（精華）《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義
�。�2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
�。�3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的.這信信息？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程 的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。反思，以前教學(xué)在部分知識時，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
�。�2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
�。�3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。
�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。
整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思2
講這節(jié)課時我依然從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的特點(diǎn)，溫故知新的方法針對這節(jié)課同樣非常有效。上完這節(jié)課有以下幾點(diǎn)感受比較深刻：
1、溫故知新讓學(xué)生感覺新知不新。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給合四年級學(xué)過的單式折線統(tǒng)計圖，說說折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和它的類同�；貞浥f知，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，采取小組合作的形式讓學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生感覺新知不新了，難點(diǎn)學(xué)生自己主動突破。
2、觀察比較的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。記得去年學(xué)生在四年級畫統(tǒng)計圖的時候，往往不清楚用條形統(tǒng)計圖還是用折線統(tǒng)計圖合適；在畫折線統(tǒng)計圖描點(diǎn)的時候和條形統(tǒng)計圖混和在一起。今天讓學(xué)生比較一下復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些不同的'地方？學(xué)生也發(fā)現(xiàn)：在題中所給的信息和兩種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)不很明確時，有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上面有兩個有色長方形表示兩種事物時，用條形；而是一條實線和虛線時用折線。另一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)是水平標(biāo)的名稱是對著空格的是用條形，對著線的是用折線。在畫的過程中學(xué)生也是從比較中順利掌握了這兩種統(tǒng)計圖的畫法。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思3
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得能體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
一、通過自主、探究、合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來制定。當(dāng)老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計圖，你想了解條形統(tǒng)計圖哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統(tǒng)計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖怎么看。
（二）問題的解決讓學(xué)生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學(xué)生可以了解到不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后，讓學(xué)生互相評價，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計圖既要注意科學(xué)性，又要注意美觀性。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問題，熟悉的生活事例自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗統(tǒng)計的必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運(yùn)用，在社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。
本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會當(dāng)時的'情景，感受奧運(yùn)申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在弄清的條形統(tǒng)計的制圖步驟后，我以學(xué)生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調(diào)查統(tǒng)計，讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計圖，強(qiáng)化了對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo)，讓大家學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學(xué)們的環(huán)保意識得到了增強(qiáng)。
三、一個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學(xué)提出了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導(dǎo)入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見，這時沒有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學(xué)生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好�！傲弧被顒拥脑O(shè)計，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實意義，有是學(xué)生感興趣的話題，但對于教學(xué)條形統(tǒng)計圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實無法解決為什么一定要畫條形統(tǒng)計圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學(xué)生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導(dǎo)，還得好好思索。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思4
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)：本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后，我請同學(xué)來說一說“哪個國家的成績好”，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。
2、在練習(xí)設(shè)計上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條，學(xué)生覺得很有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，通過觀察，比較，學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。
但是，在這節(jié)課的實踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對我今后的`教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
整節(jié)課，在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生學(xué)得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程，學(xué)生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人！我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步！
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思5
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。
讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點(diǎn)。（引出圖例）
課件演示合并的過程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的'過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點(diǎn)細(xì)碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思6
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作能力、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是探究的起點(diǎn)，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。課本從北京市20xx年8月的天氣情況開始先讓學(xué)生統(tǒng)計各種天氣的天數(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
2．小組合作，自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的`合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思7
條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對本課的學(xué)習(xí)，對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉，但在實際教學(xué)中，學(xué)生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的效果，這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。
一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的.聯(lián)系。如：我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作，自行去探索條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)模式，也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力，這樣會留給他們一個更廣闊的空間。
在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應(yīng)用鞏固也好，一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思8
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材110頁例2、試一試、練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計圖。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表，今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書：統(tǒng)計圖
（二）教學(xué)新課：
1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
�。�1）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點(diǎn)。
