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課文童年樂(lè)趣教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：多么愉快的童年生活啊！本組課文中古今中外許多名人的童年生活也是豐富多彩的。如接下來(lái)小編整理了課文童年樂(lè)趣教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
課文童年樂(lè)趣教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)，通過(guò)趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)童年的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿(mǎn)稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過(guò)想出來(lái)，寫(xiě)清楚，做到說(shuō)心里話(huà)。
1、作文的`基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)去中文來(lái)就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時(shí)，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時(shí)候種糖果、喝酒學(xué)些詩(shī)、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開(kāi)發(fā)光的鞋想搞清楚原因?qū)W生的思路一下子被打開(kāi)。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時(shí)候的趣事用自己的語(yǔ)言語(yǔ)言記錄下來(lái)。
2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的描寫(xiě)很空洞，缺乏細(xì)致的觀(guān)察和細(xì)膩的描寫(xiě)，本來(lái)很有意思的一件事，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中充分體驗(yàn)，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中既能感受到學(xué)校生活的樂(lè)趣，又能增強(qiáng)“我能作文”的自信。
3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語(yǔ)言。語(yǔ)言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強(qiáng)，因?yàn)樗o讀者的思想啟示和教育力量也就小。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開(kāi)始提出了“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、在習(xí)作中嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時(shí)代氣息的、新鮮的語(yǔ)言，這樣，就能增強(qiáng)文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：“別人都說(shuō)我很胖，我只是瘦的不明顯�！薄爸幌雰�(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻�！边@樣充滿(mǎn)新鮮感與時(shí)代感的語(yǔ)言，會(huì)讓我們的習(xí)作變得會(huì)妙趣橫生。
課文童年樂(lè)趣教學(xué)反思
在我執(zhí)教《童年趣事》中，通過(guò)回顧課文，讓孩子們能感受不同作家或者作者的童年美好與純真，懂得珍惜童年，熱愛(ài)生活。這一點(diǎn)在整堂課的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問(wèn)一問(wèn)父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話(huà)概括一下自己童年的“趣”，另一點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型貙拰?xiě)作思路，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。課堂師生、生生進(jìn)行互動(dòng)交流，在互評(píng)互改中，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，在互動(dòng)中感受寫(xiě)作的自信與樂(lè)趣。從整體來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)生基本掌握了習(xí)作要求，這主要得益于以下幾點(diǎn)作法：
一、課堂中不急于要求學(xué)生寫(xiě)，而花了將近半節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對(duì)于這一次作文要求，相對(duì)學(xué)生是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解什么樣的事算是“趣事”。有很多學(xué)生在開(kāi)始時(shí)，往往弄不懂，以為給人以快樂(lè)的事，讓人開(kāi)心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開(kāi)始時(shí)圍繞題目，通過(guò)事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義，接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，集體交流，讓大家互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。
二、以同齡小作者的具體事例打開(kāi)學(xué)生心扉。以前作文指導(dǎo)課，我經(jīng)常以?xún)?yōu)秀范文的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺(jué)得不真，不夠有“人情味”。這一次在習(xí)作之前找了同齡小作者的具體事例，因?yàn)橘N近生活，所以學(xué)生上課時(shí)很感興趣。同時(shí)，在讓學(xué)生講自己的事例時(shí)，因?yàn)橛星懊娴木唧w指導(dǎo)，學(xué)生在交流時(shí)也就沒(méi)了什么顧慮，大膽去講，為后邊的寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。
三、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫(xiě)，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過(guò)于細(xì)致的.指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。最后，從展示交流中，讓學(xué)生從同學(xué)的作文中也能看到一些問(wèn)題，比如：語(yǔ)句不夠通順、在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）等方面還需要修改、語(yǔ)言表達(dá)上對(duì)“趣”特點(diǎn)的突出還不夠等問(wèn)題。
習(xí)作課上，大部分學(xué)生有異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，同時(shí)，課堂上孩子表達(dá)還不夠條理，留給我的思考也非常凸顯，在以后的教學(xué)中，要在口語(yǔ)表達(dá)上繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，還需要多為孩子提供更好的交流情境與環(huán)境。
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