《理發(fā)師》教學反思14篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《理發(fā)師》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《理發(fā)師》教學反思 篇1
[導入環(huán)節(jié)反思]
本課的導入，我設計了一位來自澳大利亞的老爺爺在當?shù)亻_了店，很受歡迎，讓學生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學生在唱和聆聽的過程中，很快地進入了學習狀態(tài)，氣氛活躍。
[教學環(huán)節(jié)反思]
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。通過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學習歌曲內容，學生聽出《理發(fā)師》中煎熬的`咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關的難點內容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學生有充值的時間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點急。在這里我可以花多一點時間，讓學生有更多想象的空間。
學唱歌曲，我先讓學生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學唱，師唱譜學生代入歌詞，師再帶學生逐句學唱，接著學生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環(huán)節(jié)，學生應該學會唱了，結果歌曲是學會了，但是歌曲學習的整個過程所占的時間不多。學生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導致這節(jié)課上學生唱得時間不夠。
伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個節(jié)奏。學生接受能力很快，但還是存在個別的同學打不準，我應該多花點時間再講清楚明白，使學生容易接受
表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請同學現(xiàn)場表演理發(fā)師和顧客。學生表演欲很強，現(xiàn)場氣氛活躍，很多同學爭著上臺表演，課堂效果達到了高潮。有些沒被請上來表演的學生激動地自己要走出來，如果我能適當?shù)匕芽匾幌抡n堂會好很多。
總結環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務，想同學們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因為勞動是快樂的。小朋友欣然地接受，這節(jié)課的情感教育效果達到了。
《理發(fā)師》教學反思 篇2
一.教學設想：
在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二.教學特點：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
3、合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的'競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學習心態(tài)。
三.需要改進之處：
提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
《理發(fā)師》教學反思 篇3
上星期幼兒園開展了期中開課的活動，我們組是中班音樂活動《理發(fā)師》。
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創(chuàng)新，通過動作的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導幼兒熟悉歌詞，首先我以兒歌的形式引出歌詞，有利用教師扮演理發(fā)師、幼兒扮演顧客的游戲形式再次熟悉歌詞。其次，用圖譜、情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，并請幼兒進行歌曲表演和和角色扮演，整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的.快樂，并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應的動作。體驗到與同伴之間合作游戲的快樂。
《綱要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。因此我的活動設計面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個活動下來都比較順利，也達到了預期的學唱歌曲和激發(fā)幼兒角色扮演的欲望，孩子們也能體會理發(fā)師這個職業(yè)工作時的開心、愉快的心情。
當然也還有許多不足的地方，比如：孩子們在歌唱是總是不會找前奏，但是在活動中我卻沒有提出這個缺點，導致整個活動下來，孩子們還是找不到前奏，這是在以后的活動中都需要注意的“前車之鑒”，總之，在這次期中開課中學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己在音樂活動中應當注意的許多問題，相信在一次次這樣有意義的活動中，我會學到更多！
《理發(fā)師》教學反思 篇4
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。 本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內 容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂;學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如;吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。
教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的'游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。 課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。
總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
《理發(fā)師》教學反思 篇5
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理發(fā)店氛圍。經(jīng)過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果十分的.好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養(yǎng)學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
《理發(fā)師》教學反思 篇6
《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。
本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：
1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。
2、初學歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內容，用體會歌曲的情緒，和風格特點。
3、在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的'快樂。
這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創(chuàng)造、重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節(jié)課學生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學環(huán)節(jié)，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式，學得主動，學得扎實。
總體來說，本節(jié)課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的不足：
1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節(jié)的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。
2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現(xiàn)的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。