�。�2）回答問題:你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？
�。�3）合并統(tǒng)計圖。
�。�4）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，揭示課題
2、分析統(tǒng)計圖
�。�1）觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同。
�。▽W(xué)生說出兩者的不同點(diǎn)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取信息。
（3）學(xué)生完成課本第110頁的問題。
【評：在這里，教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生在調(diào)動已學(xué)過的單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計圖這個新問題并理解它的相關(guān)知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識探索新知識的能力�！�
（三）運(yùn)用新知，解決問題
1、完成P111“試一試”。
2、出示27—29屆奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖，根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取信息回答相關(guān)問題。
【評：這道題跟學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生感興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外，在例題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問題。本題設(shè)計的問題能給學(xué)生更多的思考空間，可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)變得更靈活�！�
（四）小結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？教學(xué)反思：
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點(diǎn)：
一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識源于生活實際，因此教學(xué)時要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。
二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的.實踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。
三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計上，通過“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。
本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，因此有時怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。
總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思9
12月23日，在學(xué)校督導(dǎo)室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我用心揣摩，精心設(shè)計，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細(xì)致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學(xué)環(huán)節(jié)小到一句話都對我進(jìn)行了精細(xì)地指導(dǎo)，這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。
一、成功之處
1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學(xué)生的思維，所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費(fèi)盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學(xué)生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得充滿吸引力,從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學(xué)生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學(xué)生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學(xué)生的生日月份。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程
課堂通過一系列的請學(xué)生爭當(dāng)小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的'優(yōu)點(diǎn)合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢？學(xué)生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設(shè)計，學(xué)生的設(shè)計作品給了我很大的驚喜，他們很有設(shè)計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來，設(shè)計簡明清晰非常精彩！
學(xué)生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到探索活動中，學(xué)生學(xué)會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3.課件演示梳理知識
這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學(xué)生展示完他們的設(shè)計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，（1）先寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，再注明日期。
�。�2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。
�。�3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。
�。�4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。
（5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學(xué)們來觀察它哪幾部分組成的？認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條。
4.感受統(tǒng)計的價值
統(tǒng)計無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進(jìn)行統(tǒng)計，為了使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。
我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機(jī)智的統(tǒng)計學(xué)家充當(dāng)了十分重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學(xué)們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。
5.巧妙運(yùn)用評價
課堂上我細(xì)心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設(shè)計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進(jìn)行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學(xué)生相當(dāng)熟悉，她結(jié)合孩子們的進(jìn)步對孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。
二、努力之處
1.應(yīng)合理控制教學(xué)時間。
課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學(xué)生運(yùn)用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些寶貴的教學(xué)時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進(jìn)行。
2.語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少用心揣摩，這點(diǎn)在備課時缺少細(xì)致地揣摩。
3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)。
當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應(yīng)變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。
數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學(xué)生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我相信他們會運(yùn)用學(xué)會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思10
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；難點(diǎn)是：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排，從一年級開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí)，所以本單元知識的學(xué)習(xí)，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計圖，通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題，并逐步完善。在此過程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念，比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問，讓學(xué)生在感受到信息的同時，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、
美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟
1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫直線。
2、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫兩條垂線，與剛才畫的直線相交，這樣條形就畫出來了。
3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟，老師一步一步的給學(xué)生示范。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的'過程中，我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
回顧整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，參與率低。反思原因有以下幾點(diǎn)
一、沒有充分激發(fā)主動性
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，教學(xué)思路是通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計圖上，然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖，否定錯誤的肯定正確的，在匯報中辨析，進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中，教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中，多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機(jī)會。
