三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思

時間：2022-03-11 15:06:33 教學反思我要投稿

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三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思范文（精選12篇）

　　在現(xiàn)實社會中，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思范文（精選12篇）

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇1

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的`鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。

　　在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內(nèi)容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”

　　在學習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄�。�，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　最后，填寫資料卡讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇2

　　《一幅名揚中外的畫》是人教版小學語文第五冊的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代的小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容及歷史價值。

　　在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設計以下兩大教學環(huán)節(jié)：

　　一、了解古畫內(nèi)容。

　　課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。這一教學環(huán)節(jié)比較好。

　　接著，我提了幾個有關古畫的小問題讓學生回答，再讓學生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學生很快便找到了，從而輕松而自然地學習了第一段。

　　然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生學習課文二、三、四節(jié)

　　在這一教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的'……有的……有的……”

　　讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。在學習第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學生四人小組學習，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學生自己感悟其中的趣味是不是更好？！

　　二是了解古畫的價值

　　欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

　　這是我第二次教學生學習《清明上河圖》，這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇3

　　《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。

　　教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環(huán)節(jié)：

　　一、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習

　　我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的'選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習。

　　二、了解古畫內(nèi)容。

　　打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。

　　三、讀中欣賞古畫。

　　在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣梗纾憾�、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據(jù)課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。

　　四、了解古畫價值

　　回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟學習作者的寫作方法。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇4

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　一、感覺提綱挈領，上得輕松生動。

　　這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，在學生讀題后，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”如：（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。

　　二、讀中欣賞古畫和文本。

　　在學生初步感知古畫的基礎上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的'……有的……”，并讓學生讀完書上的內(nèi)容后引導學生說話練習，最后要求學生根據(jù)課文拓展想象，學生興趣濃厚，想象得豐富。

　　三、了解古畫價值，突出主體。

　　從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

　　在本課的教學中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關注不夠，教學沒能面對全體學生，對優(yōu)秀生關注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導學生閱讀還不夠到位，讀的比較少。

　　通過本節(jié)課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節(jié)課更加扎實、有效。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇5

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值。在教學中設計了以下活動：

　　活動一：初讀課文，整體感知助學提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

　　活動二：精讀課文，感受形象助學提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。

　　活動三：圖文共賞，展開想象助學提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？

　　學生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關系就沒有給學生練習造句的.時間，在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇6

　　上個學期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的.環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。

　　課堂上學生的興趣非常高，學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，學生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t，讓學生在幾個問題的導引下逐步學習，大家對畫面內(nèi)容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。

　　切實有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇7

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值。

　　上課后，我板書課題后，組織學生進行提問，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚中外？”……圍繞這些問題我組織學生自讀課文并標出自已的感受。在交流學生的'感受時，我又對學生的讀進行了指導，并引導看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學生自已選自已喜歡的段落仔細讀一讀體會一下。結尾時對整篇課文進行了總結，抓了一下課文的描寫順序及總分的結構。

　　總的來說，學生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運用多媒體進行教學，讓學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學生帶入畫中美輪美奐的意境中。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇8

　　《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。學生對這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學生搜集這幅畫的圖片及有關的資料，增加學生的了解。

　　學生在課文讀熟的基礎上，學生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”看來學生很會從中讀出內(nèi)容。

　　為了激發(fā)學生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學生交流，學生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的'方法。接下來，我再讓學生帶著欣賞贊嘆的語氣練習朗讀，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣咕氉x，如：我和學生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學生把課文讀熟了，自然對課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導學生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學生興趣濃厚，想象豐富。

　　回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。尤其是我還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟學習作者的寫作方法，學生都能有所感悟，取得了一定的效果。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇9

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學這篇文章時，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術巧妙融入了課堂教學中，讓學生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學生激情燃燒，學習積極性大大提高，實現(xiàn)了教學中以教師為主導，以學生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。

　　在教學中設計了以下活動：

　　活動一：美圖欣賞，整體感知

　　播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。

　　活動二：初讀課文，了解大概

　　用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。

　　活動三：精讀課文，感受形象

　　找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。

　　活動四：圖文共賞，展開想象

　　欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？

　　學生們在優(yōu)美的.古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　活動五：贊譽古畫，深情表白

　　看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。

　　講課結束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關系只展示了三名學生，沒有讓更多的學生參與進來。在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇10

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。

　　由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設計以下三大教學環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生欣賞《清明上河圖》，并配上簡介，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生自學課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣梗纾憾�，三自然段讓學生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。讀完書上的`內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學以致用，進行口語交際，用“有的……有的……有的……”說句子。重點講第四自然段情景描寫，引導學生自己動手學習使用“動作描寫和神態(tài)描寫”寫一個場景。

　　2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學生思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術價值和歷史價值。

　　3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇11

　　今天，我和孩子們一起學習了《一幅名揚中外的畫》。

　　這是一篇略讀課文。它的篇章結構和構段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。

　　于是，我讓學生先通過探究學習，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因為在學習《趙州橋》時，我就訓練學生通過抓中心句或關鍵詞概括一段話的意思，所以，學生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。

　　接著，我讓學生把兩篇課文進行對比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點。學生通過對比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。

　　最后，我給學生布置了作業(yè)。練習寫一段話，要采用先總說后分說的.格式。比如“操場上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。

　　雖然，三年級的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會有話可說。

　　三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學反思篇12

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語文教學的常規(guī)，完全可以放手讓學生獨立學習，但我卻“扶著”教學了。因為本單元的“口語交際與習作”是在綜合性學習活動中了解祖國的傳統(tǒng)文化，要求學生把自己所看到，聽到的理成順序寫成一篇習作。我認真分析了本單元的“口語交際與習作”要求，讓學生理解或者感悟祖國傳統(tǒng)文化，這不是重點。我認為重點是學生通過學習課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國文化的歷史�！拌b于此種見解，我在本課的教學上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學習，邊學課文，邊模擬文章的寫法。

　　本課共5個自然段，按“總——分——總“的結構可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當。特別是文章的結尾是對整篇課文進行了總結，抓住了課文的描寫順序及總分的結構。為了滲透“總分”結構式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街溜達。點撥：引導學生很容易發(fā)現(xiàn)問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點。（運用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強，能夠增強語言氣勢，加強表達效果。）這個環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點落實的知識環(huán)節(jié)。

　　課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學生去年菜市場，服裝店，夜間廣場�？蛇x擇一個點，也可以連續(xù)選擇。要求學生用排比句把市場繁忙熱鬧的樣子寫下來。學生完成不錯的`，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個以上的四字詞語。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來來往往、琳瑯滿目……

　　進一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學生弄明白，文中各個環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊含的“閱讀中感悟寫法”。說準確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學生作文情況，要寫一種靜物，每個學生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。

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