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《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思（通用8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思1
《通過激素的調(diào)節(jié)》是生物課本人教版必修3中第二章第二節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)的教學(xué)目標是這樣的：
1.描述動物和人體的激素調(diào)節(jié) 。
2.運用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。
3.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用 。
4.探討動物激素在生產(chǎn)中的作用。教學(xué)重點為促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，血糖平衡的調(diào)節(jié)。 教學(xué)難點為激素調(diào)節(jié)的實例分析。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，不僅蘊含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法，而且通過分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。模型建構(gòu)活動，不僅有助于促進學(xué)生對血糖平衡調(diào)節(jié)的理解，而且有助于認識模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用。
5.我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)文科的學(xué)生多，對于文科班來說，現(xiàn)在生物不用參加高考了，考試的壓力相對小，課堂上分析更多的不是知識點，而是方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。對于文科班，我從來沒有想過放棄讓他們學(xué)習(xí)生物，畢竟生物跟我們的'生活息息相關(guān)。老師的狀態(tài)會深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，只要老師的狀態(tài)好，學(xué)生也能積極配合。
《通過激素的調(diào)節(jié)》是這樣設(shè)計的：設(shè)計時，我先刪掉了模型建構(gòu)活動，我覺得這個活動很浪費時間，也不能鍛煉學(xué)生的思維能力。我首先介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，介紹時注意闡述科學(xué)家的思維過程，然后通過馬拉松比賽設(shè)計了四個問題引入血糖平衡的調(diào)節(jié)，接著設(shè)置人處于寒冷環(huán)境的情境，引入甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。我講述完后，還分別請同學(xué)用自己的話陳述這個過程，最后通過四個資料分析總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點。結(jié)果證實我的更換是有道理的，同學(xué)們能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引了他們的注意力。
現(xiàn)在我校在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)、參與、合作。因此我在設(shè)計《激素調(diào)節(jié)》時，注重營造積極互動的課堂氣氛，利用多媒體課件，把有關(guān)實例及圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，使平時沒有見到一些癥狀也就迎刃而解了。上課時，教師學(xué)會傾聽，把注意主要放在學(xué)生身上，學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進教學(xué)過程。學(xué)生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應(yīng)該由教師來完成的更高水平的“動”，通過教師這一層面的“動”，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。
總之，備課是常備常新的，我們要能靜下心來，多聽聽自己內(nèi)心的聲音，也就是多反思，就會有很多新發(fā)現(xiàn)。所以我認識到教育的確是一門學(xué)問，需要研究，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思2
本節(jié)無論是引課還是授課都以問題探究為出發(fā)點，以問題串的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生從探究問題、解決問題到接受新知識的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置一系列有效的問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、看書、討論及相互交流，從而得到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立解決問題的能力及團隊合作精神。反思如下：
一、巧妙設(shè)計問題串引導(dǎo)學(xué)生動腦探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如以生長素生理作用的兩重性為主線，適時創(chuàng)設(shè)問題情景：分析說明水平放置的植物莖的背地生長和根的向地生長現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行分析討論，進一步加深對生長素及其生理作用的理解。在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的同時采用圖表分析法，通過曲線分析培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力和語言表達能力。通過問題的逐步深入，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)從而領(lǐng)悟植物激素間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會從系統(tǒng)的角度認識生命活動的規(guī)律。
二、本課題與生活實踐聯(lián)系非常密切，始終貫徹理論聯(lián)系實際的設(shè)計思路，不斷為學(xué)生創(chuàng)造具體生活中的情境，讓學(xué)生親歷其中，得到體驗，有助于學(xué)生理解植物激素調(diào)節(jié)的作用機理，并且在此過程中突破了本課教學(xué)的重難點。
三、由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識比較多，因此在教學(xué)活動的組織上就要多給學(xué)生“動”的自由，并在此基礎(chǔ)上注意實施主導(dǎo)作用。如從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用結(jié)構(gòu)圖的形式表示過程；再如關(guān)于生長素作用的兩重性，通過展示根、芽、莖三器官的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，幫助學(xué)生理解兩重性就是生長素濃度高時起抑制作用，生長素濃度低時起促進作用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)技能。
