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音樂(lè)課《理發(fā)師》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的音樂(lè)課《理發(fā)師》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
上好課，可以理解為上出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，也可以理解為上好每一節(jié)課。作為一名正在成長(zhǎng)中的年輕教師，“上好課”就是我一直在追求的夢(mèng)想。
最近，學(xué)校開(kāi)展了“化繭成蝶”展示課活動(dòng)，作為學(xué)校的年輕教師，我也參與了本次活動(dòng)。
當(dāng)接收到通知的時(shí)候，我便一直很緊張，因?yàn)檫@次要來(lái)觀摩我課堂的是高新區(qū)教研和智慧發(fā)展中心音樂(lè)和美術(shù)的負(fù)責(zé)人趙鑫校長(zhǎng)。經(jīng)常參加區(qū)里面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我知道，趙校長(zhǎng)心中對(duì)于課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)都是非常的高，緊張感一直伴隨著我的整個(gè)備課、試課環(huán)節(jié)。
根據(jù)各年級(jí)課程進(jìn)度和課程安排，本次我選擇了一年級(jí)作為授課對(duì)象，又根據(jù)教材的進(jìn)度和內(nèi)容選擇了《理發(fā)師》這一課題。
《理發(fā)師》是一首澳大利亞歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度也不大，這一節(jié)課的難點(diǎn)就在于樂(lè)理知識(shí)的滲透以及打擊樂(lè)器伴奏，當(dāng)我在構(gòu)思這節(jié)課的時(shí)候，想了各種的講授方法，最后，我選擇了其中最普通的、最常用、學(xué)生最容易理解的講授方式——按照知識(shí)點(diǎn)的難度遞進(jìn)講解。
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，把歌曲的重難點(diǎn)單列出來(lái)進(jìn)行練習(xí)，然后采用經(jīng)常使用的節(jié)奏游戲，采用歌曲中的主要節(jié)奏型夸贊學(xué)生“你們真棒，你們真棒！”讓學(xué)生聽(tīng)辨節(jié)奏，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)去自主探究學(xué)習(xí)該節(jié)課的節(jié)奏重難點(diǎn)，在學(xué)生把節(jié)奏回答正確后，在引入這首歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的三個(gè)音DO、RE、 MI，在復(fù)習(xí)完三個(gè)音符后，我出示了歌曲前兩樂(lè)句的旋律與學(xué)生接龍唱，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生既鞏固了音高概念，也初步的學(xué)習(xí)了歌曲的前兩樂(lè)句，在這里，教師要做的就是簡(jiǎn)單教唱，學(xué)生即可完成這前兩樂(lè)句的演唱。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，即將出現(xiàn)我們本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)——高音DO,在這里，在這里，學(xué)生基本生可以完成準(zhǔn)確演唱且可以較準(zhǔn)確區(qū)分手勢(shì)的高低位置。
歌曲的第二段歌詞演唱的旋律與第一段一模一樣，為了我結(jié)合歌詞“哎，就快成功了”引導(dǎo)學(xué)生去加入加油的手勢(shì)，然后在由加油的手勢(shì)引入高音DO的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)對(duì)此中音DO和高音DO，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)音的音高，并能夠完成歌曲的演唱，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一段我選擇讓學(xué)生自主學(xué)唱，不過(guò)為了讓學(xué)生能夠減少學(xué)唱壓力，在該段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀了一遍歌詞，避免學(xué)生有不認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)。在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的演唱基礎(chǔ)水平，因此，也可以較好的完成歌曲的演唱，在之后的教學(xué)中，我再次加入豐富多樣的演唱形式，讓學(xué)生鞏固已有的知識(shí)，整首歌曲學(xué)生均能掌握。
拓展環(huán)節(jié)中，我采用樂(lè)器伴奏的方式，讓學(xué)生用三角鐵、雙響筒、沙錘為歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三處伴奏，在這一環(huán)節(jié)中由于樂(lè)器數(shù)量的限制，我主要采用的就是集體練習(xí)演奏方法的方式，讓學(xué)生在掌握演奏方式方法的基礎(chǔ)上，拿到任何一件打擊樂(lè)器都可以完成伴奏，同時(shí)，我也會(huì)找多一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行試奏，給與學(xué)生更多的體驗(yàn)。
最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)以及介于環(huán)節(jié)我以自創(chuàng)編樂(lè)器為家庭作業(yè)，以互幫互助的傳統(tǒng)美德進(jìn)行情感的升華以及歌曲的結(jié)尾。
在最后的評(píng)課中，同組的老師們和趙鑫校長(zhǎng)都為我提出了寶貴的建議，讓我明白了很多之前課程操作中不熟練或者不會(huì)應(yīng)用的教學(xué)方法，比如目標(biāo)的出示、比如課程內(nèi)容的銜接，通過(guò)這次展示課的磨課、評(píng)課，讓我對(duì)于我的課堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的執(zhí)教中，我會(huì)繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)，不斷去增進(jìn)自己的專業(yè)技能，去創(chuàng)新更多的適合課堂的教學(xué)方式方法，讓我的音樂(lè)課堂更加出彩，讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更豐富的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己“上好課”的夢(mèng)想！
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