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學會看病教學反思(通用5篇)
《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事:為讓兒子學會看病,在兒子發(fā)燒生病時,讓他獨自去醫(yī)院看病。接下來小編整理了學會看病教學反思(通用5篇),文章希望大家喜歡。
學會看病教學反思 篇1
《學會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力,鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。
理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學的重難點。為了突破難點,我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,引導學生一步一步走入文本,去理解母親盡責的獨特方式。并聯(lián)系生活實際體會母愛,學會感恩,讀寫結(jié)合,鍛煉學生的習作能力。
為了讓學生理解這位母親獨特的愛子方式,我引導學生從心理描寫入手,讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子反復讀,并抓住重點詞語進行體會,在邊讀邊悟中,引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程,而且從這些細致的'心理活動的描寫中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。母親看似”冷漠的言行,是為了盡到做母親的責任,對孩子的未來負責,通過讓兒子學習找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨立生活的能力。
學會看病教學反思 篇2
《學會看病》是新課標人教版第九冊的一篇閱讀課文,著名女作家畢淑敏的文章。本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。
作為略讀課文,我以閱讀提示中的問題“母親的感情有何變化”為主線,讓學生自己去獨立閱讀、探討交流;仡櫛締卧膶W習方法,引導學生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟。課堂采取小組學習的形式,讓學生自主探究。
這種方法的學習效果還是比較顯著的。在今天的教學中,我努力引導學生走進文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:決定讓兒子獨自看病——猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里。讓學生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了”“是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的`孩子”感受母親濃濃的愛子深情。
為了讓學生更深地體會母親特殊的愛,我抓住文中母親的話“我一定是世上最狠心的母親”問學生“你認為文中的母親狠心嗎?”展開辯論。這種形式鍛煉了學生的邏輯思維能力和口頭表達能力,增強了師生間、學生間的信息傳遞,加深了學生對知識的理解。最終,雙方統(tǒng)一了觀點,母親看似狠心的表現(xiàn)實則是一種愛,一種盡責的愛。
學會看病教學反思 篇3
作為略讀課文,我基本上是放手,就讓學生抓住一個問題——“母親的感情有何變化”,讓他們自己去獨立閱讀、探討交流。應(yīng)該說,他們的自學效果不錯,他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟。
為了幫助學生更好的理解這位母親的濃濃母愛,我就聯(lián)系我們學生自己的生活實際讓學生體會,讓不少學生說說自己生病時怎樣做的,家長是怎樣無微不至地關(guān)心,并和文本中故事進行對比,甚至有好多學生一個小小的感冒在難受時會說:“媽媽快救救我,我快要死了。惹得大家哄笑一片!蓖ㄟ^這樣做。讓學生豁然明朗,《學會看病》一文中的媽媽,以這種獨特的方式,去鍛煉自己兒子獨自面對生活的能力,看似狠心,其實是一番苦心。再回過頭來讓學生再次去讀這篇文章,學生對文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會。再讓學生通過反復讀課文找出描寫母親語言和心理活動的'部分,體會母親的心起起伏伏,這種復雜的心理,學生也懂了,那是一種深藏的母愛。同時在以后的習作中也學習作者的這種表達方法。學了這篇課文,我想,對于“母愛”,學生的認識一定會更深刻更全面。當然,我希望我的學生從今天起,對自己的母親多一份理解,多一份感恩。
學會看病教學反思 篇4
這是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力,鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。
走進文字。就這點來說,今天的教學,我努力做到真正使學生走進文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”,讓學生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學生的'回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!本陀袑W生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切。這個時候,就需要教師引導的技巧了,恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺!昂⒆,不要埋怨我在你生病時的冷漠?傆幸惶,你要離我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但這是我的責任!痹谥v解這句話的意思時我太過于牽引。
學會看病教學反思 篇5
新課伊始,我和讓學生共同朗誦《媽媽的愛》這首小詩,誦完后,讓學生談感想。有的學生說:“媽媽的愛是無微不至的”,有的學生說:“媽媽的愛是無私的”,待學生自由發(fā)言后,我接道:“是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的,你們想用什么詞匯來贊美母親呢?有的說:善良的母親,溫柔的母親,有的說;偉大的母親,慈祥的母親,我出示了一組詞:殘忍、狠心、冷漠,讓學生有感情地讀,然后問:喜歡這組詞嗎,學生說:不喜歡。喜歡這樣的人嗎,喜歡這樣的母親嗎?可是,就有這樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,這位母親到底是怎樣想的.呢?今天,我們來學習課文《學會看病》!庇谑牵瑢W生很快進入角色,去尋找文中母親的心理活動和語言描寫的句子。
這個導入緊密聯(lián)系教學的目標、本節(jié)課的主題、情感的色調(diào)、教材的基點等因素,并力求使其自然、新穎、形象。如此一來,激發(fā)了學生的求知欲,吸引了學生的注意力,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。正可謂:好的開端等于成功一半。精心設(shè)計導入環(huán)節(jié),可激發(fā)學生學習興趣。
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