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《多位數(shù)加法》教學(xué)反思

時間:2024-07-30 07:21:19 教學(xué)反思 我要投稿
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《多位數(shù)加法》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《多位數(shù)加法》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思1

  本課是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊"多位數(shù)加法"第二課時,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,獲取知識。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  首先,根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點,在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識,同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的.種數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,根據(jù)低,中年級學(xué)生好動,好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點,鞏固練習(xí)時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計算速度和正確率。

  2、合作探索,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

  開展小組合作學(xué)習(xí),在討論,辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展,使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時,留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考,獨立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程,是在教師的點撥指導(dǎo)下,通過主動探索,交流合作中學(xué)會的,而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識,更重要的是發(fā)展了能力,培養(yǎng)了主體參與意識。

  3、利用舊知,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  對于筆算加法的注意事項與進(jìn)位的思想和技巧,學(xué)生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思2

  在多位數(shù)加減法的口算中我創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  在用計算器計算中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,探索性的`數(shù)學(xué)活動中去。于是我選擇了這樣的教學(xué)策略:

  1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。以學(xué)生自練為主,在自練中摸索按鍵的順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的策略�;谶@樣的設(shè)計,我覺得學(xué)生成了課堂的真主人。

  在加減法的關(guān)系中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)”的規(guī)律的過程中大多數(shù)學(xué)生只把視線注意在表面現(xiàn)象,并且多數(shù)停留在相同點,只有一個同學(xué)首先提到第一個算式是加法而后兩個算式做減法,只到此而已,這時就發(fā)揮起老師“導(dǎo)”的作用了。我順勢追問了一句,“為什么第一個算式做加法,后兩個算式做減法呀?”這樣,再一次集中學(xué)生的注意力,促使他們再觀察思考,終于發(fā)現(xiàn)已知兩個加數(shù)求和要做加法,而知道兩個加數(shù)的和與一個加數(shù)求不知道的加數(shù)就要做減法,這樣我進(jìn)一步引導(dǎo),如果在加法中想求一個加數(shù),必須知道什么,那么一個加數(shù)等于什么?學(xué)生很快說“一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)”。這樣學(xué)生明明白白地理解了加法各部分之間的關(guān)系,同時又在此滲透了加減法的意義。

  在加法運(yùn)算律中,兩個運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入,讓學(xué)生通過觀察、比較和分析,找到實際問題不同解決之間的共同特點,初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算律的出步感知舉出更多的例子,進(jìn)一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,抽象、概括出運(yùn)算律。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思3

  是在學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以在課的開始我對11~20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。

  本節(jié)課的知識比較簡單,于是我就讓學(xué)生多說,多動手操作,多練習(xí),達(dá)到每個學(xué)生都能把本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會。

  由于本節(jié)課是計算教學(xué),為了使學(xué)生感興趣,同時避免計算教學(xué)的枯燥,在教學(xué)時,我注重發(fā)揮動手操作的功能,活躍了課堂氣氛。

  一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗,每位學(xué)生都能列好算式,所以我重點是讓學(xué)生掌握10加幾與相應(yīng)加法的計算方法。

  在教學(xué)過程中,我安排先由老師“扶”著學(xué),再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),這樣,不但面向了全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的.要求。