二、沒有及時發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同，但隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時把握住，教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，沒能及時給予肯定和針對的反饋。
通過本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺下每一個孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性；同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加充滿靈動與活力！
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思11
本節(jié)課主要內(nèi)容通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性，并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學(xué)中，通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理。
一、小組交流討論，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生開始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來反映時，他們碰到了一個新的問題：“格子不夠”“用每個格表示2輛車，要畫很多格，太麻煩了！”學(xué)生帶著一種疑惑，而教師則將這個問題提供給學(xué)生自己進(jìn)行討論，讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。
二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的`機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主分析，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，對信息進(jìn)行處理。整個過程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思12
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加了一個教學(xué)重點(diǎn)，重視制圖的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。
以兩組奧運(yùn)會的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣，如果教材的內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂就達(dá)不到高效率。因此，我沒有選用課本中的教材，而是選擇“奧運(yùn)會中國隊的獲獎情況”的數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生對這個素材比課本中提供的.教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣，因此學(xué)習(xí)起來就更有激情，展開了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果，從中了解多種信息，并提出各種問題，鞏固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識，提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索，探究出制作統(tǒng)計圖的方法。
學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處，你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計圖？”精心設(shè)計的提問，立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間互相提醒：畫圖時要注意些什么地方？因為在四年二學(xué)期學(xué)生知道怎樣畫統(tǒng)計圖，所以，緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立完成統(tǒng)計圖。之后，我分別展示了幾個學(xué)生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思13
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使抽象的統(tǒng)計圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受�！痹谠O(shè)計這節(jié)教學(xué)時，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：
1、應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，統(tǒng)計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動有趣的`學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實生活中的問題，既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計“看圖后說說你想到了什么？”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、應(yīng)用意識和實踐能力；又使學(xué)生容易而輕松的認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。
2、小組合作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮真正作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睂�(dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和它表示的意義；再讓學(xué)生結(jié)合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計？這里是體現(xiàn)了新課標(biāo)里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。
3、應(yīng)先讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計圖，通過感知、實踐操作，再讓學(xué)生總結(jié)得出制條形統(tǒng)計圖的步驟，進(jìn)一步加深對新知識的理解。從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個性化的、獨(dú)立的思維能力。
4、練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有現(xiàn)實化和富有挑戰(zhàn)性。
我本來是設(shè)計了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實例來認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的意義；第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運(yùn)會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計表，再制成條形統(tǒng)計圖；第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度；第五道是實踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習(xí)�，F(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自己的業(yè)務(wù)知識。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思14
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1.注重數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗，利用小組合作，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的'特點(diǎn)和優(yōu)勢，經(jīng)歷知識的形成過程。
3.課后練習(xí)具有針對性和層次性在習(xí)題的設(shè)計上，通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中，通過對條形統(tǒng)計圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進(jìn)貨時，你有什么想法？”等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課，教學(xué)中還存在以下不足：
1.學(xué)情的把握不準(zhǔn)，預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
2.小組合作缺乏時效性，組內(nèi)成員分工不明，導(dǎo)致時間的浪費(fèi)。
3.評價語言單調(diào)，缺乏針對性，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.課堂調(diào)控能力有待改進(jìn)，時間前松后緊，練習(xí)量不夠。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思15
在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”，孩子們能通過對事物進(jìn)行分類計數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量，而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計，并制作簡單的條形統(tǒng)計圖，在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計體驗。
在課堂中，我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，從而促進(jìn)師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門，要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計的全過程，最后共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同制作統(tǒng)計圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會，也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計。
在制作了完整的統(tǒng)計圖之后，我又讓學(xué)生說說自己的見解。讓同學(xué)之間互問互答，盡量鼓勵他們進(jìn)行合作討論，互相溝通想法。在這里，學(xué)生的回答是五花八門的，甚至有點(diǎn)雜亂，但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量，誰最多，誰最少，它們之間各相差多少等等。在這里，我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友，有時也會投入他們的討論，而積極思考的主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的`信息交流和活動交往，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián)，學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會異位思考，同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。
在課中，也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的運(yùn)用不夠，如能用電腦演示先確定高度，再畫斜線的制作過程，便于學(xué)生理解，也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時給學(xué)生視覺上的比較，有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機(jī)制。因為學(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定，同時也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。
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