高效課堂教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的高效課堂教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高效課堂教學(xué)反思1
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給基礎(chǔ)薄弱的`學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
高效課堂教學(xué)反思2
高效課堂是近些年來課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo)，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。
但時(shí)至今日高效課堂依然難見成效，其實(shí)一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實(shí)情。
高效課堂的核心是生本課堂，這是對(duì)的，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。但問題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。
按當(dāng)今的教育體制，生本是實(shí)現(xiàn)不了的。
關(guān)于“生本”的“本”，當(dāng)下以成為對(duì)某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。
比如，“百年大計(jì)，教育為本”，足見教育對(duì)一個(gè)國家的.重要。“教育大計(jì)，教師為本”，足見教師對(duì)于一個(gè)國家教育的重要。
但口號(hào)歸口號(hào)，現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說，國家對(duì)教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了，實(shí)現(xiàn)了嗎？說是今年要實(shí)現(xiàn)，但不到實(shí)現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會(huì)否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。
再比如“以民為本”、“民本社會(huì)”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法，因?yàn)槲覀儗?duì)于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級(jí)思想家的理論中，就連中國唐朝的李世民都會(huì)說“民為水，君為舟”。
都但誰都知道，今天民是否真成了本。
既然整個(gè)社會(huì)本末倒置了，能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？
高效課堂教學(xué)反思3
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參與的復(fù)雜過程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。
首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。
其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。
然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的`方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)英語的高效課堂。
此外，有的放矢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測評(píng)，甚至立足課堂，超越課堂，進(jìn)行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了學(xué)生這一理念，努力創(chuàng)造高效的英語課堂。
高效課堂教學(xué)反思4
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，如何才能使學(xué)生真正成為課堂的主體呢?我認(rèn)為是語文教師的興趣教學(xué)，語文課堂教學(xué)反思�！芭d趣是語文課的酵母”。古人云：“樂此不疲�！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力�！薄芭d趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)人和客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生，教學(xué)反思《語文課堂教學(xué)反思》。”這些無疑都是“興趣第一”的注腳——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)放在教學(xué)首位。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識(shí)、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動(dòng)也就愈有成效。有興趣，內(nèi)心活動(dòng)包括情感和智慧是統(tǒng)一的、積極的、滿意的；反之，內(nèi)心是強(qiáng)求的.、被動(dòng)的、行動(dòng)上是服從的但內(nèi)心是厭惡的。長此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學(xué)的一個(gè)重要原則，創(chuàng)造出一個(gè)和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，這已是也應(yīng)該成為老師們的共識(shí)。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢?我想，在教學(xué)過程中，表述要準(zhǔn)確，語言要生動(dòng)，形式要活潑，重點(diǎn)要突出，思維要激活，教法要多樣�？傊處熞宰约旱慕虒W(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動(dòng)活潑。
高效課堂教學(xué)反思5
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞，高效課堂教學(xué)反思。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。
在語文課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生英語的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，教育論文《高效課堂教學(xué)反思》。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課
要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語文感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。
三、遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法
教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的.規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。
四、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，“練”出學(xué)生的真水平
語文課是語言運(yùn)用課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課堂教學(xué)反思6
忙忙碌碌又一年，似乎還在今天，卻早已經(jīng)成為了昨天。這個(gè)學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六年七班班主任以及兩個(gè)班的教學(xué)工作。相對(duì)于以前的七班，這個(gè)七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，和孩子們一起學(xué)習(xí)，真的很開心，語文老師是我們xx校區(qū)的汪主任，她認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)孩子的熱愛和用心也深深地影響了我，也給予了我很多的幫助。在這樣的一個(gè)比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開始了不少的嘗試，幸運(yùn)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)課》，市教研員xx老師親自來調(diào)研。一個(gè)月不到，又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來的培訓(xùn)，在xx特級(jí)老師和xx科組長的幫助下，順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個(gè)山清水秀的地方，泡了舒服的溫泉，思路也一下子開闊了很多，輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個(gè)大家庭的快樂與溫馨，傾聽自己內(nèi)心的幸福聲音，反思昨天，再創(chuàng)明天。