四、課堂上注意講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測，檢測題以近年的.一些較簡單的高考題為主，借此鞏固新知識，并培養(yǎng)他們運用新知識的能力。
五、問題：
1、學(xué)生的自學(xué)能力還有待加強，理解教材能力較差，對問題思考還抓不到主要方向，往往是顧及了細節(jié)還沒有抓住問題的關(guān)鍵，影響了對問題的思考。
2、課堂略顯呆板，尤其是回答問題的活躍程度不夠。
這些缺點有待我們在今后的教學(xué)中不斷改進，不斷引領(lǐng)盲生走上自主探索生物學(xué)的道路。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思3
《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)的考試等級要求為b級，近幾年的高考試題中，考點主要集中在動物生理方面的經(jīng)典實驗，經(jīng)常通過實驗設(shè)計、實驗評價等形式來考查學(xué)生對知識的運用和遷移能力，而且還經(jīng)常與人體穩(wěn)態(tài)等內(nèi)容結(jié)合起來進行考查。
課堂教學(xué)過程中，我首先利用列表比較的形式，全面復(fù)習(xí)了人和高等動物體內(nèi)主要激素的.名稱、化學(xué)本質(zhì)、產(chǎn)生部位及生理作用。胰島素和胰高血糖素很重要，但是已經(jīng)在血糖平衡調(diào)節(jié)中進行了詳細復(fù)習(xí)，所以略過。重點復(fù)習(xí)了促激素釋放激素、促激素、生長激素和甲狀腺激素，尤其是甲狀腺激素。結(jié)合關(guān)于甲狀腺激素分泌失調(diào)癥、甲狀腺激素飼喂小蝌蚪實驗和成年狗、幼年狗切除甲狀腺實驗，復(fù)習(xí)了甲狀腺激素的三方面重要作用，學(xué)生比較感興趣，通過練習(xí)檢測學(xué)生掌握情況也比較好。在課本中甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，推廣獲得了激素分泌的調(diào)節(jié)機制，并通過光照對于雞產(chǎn)卵量的影響，考查了學(xué)生的掌握情況。
由于本節(jié)內(nèi)容涉及實驗考查較多，因此在教學(xué)中給學(xué)生系統(tǒng)補充了研究動物激素生理功能的幾種常見方法：切除法、移植法、飼喂法和注射法，并結(jié)合具體的實驗設(shè)計進行了分析鞏固。特別提醒學(xué)生注意所研究激素的化學(xué)本質(zhì)、實驗變量的確定和控制問題。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思4
本節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)節(jié)方式：激素調(diào)節(jié)。圍繞常見的激素病開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做“醫(yī)生”，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點，該次討論非常順暢、透徹和熱烈，通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生來說，感覺到比較陌生。當(dāng)你突然遇到危險情況時，比如突然發(fā)現(xiàn)眼前有條蛇，你會有什么反應(yīng)？（同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片）創(chuàng)造情景，引入新課。然后，在復(fù)習(xí)舊知識，內(nèi)分泌腺進而引伸到內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺分泌腺激素。最后設(shè)問題：內(nèi)分泌腺構(gòu)成人體的哪個系統(tǒng)？
本節(jié)課的亮點一：導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計是我們本節(jié)課的最大亮點，較好的突破了重難點，在導(dǎo)學(xué)稿的指引下展開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
亮點二：教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。（本節(jié)內(nèi)容比較多，但只安排了一個課時）。
在教學(xué)中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫穿課堂的線索，學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)別，三種激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素）的調(diào)節(jié)作用。
亮點三：在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進行診斷、分析、治療。
我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療辦法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識，包括疾病的機理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂趣，使學(xué)生認識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門非常有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實例，教育學(xué)生在生活中注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅。
我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的.認識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛心，激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學(xué)生們認識到健康的重要性，提高他們保護身體，鍛煉身體的意識。
在最初上課時，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點未能完成，經(jīng)過我們科組老師的共同努力，最終在導(dǎo)學(xué)稿上取得了突破。課堂時間安排得到了很好的改善，取得較好的教學(xué)效果。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思5
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)形式多樣，有利于吸引學(xué)生的興趣。如：在介紹內(nèi)分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學(xué)生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。
2.學(xué)生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。
本節(jié)課的不足之處：
1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學(xué)看的不是很清楚。
2.由于時間倉促，所以學(xué)生討論環(huán)節(jié)給予學(xué)生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環(huán)節(jié)沒有進行，因此，舞法及時地了解學(xué)生對本節(jié)課知識的`掌握情況。
