然界的現象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎上，引導學生結合生活實際，根據課文大膽想象的學習目標就有法可依了。
根據“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點，想象可以是這樣的：
在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時候，孩子們就可以出來跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂。
在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹根在空中搖擺，樹枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬里無云，也等于鳥兒的游樂場。
在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮會在白天緩緩升起，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚會在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會跳舞嗎？
哇，這樣的想象可真奇妙��！
結合上述文本教學解讀，本節(jié)課的學習目標設計如下：
1、運用學過的方法自主識字學詞；自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容；
2、通過圈畫關鍵語句，與同學及交流閱讀感受；運用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面等多種形式，從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；
3、通過抓住這篇課文奇特想象的核心，結合自己的實際生活，根據課文內容進行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會是怎樣的，在此基礎上與同學交流討論。
《宇宙的另一邊》教學反思8
三周的復習課下來，本周開始新課第五單元的教學。周一周二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的'想象寫到文章中去。
首先在整篇課文的學習中，吸取之前的教訓，我注重了學生對課文的朗讀。對于《宇宙的另一邊》這一篇課文來說，它側重于讓學生體會文中“我”豐富奇特有趣的想象，所以我認為讓學生采取各種方式的朗讀不失為一種好的教學方式。課上為了調動學生的積極性，給學生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生積極說出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高，尤其讓我驚喜的是那幾個孩子也舉了手。
下課前，我趁熱打鐵，發(fā)下了補充習題，讓學生完成上面的小練筆，正好對課上的練說有一個鞏固的作用。從課后的習題批改來看，大部分學生說過之后對寫有一些幫助，但也有學生，會說，但寫出來的完全不是一回事。針對這些學生，課后的個別輔導仍是不可少的。
另外，課上對于文中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，感覺學生答不到點上，所以主要還是由我進行總結，但其實應該引導學生來總結，多給一些時間，再耐心一些，進行點撥，效果會更好。下次在這些方面再多下功夫。
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