接到要上市教研課的任務(wù)，五六年級(jí)集備、科組長以及高年段的同行們立即召開會(huì)議，定好了計(jì)算課的課題。教學(xué)完分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)不少的問題，于是我們定下了《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算練習(xí)課》的課題，熬了幾個(gè)晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進(jìn)行無數(shù)次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是痛苦的，但是幸運(yùn)得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這是幸福的。
本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)目的主要是針對(duì)學(xué)生雖熟記運(yùn)算順序，但是在實(shí)際練習(xí)運(yùn)用中，往往忽略運(yùn)算順序的重要性，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤這一情況專門設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突破熟練運(yùn)用運(yùn)算順序的重點(diǎn)，并正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算。本練習(xí)課的設(shè)計(jì)有層次，并注意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計(jì)算，從對(duì)比練習(xí)到針對(duì)性練習(xí)，最后拓展練習(xí)，全面提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算能力。采用有趣的闖關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的正確率仍要提高，繼續(xù)加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘除法一步計(jì)算訓(xùn)練仍然非常必要；在混合計(jì)算中，個(gè)別學(xué)生會(huì)混淆簡算方法，如： ；在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，但是在 這題中仍然有一小部分的`人會(huì)先加后除，分析原因，這些孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中審題能力就比較弱。一節(jié)課下來，感覺孩子對(duì)于混合運(yùn)算更加認(rèn)真，審題也更加細(xì)心了。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力比較差的孩子，必須在今后進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)計(jì)算訓(xùn)練。這將是計(jì)算的重點(diǎn)突破之處。
在今后的教學(xué)中，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像這屆公開課，多采用競爭的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，語言更加有趣。在錄像課上，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)上的問題，也是要反思方面，特別是語言更溫和一點(diǎn)，樹立教師的威信，并不一定要嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生。反思讓人進(jìn)步，希望今后在教學(xué)上能有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更令學(xué)生喜歡，自己也快樂，創(chuàng)造快樂課堂，別忘記自己的目標(biāo)。
高效課堂教學(xué)反思7
夏官營學(xué)區(qū)自20xx年開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革已有五個(gè)年頭了�；仡櫿n改歷程，取得了一定的成績。20xx年12月10日，按照學(xué)區(qū)的安排，我參加了五年級(jí)語文“生本高效課堂”成果展示評(píng)比活動(dòng)，聆聽了高雪花、魏長翠、范瓊芳、李白芳四位老師的課，感觸頗深，收獲頗多。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)目前我們的課堂改革已取得了可喜的成績，“生本高效課堂模式”的構(gòu)建已有模有樣，四位老師的課堂已比較充分地體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)思想，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，教師從主宰課堂的地位中退下來了。但是我覺得我們的老師們對(duì)生本高效課堂的理論層面的理解以及實(shí)際操作層面都還欠火候。總的來說，我覺得還存在以下不足。
一、在合作學(xué)習(xí)的過程中，參與性不夠。
“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。 “生本教育”要求教師放棄講解，拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。生本教育合作學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以小組的形式完成的，在討論中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非�；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，參與意識(shí)差，他們極少發(fā)表個(gè)人見解，甚至不發(fā)表任何意見，在交流時(shí)不發(fā)言。如李白芳老師的《毛主席在花山》這節(jié)課中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總有一部分學(xué)生默默地坐在那里，一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子。
二、在小組合作的過程中，實(shí)效性不夠。
四位老師的課堂上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，并且都有小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但從小組合作學(xué)習(xí)的過程、小組代表發(fā)言的次數(shù)等方面看來，小組的1號(hào)、2號(hào)同學(xué)的能力得到了很大的鍛煉，有了一定的進(jìn)步。但是，小組的4號(hào)同學(xué)，甚至是五號(hào)同學(xué)，仍然是被動(dòng)的接受新的教學(xué)內(nèi)容，比較起來，還有一定的差距�？傮w來看，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性不夠。
三、在教學(xué)的過程中，教師評(píng)價(jià)策略性不夠。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和科技發(fā)展建立聯(lián)系；其次倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；第三使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀；第四培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略應(yīng)該是課堂上的評(píng)價(jià)語言不應(yīng)只拘泥于一種形式，應(yīng)該因人而異、因課而異、因時(shí)而異、因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。四位老師在課堂上，對(duì)學(xué)生提出的與之不同或與之相近的答案給予肯定，而直接否定了學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，沒有讓學(xué)生說明其中的.理由，有的時(shí)候也沒有問一些補(bǔ)充性的問題：如你為什么那么想等等。我覺得在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言會(huì)使學(xué)生興奮不已、情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異�；钴S。即使學(xué)生的回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的同時(shí)，還會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。
四、在課文朗讀上，教師指導(dǎo)方法性不夠。
“語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的�！闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂，這是最終目的。四位老師所講內(nèi)容都是愛國教育的主題，讓孩子感受語言文字中所反映的愛國情懷。但縱觀四位老師的四節(jié)課的教學(xué)，她們雖然努力引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出自己的獨(dú)特感受，但因?yàn)槿狈Ψ椒ㄉ系闹笇?dǎo)，訓(xùn)練并未到位。有人說“語言是存在的家”、“情動(dòng)而辭發(fā)”。作者的思想感情是寄寓在文字中的，感情朗讀是情感熏陶的主要手段，這是一個(gè)過程，課文所塑造的藝術(shù)形象，字里行間作者所傾注的情感，與學(xué)生的情感世界是相互作用的，學(xué)生的情感潛移默化地發(fā)生著變化。由此可見，指導(dǎo)有感情地朗讀課文是學(xué)生閱讀的一種高峰體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和寫作能力都具有潛移默化的作用。
