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音樂(lè)教學(xué)月反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)月反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)教學(xué)月反思1
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
音樂(lè)教學(xué)月反思2
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
第一、樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，他們沒(méi)有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。
對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來(lái)做帶頭作用，教大家一起來(lái)識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。
第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂(lè)課做了相關(guān)的.調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問(wèn)候，用音樂(lè)唱出來(lái)。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。
第三、音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
音樂(lè)教學(xué)月反思3
《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲，幼兒都很喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。所以如果在《春天》的活動(dòng)中加入游戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲也就更快，也能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先，我讓孩子知道今天要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡(jiǎn)單的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，讓孩子認(rèn)識(shí)，并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，我對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)(運(yùn)用歌曲中的語(yǔ)詞)。看見孩子的積極性，我說(shuō)：“孩子們的動(dòng)作真美啊，這么美的動(dòng)作需要每秒音樂(lè)來(lái)伴奏哦�！本瓦@樣引出了歌曲。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù)，加深幼兒對(duì)歌曲的'印象，讓幼兒熟悉歌詞，記住歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊�；顒�(dòng)中，我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，我積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也讓幼兒積極參與，提供給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演歌唱使幼兒感受音樂(lè)，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)欣賞和審美音樂(lè)。由于托班的幼兒年齡還小，身心發(fā)展還不全面，常常以自我為中心。在音樂(lè)活動(dòng)《春天》中，通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互交流與合作，這對(duì)托班的幼兒來(lái)說(shuō)稍難了些。所以，這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。現(xiàn)在，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是我們教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
音樂(lè)教學(xué)月反思4
音樂(lè)是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂(lè)曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè)也都將用音樂(lè)去渲染。
根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)是以歌唱為重點(diǎn)，游戲?yàn)檩o。本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。
活動(dòng)一開始，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白米是用來(lái)干什么的，由什么作用，從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的'故事，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們聽的特別認(rèn)真;在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對(duì)故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個(gè)活動(dòng)的原因。
然后，引出本活動(dòng)的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲，也是本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。接著，進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié)，播放音樂(lè)，邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓，請(qǐng)另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后，我提出的問(wèn)題幼兒都能很積極地回答。教師對(duì)問(wèn)題提的有點(diǎn)啰嗦，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動(dòng)中基本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面歌唱，有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生，對(duì)剛學(xué)完歌曲而沒(méi)有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的過(guò)程，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲結(jié)束。
通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動(dòng)中，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會(huì)，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動(dòng)中，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，也許，這才是最重要的。
音樂(lè)教學(xué)月反思5
前幾天，我讓寶寶們玩了音樂(lè)游戲《大拇指》。為了激發(fā)寶寶們的興趣，我故意將手神秘地藏在背后問(wèn)寶寶們：“哎呦，老師的小手不見了，寶寶們的小手有沒(méi)有不見啊?”聽我這么一說(shuō)，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰娏?”我馬上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里?我在這里，我在這里，你好不好?”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來(lái)，并且彎了彎大拇指，感覺像是在點(diǎn)頭。小家伙們可高興了，也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來(lái)。我如此反復(fù)了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆�，漸漸地，他們開始跟著我一起哼起歌來(lái)，有一句，沒(méi)一句的，但是聽得出來(lái)，他們的確在唱。我們一直如此反復(fù)，每次，小家伙們都會(huì)跟我一樣做動(dòng)作，但是卻有些寶貝沒(méi)有和我們一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的'大拇指碰一碰，并說(shuō)：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友�！比绱艘粊�(lái)，每個(gè)孩子都張開了嘴，雖然有的歌詞并沒(méi)有記清，但是他們的的確確跟著老師在唱，而且還十分愉快呢!
從中，我得出兩點(diǎn)結(jié)論：
一、動(dòng)作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，動(dòng)是他們的天性，不是嗎?
二、教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)同樣重要。孩子還小，語(yǔ)言的引導(dǎo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)可望而不可及，他們會(huì)聽不懂，而肢體語(yǔ)言卻是可以感受到的，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸，老師的撫觸會(huì)讓他們覺得安心，舒適，他們非�？释玫嚼蠋煹膿嵊|。
音樂(lè)教學(xué)月反思6
《音樂(lè)家海頓》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂(lè)史上占有重要地位的“交響樂(lè)之父”——奧地利音樂(lè)家約瑟夫·海頓的作品。在音樂(lè)家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》(告別)和《第九十四交響曲》(驚愕)為線索，講述了兩首首作品命名的由來(lái)，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點(diǎn)，穿插了“力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交響曲的聽賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用力度記號(hào)奠定良好的基礎(chǔ)。
由于孩子們對(duì)于“聽賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無(wú)歌詞的交響樂(lè)作品，我采取了由故事中的曲名由來(lái)聽賞音樂(lè)的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生聽賞的.興趣。
在導(dǎo)入本課時(shí)，我先讓孩子們自己聽音樂(lè)看故事，了解音樂(lè)家小檔案。學(xué)生一看是“聽賞音樂(lè)”，都露出了頹喪的表情。于是，我從孩子們爭(zhēng)議的作曲家國(guó)籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導(dǎo)到音樂(lè)家上，進(jìn)而開始音樂(lè)家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂(lè)家海頓兩首作品命名的由來(lái)，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對(duì)性的讀故事。
《第四十五交響曲》為什么叫《告別》?孩子們用語(yǔ)言簡(jiǎn)述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)初聽后的感受。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂(lè)旋律強(qiáng)，好像有很多樂(lè)器在演奏，快結(jié)束時(shí)音樂(lè)旋律很弱，好像都沒(méi)有演奏者了。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后，我要求孩子們?cè)俾犚魳?lè)，在聽到有演奏著的離開時(shí)“舉手”示意我。有了針對(duì)性，孩子們聽的自然也就認(rèn)真了。
隨著故事的發(fā)展，我將聽賞曲目引導(dǎo)到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來(lái)激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。為了保持學(xué)生們的興趣，我沒(méi)有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂(lè)曲短小的主旋律。旋律中的ff記號(hào)，讓孩子們“驚愕”的不得了，對(duì)樂(lè)曲的聽賞興趣也有了。接著，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號(hào)讓他們覺得“驚愕”，從而引入對(duì)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)“拍手”和“模唱”干活搜力度加號(hào)的變化后，再來(lái)聽《第九十四交響曲》，學(xué)生對(duì)力度記號(hào)改變樂(lè)曲風(fēng)格的表現(xiàn)方法也有了一個(gè)了解。
這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的，在對(duì)力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣。教師通過(guò)講解、提示，啟發(fā)了孩子們的思維，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無(wú)聊的交響樂(lè)也能靜下心來(lái)聽賞了，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
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