3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。
教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！
《理發(fā)師》教學反思 篇7
本歌曲形象、具體的描述理發(fā)師理發(fā)的過程，贊美了理發(fā)師勞動時的美好形象，表達勞動是一件可貴的.事跡。歌曲歌詞口語化、形象、生動，便于幼兒理解。每個幼兒都有理發(fā)的經(jīng)歷，源于“生活即教育”，因此幼兒對理發(fā)過程中的基本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。
以上都是幼兒課前所具備的生活經(jīng)驗，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞。基于以上因素為解決本節(jié)課的重點創(chuàng)造有利的先發(fā)條件。但歌曲中出現(xiàn)了幾處跳音，考慮到以往班級幼兒沒有真正認識和試唱跳音，因此學唱跳音是本節(jié)課的難點。
對于幼兒未接觸過的跳音，從以下幾個方面來突破：
1、聽教師琴聲中的跳音 待幼兒熟悉旋律后，教師彈奏跳音和連音，區(qū)別兩者的不同，說說教師是怎么樣彈跳音的？在唱時，你覺得跳音怎么來唱？
2、看圖譜上的跳音符號 利用圖文結合的圖譜，在跳音的歌詞上用跳音符號來表示，請幼兒猜猜這里與其它處，在唱和彈時，有什么不同？同時有了跳音符號，在唱歌曲時，給幼兒一個提示作用。
《理發(fā)師》教學反思 篇8
《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：
1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動’’“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。
2、初學歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內容，用體會歌曲的情緒，和風格特點。
3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。
這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的`形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創(chuàng)造，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。
總體來說，本節(jié)課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的不足：
1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節(jié)的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。
2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現(xiàn)的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。
3、學唱歌曲之前沒有讀歌詞，導致學生學習第二段歌詞時有一些困難，跟不上琴聲。學生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點不相信學生，以后會鍛煉學生按著節(jié)奏讀歌詞。
4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。
5、每一個環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。
教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！
《理發(fā)師》教學反思 篇9
教材分析：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1．能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2．通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志
課時安排：一課時
教學過程：
一．組織教學：
1．課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”
2．師生互問好
【教學構想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛�！�1’
二．新課導入：
1．課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片
2．師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
【教學構想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意�！�2’
三．新課教學：
1．課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片
2．聆聽歌曲錄音。
【教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想�！�2’
3．課件四：出示課題及大歌譜
4．用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學構想：理解歌詞內容�！�
5．課件五：音樂術語
【教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。】1’
6．課件六：出示大歌譜
�。�1）教師有感情地范唱。2’
【教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律�！�
�。�2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥�！�
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
�。�4）舉行卡拉OK大賽。6’
【教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念�！�
7．課件九：發(fā)型設計大賽
8．歌表演
�。�1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。3’
�。�2）小組匯報并評價。4’
�。�3）發(fā)型設計師才藝展示。3’
【教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華�！�
四．課堂小結
教學反思
一.教學設想：
1.在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的.審美情趣。
2.注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3.力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二.教學特點：
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2.采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3.積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
4．合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學習心態(tài)。
三.需要改進之處：
1.提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2.年輕的我由于教學經(jīng)驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
《理發(fā)師》教學反思 篇10
剛剛看到自己要上中班的音樂活動時還是不叫緊張的。找到音樂書翻到了P59頁的時候，看到這首歌曲是，我還有些高興的，因為相對來說這首歌曲還是比較好上一點。
說到音樂活動，我首先要準備的就是教具，而音樂活動的教具就是圖譜。我根據(jù)每一句歌詞的意思，畫出了對應的圖片表示，然后把他們剪下來貼在了相應的位置。做好了準備工作的時候，這時候李老師正好在我們班帶班，她走過來看了我的'圖譜一眼說，“你這樣兩段孩子會很糊涂，我剛剛聽你唱了我也會找不到，你是不是可以把同一段的框起來，這樣效果會好一點。”我一看還真是，自己在看的時候因為是比較熟悉這首歌曲所以并不會覺得亂，自然而然會跳一行看下一句，但是小朋友就不會，他們會一行一行的看下去。于是連忙拿來記號筆把第一段的歌詞圈出來了。這下安心多了，有拿來了紙把圖譜遮起來。總算大功告成了。
到了上課的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)并不是很好，其中有一句是“靈敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦�！蔽野l(fā)現(xiàn)孩子們對這一句的歌詞不是很理解，但是我對這一句沒有單獨強調，只是稍微的講了一些。