總之，隨著學(xué)區(qū)“生本高效課堂”改革的不斷深入，“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的不斷建立，這將成為我們?nèi)w教師的共同追求�！八枷胧切袆�(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南”，生本高效，僅僅是一個(gè)開始，需要我們用行動(dòng)不斷踐行著。愿你我心里點(diǎn)燃生本高效的明燈，幸福地走在語文的生本高效之路上，處處以生為本，堂堂體現(xiàn)高效！
高效課堂教學(xué)反思8
打造高效歷史課堂，就要多寫教學(xué)反思，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
一個(gè)優(yōu)秀歷史教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是指教師以自已的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的`活動(dòng)，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展、提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶�！拔宜脊饰以冢宜脊饰倚�!”教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。教學(xué)反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方。或是雙邊活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革，都會(huì)大有好處。同時(shí)，反思教學(xué)的不足。如：對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足，對(duì)某個(gè)問題闡述不確切等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。課堂教學(xué)中，如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長期堅(jiān)持，必將極大地提高教師課堂駕馭能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂教學(xué)反思9
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會(huì)。
在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計(jì)圖”，可以說是“脫胎換骨”，與眾不同。我們平時(shí)在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線，完全是老師牽著學(xué)
生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí)，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線 ，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼越處煈�(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如朱國榮老師在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學(xué)生觀察活動(dòng)項(xiàng)目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺出自己喜歡的圖形，并思考每個(gè)圖形用了幾根小棒，放了幾個(gè)圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個(gè)幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學(xué)生的已有知識(shí)，引出乘法，并讓學(xué)生說說乘法算式中的每個(gè)數(shù)字相當(dāng)于加法算式中的哪個(gè)數(shù)，明確乘法的意義，最后通過練習(xí)，鞏固本課中的知識(shí)點(diǎn)？
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索加法的簡便寫法部分。學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的'算式變得簡短了。這是因?yàn)榧臃ㄊ菍W(xué)生最先學(xué)會(huì)的計(jì)算方法，也是學(xué)生最熟悉的，所以用加法來表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài)，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用省略號(hào)、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。如果長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，我們留給學(xué)生的將會(huì)是他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚的回報(bào)。三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時(shí)記時(shí)法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時(shí)間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動(dòng)作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。
四、找準(zhǔn)難點(diǎn)，有效突破
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，整體把握教材，不但難點(diǎn)找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會(huì)增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點(diǎn)，增加很多，以及下降一點(diǎn)和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識(shí)，變得生動(dòng)形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對(duì)象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
高效課堂教學(xué)反思10
“高效的課堂”是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，尊重學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的課堂。本學(xué)期我在三年級(jí)美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到合理安排時(shí)間，能整體把握美術(shù)教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課前充分調(diào)研學(xué)情，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識(shí)。課中進(jìn)行巧妙的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體操作如下：
一、抓常規(guī)、立目標(biāo)、樹榜樣
1．我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個(gè)切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。因此，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn)：課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具，上課時(shí)間作畫須保持安靜，設(shè)計(jì)制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2．“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中段，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對(duì)所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢，明確學(xué)生專業(yè)層次，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度；輔導(dǎo)講究同異有別；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個(gè)別的尺度。
3．“榜樣的力量是無窮的”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)我在教學(xué)過程中，通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施，使得教學(xué)效果能事半功倍。