3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生沒有準備好照片，所以不能很好的調(diào)動學(xué)生的參與性，不過后來的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與性還是比較好的。
總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學(xué)中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)依賴于生活，又應(yīng)用于生活。這句話是我這次推門課感受最深的一句話。在課堂上，我通過實物和諸多生活實例進行講解，課堂比平時生動了很多，但是有些生活實例，本來是很平常的現(xiàn)象，但是學(xué)生都很難去理解。歸根究底就是缺乏生活經(jīng)驗，沒有日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。
本課內(nèi)容我通過分門別類的方法來講解在各種條件下的生長素分布問題和植株的生長狀況，當(dāng)堂例題和當(dāng)堂練習(xí)的效果顯著，都能掌握做題的基本方法。亮點在于白板的實物投影使用和學(xué)生代表講解習(xí)題。學(xué)生積極性和興趣調(diào)動基本到位，但還需要修改完善，用更多的獎賞措施鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極性。
生物作為一門實用課程，和生活貼近度是最高的，學(xué)好生物的前提就是有一定的.生活經(jīng)驗，但是隨著電子時代的進步，學(xué)生們對手機和電腦的應(yīng)用只局限于游戲、追星、花邊新聞等，沒有正確運用手機等高科技設(shè)施服務(wù)于學(xué)習(xí)。學(xué)生回家后對生活中的現(xiàn)象司空見慣，甚至無視，對生活冷漠，不能發(fā)現(xiàn)生活中的智慧。在今后的教學(xué)中我將盡可能的將生活中的一些經(jīng)驗分享給學(xué)生，用更真實的眼前的現(xiàn)象說話，并發(fā)掘?qū)W生對生活的熱愛與關(guān)注。
享受生活，并不是只享受她風(fēng)花雪月的輕松，也不是只享受她詩來歌往的唱和，有時，我們也會像一棵聳立在峰頂?shù)乃蓸洌?jīng)受那漫長冬季里風(fēng)搖冰壓的磨礪，如果在這樣的歲月里，還能用自己的斷枝作筆，在大自然的扉頁上寫下充滿激情和靈感的生命之詩，那么，你便已悟透了生活中真諦，便已成了一個生活的真正的享受者。
回歸生活去感受真正的生活吧！
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)分泌腺的提點以及內(nèi)分泌器官分泌的 激素及該激素的作用�，F(xiàn)在，內(nèi)分泌、激素已經(jīng)成了人們越來越關(guān)注的熱門話題，抓住這一點，可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。 我設(shè)計的教學(xué)目標是：
1、說出內(nèi)分泌腺的特點。
2、了解激素的主要種類以及作用特點。
3、說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用。
生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能為本節(jié)課的重點和難點。對于重難點的突破，我采用的是分析模擬的動物實驗以及各種病癥圖片的對比觀察，讓學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵。
首先，我利用學(xué)生現(xiàn)在處于青春期人人都愛美的心理特點，從“青春痘”這一敏感的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容：內(nèi)分泌腺以及內(nèi)分泌系統(tǒng)，比較內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別，然后再利用侏儒癥和巨人癥的對比圖片以及資料分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出垂體能分泌生長激素以及生長激素可以促進人體生長的作用，從而進一步嘗試推測出生長激素的臨床應(yīng)用，如侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長激素，可使生長速度顯著增快。對于甲狀腺分泌的甲狀腺激素可以促進幼小生物體的生長發(fā)育，這有別于生長激素，利用科學(xué)家做過蝌蚪的實驗來證明，進而引導(dǎo)學(xué)生討論，孕婦食物中缺碘，會對胎兒造成什么影響？關(guān)于胰島分泌的胰島素，這一知識點，我利用現(xiàn)在我們身邊日益增多的糖尿病來引導(dǎo)學(xué)生歸納胰島素的作用以及糖尿病的治療方法。最后，讓學(xué)生明確神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的.，結(jié)合聯(lián)合體的課題——在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力——我在教學(xué)中，還讓另一個班學(xué)生先收集教材以外的幾個事例，初步形成一個印象，然后，對比教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試了解什么是內(nèi)分泌腺，與前面所學(xué)的消化腺有什么異同。 這樣得出的結(jié)論，學(xué)生記憶會比較深刻。在進行后面的內(nèi)容時，學(xué)生接受的就比較好了，比在前一個班的效果要好。本節(jié)課的重點就是垂體，甲狀腺和胰島分泌的激素與缺乏時的身體表現(xiàn)，學(xué)生基本可以正確理解，效果比較好！
人體的生命活動的調(diào)節(jié)方式有兩種，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，互相配合，共同調(diào)節(jié)機體的各種生理功能。
《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思8
本來是示范課，但是一點示范的作用都沒起到。深感慚愧！
激素調(diào)節(jié)一節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象，也有點生疏。所以在處理的時候，我盡可能多的為學(xué)生多準備一些形象、生動、而又具體的圖片，并多聯(lián)系一些生活中的實例。盡量讓學(xué)生參與進來。進行過程式教學(xué)，這樣能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的.精神。
本節(jié)課在以下知識上采用不同的方法：首先是內(nèi)分泌腺的介紹，用對比的方法，記住內(nèi)外分泌腺的區(qū)別，在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學(xué)生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。激起他們的興趣從而熟悉激素的作用。最后再講激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的聯(lián)系。
在實施教學(xué)的過程中，由于課件的底色沒配好，學(xué)生也是20多天沒給他們上課，乍開始配合不默契，所以一開始就沒進入狀態(tài)。有些緊張了。后面的課除了將知識講到，沒把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來。學(xué)生參與的少。
總之，由于時間的倉促，臨時改變課題，準備不充分我覺得講的很不成功！在以后的教學(xué)中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗！
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