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《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思1
《我們身邊的垃圾》是人教版語文教材一年級下冊《語文園地三》中的口語交際，本單元的主題是保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)這組教材，我們能感到我們肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心理萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。本單元的閱讀課文，特別是《美麗的小路》這篇課文，成為口語交際的重要知識積累，由此可見，這個話題對學(xué)生并不陌生。
在這堂課前兩個晚上我是讓學(xué)生回家去調(diào)查家里的垃圾，我給學(xué)生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調(diào)查：
問題一：你家里的垃圾有哪些？
問題二：它們是怎么來的？
問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學(xué)生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。但我為了讓學(xué)生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前1０分鐘，我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來的`袋子去找一找我們校園、教室里的垃圾。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。
為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個：
一、讓學(xué)生親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時(shí)時(shí)的不去亂丟垃圾。
二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學(xué)生的了解可以說是非常深的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時(shí)，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時(shí)我問學(xué)生打算如何處理時(shí)，有許多學(xué)生開始說我們把垃圾扔到垃圾桶。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒幾個，教室的垃圾桶就滿了。這時(shí)我又問他們“這時(shí)我們又該把垃圾怎么處理？”這時(shí)學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的垃圾池里。那時(shí)我就問學(xué)生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時(shí)學(xué)生就積極動腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學(xué)生就提出把垃圾進(jìn)行處理，生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學(xué)生認(rèn)真動腦，積極發(fā)言，親身體驗(yàn)。同時(shí)在這個過程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。
透過這節(jié)課，我們還看到許多值得深思的地方：
第一、一年級的學(xué)生盡管年齡小，他們還是很會觀察生活，他們看到了校園有時(shí)很臟，孩子們沒有把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。我們平時(shí)的教學(xué)關(guān)注較多的是教材，關(guān)注較少的是學(xué)生的生活，有時(shí)關(guān)注了學(xué)生生活的“點(diǎn)”，由于客觀原因，關(guān)注不到“面”，不能產(chǎn)生高效的教育效果。比如，教師在結(jié)束本節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生從身邊的小事做起，看到不愛護(hù)校園環(huán)境的行為要制止。學(xué)生就說：“有時(shí)候，我看到大哥哥亂扔果皮，我要他撿起來，他不撿，還說我多管閑事。”
第二、學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說一說處理垃圾的辦法的時(shí)候，學(xué)生把辦法說不清楚。一年級對垃圾處理的知識儲備不足，由于有限的知識面，想象的翅膀還很稚嫩，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思2
《我們邊的垃圾》這是小學(xué)語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓(xùn)練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當(dāng)然一年級的小學(xué)生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力達(dá)成“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)入人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。
本節(jié)口語交際課主要有以下三個特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說話的欲望。
曾聽說過這樣一句話：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！币虼�，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動的口語交際特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)多個交際情境。
1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來的？”交際話題。
2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了�！崩R說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉�，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”由垃圾的對話引發(fā)匯報(bào)垃圾的處理方法。
3、由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等�？谡Z交際教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的'生活，喚起學(xué)生的情感記憶，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望�！袄笔巧钪凶畛Ｒ姷臇|西，而抗污染問題又是全世界人類所關(guān)注的，“怎么處理生活垃圾呢？”這個十分生活化的問題，激發(fā)了學(xué)生的想象，“我要說”的欲望呼之欲出，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)也就達(dá)到了。
二、享受過程，多邊互動。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行，只有互動，才能體現(xiàn)交際功能。于是，教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)共生與生、生與師多向互動的口語交流動態(tài)過程。“要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們在學(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你提更好的建議，然后我們再來評選環(huán)保小衛(wèi)士�！�
學(xué)生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用激勵性的評價(jià)語言，以充滿人文關(guān)懷的即時(shí)評價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控，步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際目標(biāo)的達(dá)成。
三、彰顯學(xué)生的個性化。
因?yàn)檎Z言的多樣性、靈活性，在口語交際時(shí)，學(xué)生的靈活性和多樣性就更加突出。所以，口語交際應(yīng)該是生動活潑、靈活多樣，十分個性化的。學(xué)生都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢？
“用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……”為了讓學(xué)生的個性充分顯現(xiàn)，課堂中，我蹲下來和孩子說話，以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生感到置身于民主、和諧的氣氛中，增強(qiáng)自主性；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊美和激勵，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)步的信心和力量；允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生提意見，甚至允許學(xué)生插話，做到形式自由、思想上放膽隨意、表達(dá)上言無不盡，不但讓學(xué)生說，而且還要說得出與眾不同。讓課堂成為“百花齊放”的花園，成為“群星閃爍”的智慧園。
不足之處，部分學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)得不夠清楚；由于年齡的限制，怎么處理生活垃圾的方法明顯想得不夠周全；課堂顯得有些前松后緊了。
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