二、科學(xué)的教學(xué)過程調(diào)控， 積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂氣氛。
�。ㄒ唬┨K霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評(píng)析”，使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接著讓學(xué)生對(duì)本次課的'教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性，這樣大大提高了教學(xué)的效率。
（二）根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識(shí)的處理上做到靈活，實(shí)效。知識(shí)與技能相互融合滲透，教學(xué)收到較好的效果。
�。ㄈ耙庠诠P先”。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生第一時(shí)間對(duì)所畫對(duì)象進(jìn)行全面思考，不僅對(duì)起稿、構(gòu)圖有所幫助，而且會(huì)對(duì)畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)發(fā)展都是有益的，同時(shí)也是課堂“高質(zhì)”的保證。面對(duì)一個(gè)繪畫對(duì)象，提醒學(xué)生不要急于動(dòng)手，讓學(xué)生先思誘導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確合理的繪畫“流程”，
三、本學(xué)期繼續(xù)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了“高效課堂”的永動(dòng)力。
1．我以教師的賞識(shí)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鼓勵(lì)學(xué)生參與書畫比賽，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高效課堂教學(xué)反思11
1、將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對(duì)話。
在上現(xiàn)代文新課之前，我們會(huì)布置前置作業(yè)，如“讀了本文你有什么疑問？有何感想？文章哪些內(nèi)容打動(dòng)了你？你從中聯(lián)想到了什么？”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本，才能回答這些問題，才能使課堂上的討論不流于形式，避免課堂表面的熱鬧。這樣可以充分尊重學(xué)生對(duì)文本的初次感受，不干擾學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本。課堂有太多的生成，這對(duì)教師也提出了更高的要求。
2、用心點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況：
第一，明顯的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；
第二，觀點(diǎn)正確；
第三，觀點(diǎn)片面，不能全面地看待問題，只點(diǎn)到了問題的某一個(gè)方面。
這些都需要教師給予正確的評(píng)價(jià)。
第一種情況，是糾正學(xué)生明顯知識(shí)性的錯(cuò)誤。
第二種情況，不是片面地給學(xué)生戴高帽子，一味地說“好”“很好”等詞，要說出學(xué)生發(fā)言好在哪里？好的本質(zhì)。
對(duì)第三種情況，不能模棱兩可，讓其他學(xué)生找不到方向，霧里看花。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因老師的點(diǎn)評(píng)，在識(shí)見上有所提升，產(chǎn)生新的.認(rèn)識(shí)，從而對(duì)文本有深入的思考。所以，在課堂上，老師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點(diǎn)評(píng)，也是生本教育的一個(gè)體現(xiàn)。
3、開發(fā)家長資源，拓展延伸語文課堂。
我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，任何一門科學(xué)都源自于生活，而我們現(xiàn)在的語文課堂也可以還原生活。生活處處有語文，而開發(fā)家長資源恰好可以拓展延伸語文課堂。學(xué)生平時(shí)與社會(huì)接觸少，我們邀請(qǐng)家長來講課，家長可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作，或講述自己奮斗經(jīng)歷、人生感悟等等。學(xué)生可以通過家長的講課了解社會(huì)，開闊視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，家長上課，也是孩子與父母溝通的一種方式。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中，聯(lián)想到自己的父母在做什么，在想什么，在期待什么。這樣可以促使孩子更愛他們的父母。教師和學(xué)生家長三者在活動(dòng)中也增進(jìn)了了解，關(guān)系變得更加融洽。無論是語文教學(xué)方面，還是德育方面，都大有裨益。
生本教育，最終的目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。即郭教授提到的，生本教育就是建立一個(gè)為而不爭的教育成長世界。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境。
高效課堂教學(xué)反思12
【摘要】高效課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在單位時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到育人目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 創(chuàng)新能力
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點(diǎn)就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這對(duì)于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在地理課中，如何將過去固有的課堂升級(jí)為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。那么，作為一名教學(xué)一線的教師，如何努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效果呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂教學(xué)
要多角度、多層次、多視角做好課前準(zhǔn)備，寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案，這是上好一節(jié)課的前提。備課可以分三個(gè)步驟：精心選材；精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序；精心設(shè)計(jì)課堂語言。課前準(zhǔn)備過程中，教案不僅要體現(xiàn)知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，使教師做到啟發(fā)式的“教”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去“學(xué)”，為學(xué)生提供思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有備課的全面考慮和周密
預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。在教學(xué)過程中，要實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，雙案并舉”的教學(xué)策略，一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的“教案”，另一方面按照“自主、主動(dòng)、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)“學(xué)案”，堅(jiān)持“雙案并舉，教學(xué)合一”。對(duì)于每一堂課，要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作性強(qiáng)；強(qiáng)化重點(diǎn)要有落實(shí)方案，難點(diǎn)要有突破策略。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要關(guān)注提升能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。要通過精心的課前準(zhǔn)備，精選習(xí)題，編制學(xué)案，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂
時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如像一些課本上舊的識(shí)記內(nèi)容可以不講，讓學(xué)生自讀，以練習(xí)的形式出現(xiàn)，一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率，另一方面也節(jié)約了時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)一些理解難度較大的難點(diǎn)知識(shí)，教師可以直接講述分析，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，在練習(xí)過程中精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固難點(diǎn)知識(shí)。