  1.探索主題圖,引出10加幾的加法與相應(yīng)的加法。

  通過童話情境的創(chuàng)設(shè),說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題。

  并列出相應(yīng)的四道算式。

  認(rèn)識到把兩部分合起來用加法,求其中一部分用加法來計算。

  進(jìn)一步認(rèn)識加加法的意義。

  由于學(xué)生可以從圖中通過數(shù)一數(shù)直接得到結(jié)果,此時讓學(xué)生進(jìn)行探索計算方法學(xué)生會覺得沒有興趣。

  在得出四個算式后,我組織學(xué)生進(jìn)行觀察比較,說一說今天的算式與我們前面所學(xué)的算式有什么不同呢

  從而引出今天的課題—10加幾與相應(yīng)的加法。

  2.猜小棒游戲,自主探索10加幾的加法與相應(yīng)的加法的算法。

  教學(xué)中我把想想做做的第1題進(jìn)行的適當(dāng)?shù)母淖�,變靜態(tài)練

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思4

  在多位數(shù)加減法的口算中出示農(nóng)民豐收送糧的情景圖,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  在用計數(shù)器中教學(xué)過程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),充分考慮計數(shù)器,計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響,并使學(xué)生樂學(xué),以積極的熱情投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中去,于是我是這樣教學(xué)的:

  1、自主學(xué)習(xí),自主探索,以學(xué)生自練為主,摸索按鍵的順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略,這樣學(xué)生成了課堂的.真主人。

  在加減法的關(guān)系教學(xué)中,讓學(xué)生議一議,并探索出“一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)”中大多數(shù)同學(xué)只把視線注意到表面現(xiàn)象,并且多數(shù)停留在相同點,這時老師起到了一個導(dǎo)的作用,我就追問了一句,為什么第一個做加法,后兩個做減法?再次提高他們的興趣,促使他們思考,終于發(fā)現(xiàn)為什么用加法,為什么用減法,這樣學(xué)生明明白白理解了加法各部分的關(guān)系,同時又在此滲透了加減法的意義。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思5

  這堂課的一個特點,是努力反映學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。教師用旅游的情境引出多位數(shù)的加法,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。教師出示里程圖,形象地創(chuàng)設(shè)情境,注重讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題,還注意了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。教師在學(xué)生獨立探究和小組合作的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班的交流。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計算方法時,教師也都給予了積極的評價。

  這些做法都是很好的。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分,也是教學(xué)難度較大的一個部分。本課在使計算教學(xué)貼近學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和進(jìn)行交流等方面都作了可貴的努力。

  這一節(jié)課的不足之處,是學(xué)生的活動面還不夠廣,可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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《多位數(shù)加法》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《多位數(shù)加法》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思1

  本課是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊"多位數(shù)加法"第二課時,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,獲取知識。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  首先,根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點,在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識,同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的.種數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,根據(jù)低,中年級學(xué)生好動,好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點,鞏固練習(xí)時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計算速度和正確率。

  2、合作探索,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

  開展小組合作學(xué)習(xí),在討論,辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展,使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時,留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考,獨立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程,是在教師的點撥指導(dǎo)下,通過主動探索,交流合作中學(xué)會的,而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識,更重要的是發(fā)展了能力,培養(yǎng)了主體參與意識。

  3、利用舊知,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  對于筆算加法的注意事項與進(jìn)位的思想和技巧,學(xué)生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思2

  在多位數(shù)加減法的口算中我創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  在用計算器計算中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,探索性的`數(shù)學(xué)活動中去。于是我選擇了這樣的教學(xué)策略:

  1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。以學(xué)生自練為主,在自練中摸索按鍵的順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的策略�;谶@樣的設(shè)計,我覺得學(xué)生成了課堂的真主人。

  在加減法的關(guān)系中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)”的規(guī)律的過程中大多數(shù)學(xué)生只把視線注意在表面現(xiàn)象,并且多數(shù)停留在相同點,只有一個同學(xué)首先提到第一個算式是加法而后兩個算式做減法,只到此而已,這時就發(fā)揮起老師“導(dǎo)”的作用了。我順勢追問了一句,“為什么第一個算式做加法,后兩個算式做減法呀?”這樣,再一次集中學(xué)生的注意力,促使他們再觀察思考,終于發(fā)現(xiàn)已知兩個加數(shù)求和要做加法,而知道兩個加數(shù)的和與一個加數(shù)求不知道的加數(shù)就要做減法,這樣我進(jìn)一步引導(dǎo),如果在加法中想求一個加數(shù),必須知道什么,那么一個加數(shù)等于什么?學(xué)生很快說“一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)”。這樣學(xué)生明明白白地理解了加法各部分之間的關(guān)系,同時又在此滲透了加減法的意義。

