三年級乘火車教學反思

三年級乘火車教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的三年級乘火車教學反思，希望能夠幫助到大家。

三年級乘火車教學反思1

　　本節(jié)課為完成新課標提出的教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心的教學原則。讓學生在較為充裕的活動空間中，參與活動、展示自我�，F(xiàn)將本課的實施理念與過程概括如下：

　　教師充分利用學生的好奇、好勝、好動的心理特征，課一開始就通過“游玩”激發(fā)興趣，設置“吹泡泡”“森林運動會”“小明乘車”這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動，使學生主動參與學習的積極性被充分激活，始終精神飽滿地參與到教學的全過程。

　　教學中注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護，時刻把學生作為數(shù)學活動的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線，關(guān)鍵處討論，難點處交流合作，鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，保護學生的好奇心、求知欲，使他們樹立自信心。兩個有層次的合作學習，使學生在求異探索、同思共想、互說互議的過程中，獲得了展示自己的`機會，體驗了成功的喜悅。

　　在教學活動中，使知識的獲得與情感的體驗同步進行。教師靈活地運用體態(tài)、稱號等評價方式，對學生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進行激勵，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗，樹立起良好的數(shù)學學習的自信心。

　　不足之處：在課堂中教師的激勵語教少，學生之間的相互評價沒能跟上，小組活動給的時間不夠充分，需在今后教學中引起一定注意。

三年級乘火車教學反思2

　　教材創(chuàng)設了“乘火車”的情境，教師可以引導學生在看懂圖意的基礎上，提出各種問題。如學生可能提出下面的問題：“５節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？”“７節(jié)硬座車廂可乘多少人？”“這列火車一共可乘多少人？”“什么車廂乘坐的人多？多多少人？”對學生提出的每個問題，教師都要給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，根據(jù)需要選擇合適的.問題讓學生進行解決，如“５節(jié)臥鋪車廂可乘多少人”。

　�。ǎ玻┳灾魈剿鹘鉀Q問題的方法

　　①讓學生根據(jù)提出的問題列出乘法算式：７２×５＝。

　�、谧寣W生獨立計算。（教師此時要注意及時進行個別指導，關(guān)注學習有困難的學生。）③在小組內(nèi)交流各自的計算方法，并組織全班集中交流。

　　只要學生的算法是正確的，教師都要給予肯定。教學時要關(guān)注積的個位上“０”的處理問題，可以讓學生討論在豎式漏寫“０”后的得數(shù)“３６”是否正確，也可以引導學生相互說一說列豎式計算時要注意的方面，防止漏寫“０”的錯誤。

　　（３）拓展應用

　　教材通過“試一試”讓學生進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。本題可以讓學生獨立完成，然后交流各自的想法。

　　由于學生容易忽略進位，因此教師在指導過程中要特別關(guān)注。

三年級乘火車教學反思3

　　蘇霍姆林斯基說過 在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強烈。”為此，我為學生創(chuàng)設了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問題，探索解決問題的方法。學生在自主學習的活動當中，不斷充分地、主動地積極表現(xiàn)自己�？吹剿麄兠艚莸乃季S，我的教學就更有了激情。而且我注意用積極的語言評價他們的學習過程，每一個孩子都獲得了情感的體驗，樹立了學好數(shù)學的信心。在我設計的層次遞進的練習中，他們提高了參與的.積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識，體會到了數(shù)學的真正價值。在教學當中，學生的全體參與仍有待加強。

三年級乘火車教學反思4

　　本節(jié)課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設情境，引入新知層次中根據(jù)小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

　　現(xiàn)代數(shù)學教育非常重視學生學習的主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

　　《標準》中強調(diào)：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。

三年級乘火車教學反思5

　　《乘火車》是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的基礎上進行教學的。在本節(jié)課的教學中能較好地做到以下幾點：

　　1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境

　　這就是我在《乘火車》教學中創(chuàng)設的問題情境�！稊�(shù)學課程標準》指出："數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。"在熟悉的情境中學數(shù)學是學生最感興趣的；貼近生活學數(shù)學，最能調(diào)動學生的學習積極性。我們要盡可能聯(lián)系生活實際來設計教學活動，讓學生輕輕松松學數(shù)學。

　　2、給予充分時空，描繪一片藍天

　　教師作為教學內(nèi)容的.組織者，應站在發(fā)展學生思維的高度，給予充分的時間和空間進行思索。

　　這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化。更重要的是讓學生知道了如何傾聽、借鑒、思考，為今后學習乘法結(jié)合律和乘法分配律奠定了基礎。同時，也讓我明白了：課堂中教師的及時、適當?shù)脑u價不但能激勵學生，而且能引導學生進行更有效的學習。

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