教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的`時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生安排時(shí)間，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
例如把上課反應(yīng)快、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢、手慢的學(xué)生搭配成一組，互相起帶動(dòng)和促進(jìn)作用。對(duì)個(gè)別上課懶惰、不勤快的學(xué)生，教師可直接監(jiān)督，時(shí)刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
三、注重有針對(duì)性的練習(xí)
練是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用。通過面對(duì)具體多變的實(shí)際問題情境，學(xué)生會(huì)充分運(yùn)用所學(xué)及感知，在運(yùn)用過程中知道哪些自己學(xué)會(huì)了，哪些還沒有學(xué)會(huì)，找到自身的薄弱之處，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。為了達(dá)到這個(gè)效果，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價(jià)值和意義。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮，既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實(shí)質(zhì)性的提高。就完成時(shí)間來說，要使他們既能愉快地接受完成，又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。像地理這門學(xué)科，一些純屬鞏固性的和基礎(chǔ)性的內(nèi)容，能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時(shí)間在課堂上處理。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮，首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求，這是基本標(biāo)準(zhǔn)，是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度。例如認(rèn)識(shí)我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達(dá)到的，至于成因分析與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有
哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點(diǎn)，精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題，讓他們既達(dá)到了雙基標(biāo)準(zhǔn)，又開發(fā)了潛能。
總之，初中地理高效課堂教學(xué)，主要是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。然而，面對(duì)地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑，教師們個(gè)個(gè)感慨萬千，有成功的喜悅，有失敗的懊惱，而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動(dòng)蕩徘徊。實(shí)際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。課堂教學(xué)中充滿了辯證法，教育工作者一定要揚(yáng)長避短，趨利避害，努力打造高效課堂。
高效課堂教學(xué)反思13
上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評(píng)比活動(dòng)，英語組各位老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的英語課堂，可以說這次活動(dòng)為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺(tái)，通過本次活動(dòng)，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲：
第一、對(duì)英語高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展，不只是為了成績，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。
第二、營造了自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的.幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。
第三、要實(shí)現(xiàn)高效課堂，師生全員參與便要做到：
�。�1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
�。�2 ）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
�。�3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合，關(guān)注課本的目錄和附錄。
�。�4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
（5 ）學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。
�。�6 ）課后積極及時(shí)反思，盡量多積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。
高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語能力上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺理解、學(xué)會(huì)了語言，從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然通過聽課，也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的英語指示語不太明白，學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力欠缺，這就需要我們 老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進(jìn)行教學(xué)，通過表情、動(dòng)作來幫助學(xué)生理解，從而營造出濃厚的英語課堂氛圍，讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上，這就需要我們?cè)谡n堂上通過設(shè)計(jì)形式多樣的聽、說能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輸入英語的同時(shí)更好地輸出英語，讓學(xué)生真正的掌握英語，讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣，從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益，讓學(xué)生告別啞巴英語、應(yīng)試英語，從而 成為英語學(xué)習(xí)的小主人。
高效課堂教學(xué)反思14
高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放。在高效課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。組建和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級(jí)和實(shí)施高效課堂的第一步。
我認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究�？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。小組的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來考慮：
一、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組：
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提，學(xué)習(xí)小組一般由6-8個(gè)人組成。一個(gè)班級(jí)一般分成6個(gè)組，
1首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號(hào)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個(gè)理想的.位置。男女比例要適當(dāng)，因?yàn)榕鷷鴮懻J(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)可以互幫互助，共同進(jìn)步。
2其次.起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。