我覺得自己的應變能力還需要加強。在后來胡老師和陳老師的指導下我對音樂活動又有了一個新的認識，首先我們在進行音樂活動導入的時候我們要簡潔明了，能夠讓孩子一下子就懂了。有時候我們還可以帶入歌詞，讓孩子感知。在我們對歌曲進行第一遍范唱的時候，我們節(jié)奏要放慢一些，讓孩子能夠聽清楚，熟悉歌曲。第二遍建議清唱。這樣可以突破重難點的句子。我們在上課的時候太注重于孩子要跟著老師表演，其實我們在創(chuàng)編動作的時候可以多給孩子一些想象的空間，讓孩子自由發(fā)揮，不一定每一句歌詞要一個動作。
每一次的開課總是讓我學到很多，既害怕開課，怕自己出錯，又希望開課，因為每一次對自己的上課能力都會有所提高。實踐是我們最好的老師，只有通過不斷的實踐，我們才能有更好的發(fā)展空間。
《理發(fā)師》教學反思 篇11
大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作用的商店。而這節(jié)音樂活動《理發(fā)師》正是來自于《我們去游玩》中熱鬧的大街其中的一節(jié)活動。
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的`一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創(chuàng)新，通過動作的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導幼兒欣賞歌曲，利用線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次，用情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，并請幼兒進行歌曲表演和創(chuàng)編。
整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應的動作。
體驗到與同伴之間合作游戲的快樂�！毒V要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。因此我們的活動設計應面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在活動的最后我應加入一些音樂創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，滿足幼兒對藝術創(chuàng)編的興趣和需要，這樣一節(jié)音樂活動才能更加的飽滿、豐富。
《理發(fā)師》教學反思 篇12
教法
音樂教學大綱的目標就是要求聽覺領先，注重學生的情感體驗的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中我是以欣賞、實踐體驗為主，通過讓學生多聽、多參與實踐活動來進行教學。通過多方式的聽，
1、多種感受，注重聽覺領先。
我采用小組練習、教師示范、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學方法等多種教學手段，來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。本課中我還設計了聽賞的方式：有聽師的范唱來熟悉旋律的欣賞；讓學生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。
2、強調自主、主動參與。
學生的主動參與更是本堂課的關鍵，歌曲旋律的學習，生活中各種勞動場景的表演，都是學生主動參與其中，并且由學生合作完成的活動項目。在為歌曲伴奏，在自學、分組學習旋律時，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學目標，更突出了學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人。
3、互助合作，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
整堂課的教學重點、難點可以說都是在互助合作中完成的.，通過小組合作，不斷的補充和完善，既體現(xiàn)出部分學生的音樂學習能力，又帶動了部分能力差一些的學生，培養(yǎng)了他們的自信心。在表演生活中的各種勞動的場景，鼓勵學生善于觀察生活，通過模仿，積累生活經(jīng)驗。培養(yǎng)模仿、合作、創(chuàng)新的綜合能力。
4、發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)自主合作精神
在教學中我盡量發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，給他們機會，讓他們展示個人才華，在以小組合作學習中發(fā)揮特長生的“領頭羊”作用，在與老師合作，同學間合作排練過程中，讓學生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發(fā)揮學生的合作精神，讓他們在競爭中合作，在合作中競爭。
《理發(fā)師》教學反思 篇13
時間過的很快，轉眼半學期過去了。也正是期中的到來，因此這幾天我們根據(jù)安排開展了期中開課的活動。
本次的期中開課我們按照各個領域的分配分組進行開課。我分在了藝術組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開始準備教案以及教具。經(jīng)過網(wǎng)上的搜索，反復的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設計。后來又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學期的時候排入過日常教學活動，而且班級內的小朋友已經(jīng)學會這首歌曲了，但是又由于時間過了很久，孩子的記憶或許沒那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開始動手準備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導入的視頻卻稍有些難度。我本身打算用卓別林的理發(fā)片段進行導入，可是在我觀看了視頻之后，感覺視頻并不如人意，第一個，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，會影響孩子的觀看。第二個，由于年代久遠，可能這個導入不能達到吸引孩子的注意力目的。因此猶豫再三，最后選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂活動圖譜肯定少不了，但是圖譜一個做不好就會很花，因此再三考慮之后，我將歌曲當中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“XX”的節(jié)奏形式進行表示，這樣一來，圖譜干凈多了。萬事俱備，開課的日子也到來了。一切按照預計的進行著，當課開完之后，我也松了一口氣。不過，自我感覺卻沒有那么好。
主要有以下原因：
1.目標基本沒問題，都是以學唱，角色扮演等方面制定的。
2.引題方面可以直接進入，而不需要繞來繞去浪費時間。雖然我想的是利用新穎的環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，但是卻不盡人意。
3.活動的重難點考慮，這首歌曲的重難點應該放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中�？墒俏覅s把重難點放在了孩子唱歌的.節(jié)奏上，包括活動的第三個環(huán)節(jié)，也是幫助孩子記憶歌曲，踩準節(jié)奏的。
4.讓孩子學唱歌曲的時候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。
5.在最后歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個環(huán)節(jié)還是不錯的。
作為幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，繼續(xù)加油吧！
《理發(fā)師》教學反思 篇14
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。
教學中我采用了情境創(chuàng)設、情感體驗式的教學方法和手段，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。
這節(jié)課在設計教學過程時，始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的'課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學生在輕松的氛圍中進行音樂學習。
教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節(jié)課學生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學環(huán)節(jié)，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式，學得主動，學得扎實。
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