  在加法運(yùn)算律中,兩個運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入,讓學(xué)生通過觀察、比較和分析,找到實際問題不同解決之間的共同特點,初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算律的出步感知舉出更多的例子,進(jìn)一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,抽象、概括出運(yùn)算律。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思3

  是在學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以在課的開始我對11~20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。

  本節(jié)課的知識比較簡單,于是我就讓學(xué)生多說,多動手操作,多練習(xí),達(dá)到每個學(xué)生都能把本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會。

  由于本節(jié)課是計算教學(xué),為了使學(xué)生感興趣,同時避免計算教學(xué)的枯燥,在教學(xué)時,我注重發(fā)揮動手操作的功能,活躍了課堂氣氛。

  一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗,每位學(xué)生都能列好算式,所以我重點是讓學(xué)生掌握10加幾與相應(yīng)加法的計算方法。

  在教學(xué)過程中,我安排先由老師“扶”著學(xué),再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),這樣,不但面向了全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的.要求。

  1.探索主題圖,引出10加幾的加法與相應(yīng)的加法。

  通過童話情境的創(chuàng)設(shè),說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題。

  并列出相應(yīng)的四道算式。

  認(rèn)識到把兩部分合起來用加法,求其中一部分用加法來計算。

  進(jìn)一步認(rèn)識加加法的意義。

  由于學(xué)生可以從圖中通過數(shù)一數(shù)直接得到結(jié)果,此時讓學(xué)生進(jìn)行探索計算方法學(xué)生會覺得沒有興趣。

  在得出四個算式后,我組織學(xué)生進(jìn)行觀察比較,說一說今天的算式與我們前面所學(xué)的算式有什么不同呢

  從而引出今天的課題—10加幾與相應(yīng)的加法。

  2.猜小棒游戲,自主探索10加幾的加法與相應(yīng)的加法的算法。

  教學(xué)中我把想想做做的第1題進(jìn)行的適當(dāng)?shù)母淖�,變靜態(tài)練

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思4

  在多位數(shù)加減法的口算中出示農(nóng)民豐收送糧的情景圖,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  在用計數(shù)器中教學(xué)過程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),充分考慮計數(shù)器,計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響,并使學(xué)生樂學(xué),以積極的熱情投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中去,于是我是這樣教學(xué)的:

  1、自主學(xué)習(xí),自主探索,以學(xué)生自練為主,摸索按鍵的順序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略,這樣學(xué)生成了課堂的.真主人。

  在加減法的關(guān)系教學(xué)中,讓學(xué)生議一議,并探索出“一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)”中大多數(shù)同學(xué)只把視線注意到表面現(xiàn)象,并且多數(shù)停留在相同點,這時老師起到了一個導(dǎo)的作用,我就追問了一句,為什么第一個做加法,后兩個做減法?再次提高他們的興趣,促使他們思考,終于發(fā)現(xiàn)為什么用加法,為什么用減法,這樣學(xué)生明明白白理解了加法各部分的關(guān)系,同時又在此滲透了加減法的意義。

《多位數(shù)加法》教學(xué)反思5

  這堂課的一個特點,是努力反映學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。教師用旅游的情境引出多位數(shù)的加法,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。教師出示里程圖,形象地創(chuàng)設(shè)情境,注重讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題,還注意了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。教師在學(xué)生獨立探究和小組合作的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班的交流。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計算方法時,教師也都給予了積極的評價。

  這些做法都是很好的。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分,也是教學(xué)難度較大的一個部分。本課在使計算教學(xué)貼近學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和進(jìn)行交流等方面都作了可貴的努力。

  這一節(jié)課的不足之處,是學(xué)生的活動面還不夠廣,可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。