3編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。
4組內(nèi)成員要有明確的分工，有組長、記錄員、匯報(bào)員等，小組角色應(yīng)互相轉(zhuǎn)換，增進(jìn)生生互動(dòng)
二，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱小組
自加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，
能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。具體做到以下幾點(diǎn)：
首先是節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則給予量化。并在下課前宣布最佳小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人。
其次日日有評(píng)價(jià)：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長處，值日班長由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，值日班長整理數(shù)據(jù)后于次日上午課前10分鐘總結(jié)點(diǎn)評(píng)；周周有總結(jié)：值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到值周班委處，值周班委整理數(shù)據(jù)后在下周班會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這樣一個(gè)月下來，四周的數(shù)據(jù)匯總后，對(duì)每個(gè)小組排名進(jìn)行獎(jiǎng)罰。
高效課堂教學(xué)反思15
從20xx年下學(xué)期開始我校開始進(jìn)行高效課堂改革，至現(xiàn)在已歷時(shí)一年之多，我清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)校新課改要成功，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高，開展高效課堂是明智之舉。
相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，高效課堂的開展，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生有了更高的要求，教師的課堂組織能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn)。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。首先，高效課堂是多樣化課堂。傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)資源和課堂模式單一，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與溝通，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí)、合作探究、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，變集體聽課為小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合理的小組晉級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激活課堂與學(xué)生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當(dāng)作自己活動(dòng)的舞臺(tái)。其次，高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率。高效課堂的實(shí)施使得學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握更多的知識(shí)；高效課堂讓學(xué)生飽含激情投入在合作探究中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。在這樣的課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)、學(xué)著探究、學(xué)著思考，從代替學(xué)生做到讓學(xué)生自己學(xué)著做，解放了學(xué)生又解放了自己。第三，高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在思考、閱讀、活動(dòng)中提升了自身素質(zhì)，這種素質(zhì)又是提升成績的動(dòng)力。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力、協(xié)作能力等，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。
高效課堂初步實(shí)施有一定的難度，高效課堂落在實(shí)處也并非一朝一夕，通過一年多高效課堂的實(shí)踐，我在課堂中也遇到諸多問題。一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。從接觸的初二的學(xué)生來看，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愿意或者難以堅(jiān)持專心聽講，不愿意積極探究與思考，不愿意與小組內(nèi)其他同學(xué)交流，
甚至少數(shù)同學(xué)服從意識(shí)也較差，那么這部分學(xué)生第一次接觸高效課堂，很難表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難在課堂中展現(xiàn)自我，時(shí)間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點(diǎn)不夠突出，指導(dǎo)方法不詳細(xì)，難度把握不準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究和質(zhì)疑的依據(jù)，一旦編制質(zhì)量有問題，將直接影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果。三是學(xué)生社會(huì)常識(shí)太少，視野太窄。自己所教地理學(xué)科是一門社會(huì)學(xué)科，課本上知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)方方面面，當(dāng)我們講到相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象與問題時(shí)，大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì)，有的學(xué)生甚至沒聽說過，如此一來極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展。
根據(jù)對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，自己所教地理學(xué)科高效課堂要在班級(jí)發(fā)揮更大的作用，要進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生的成長，我認(rèn)為自己還有幾個(gè)方面值得加強(qiáng)和改進(jìn)。首先，小組培訓(xùn)要常抓不懈。小組培訓(xùn)要突出兩個(gè)方面，一是要明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究、展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充方法進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)學(xué)生可以單獨(dú)談心和適當(dāng)鼓勵(lì)來端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。通過培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受青春的活力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。其次，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制工作上要下苦功夫。因?yàn)槌醮谓佑|高效課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制基本上靠教師自己摸索進(jìn)行，因此也導(dǎo)致部分課堂導(dǎo)學(xué)案編制不符合課堂要求的情況，高效課堂效率也沒有得到體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理排版，并在對(duì)應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第三，通過播放影片及多媒體，通過豐富的地理素材讓學(xué)生了解更多地理常識(shí)與現(xiàn)象，拓寬學(xué)生見識(shí)面，增長了地理見識(shí)，不經(jīng)讓學(xué)生更形象的了解了地理知識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高效課堂中能夠更好的展示自我。
高效課堂是新課改的必然趨勢，但改革過程中勢必會(huì)遇上困難和瓶頸，但只要堅(jiān)持和努力，高效課堂就好比精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)種植，一分耕耘，一分收獲。
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