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期末復習教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的期末復習教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末復習教學反思1
期末復習是老師帶著學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運用的目的，決定著一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計劃，超前準備。
凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復習的內容多少以及所需的課時制定一個復習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復習的進度，確保復習取得好的效果。
二是要認真?zhèn)湔n，專心施教。
對于小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學工作中最為重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂復習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。
三是要精心選題，反復鞏固。
做題必須精選習題，否則學生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節(jié)課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個反復鞏固提高的過程，不能只復習了而沒有提高。
四是要因人施教，提高效率。
除了復習的內容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們復習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養(yǎng)熱愛學習的.好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養(yǎng)學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié)，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過多的壓力。
作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學生的共同努力下為一學期的教學畫上圓滿的句號。
期末復習教學反思2
一元一次方程是學習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的'內容也顯得尤為重要，下面結合教學中的實際情況復習一元一次方程應注意以下問題：
一、一元一次方程的解法 在復習一元一次方程的解法時，也強調了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強調符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。
二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。
三、一元一次方程的解法拓展不到位
如：當分母中含有小數(shù)時應先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學生在整理時經常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應向學生指明，整理方程這一步 是利用分數(shù)的基本性質將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結果不變，而去分母是利用等式的性質，這一點在教學時沒注重引導學生區(qū)別。
四、復習列一元一次方程解應用題時步驟過于簡單
只是粗略的給學生總結出以下幾步：
1、設出未知數(shù)。
2、列出方程。
3、解方程。
4、寫出答案。
這四個步驟，這些過于簡單不利于學生分析題意，經反思，準確步驟應為：
1、審清題意，找出已知條件、未知條件。
2、設出未知數(shù)。
3、找準相等關系，列出方程。
4、解方程。
5、檢驗結果是否是方程的解以及結果是否符合實際。
6、寫出答案。
尤其是檢驗方程結果這一步做的不好。
期末復習教學反思3
今年一年級下冊數(shù)學的新課結束較早，我們一般都復習兩個多星期了。期末復習，我們都在思考：復習什么，如何復習更有效？我想，針對教材內容比較簡單，以及一年級學生以興趣為主導的特點，復習時重點考慮以下幾個方面：
一、是理清教學內容。我們先學什么，后學什么；哪是本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必須打牢的基礎等，都應該做到心中有數(shù)。
二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位減是教學的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來進一步學習數(shù)學的基礎，幾乎等同于“元認知”一樣重要；其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題，這也是發(fā)展學生能力的重要基礎。
三、是突破教材難點。人民幣單位的認識，盡管課時不多，但是在解決簡單實際問題的過程中，錯誤率相當高。主要是學生缺乏相應的購物經驗，解決問題的過程綜合運用了百以內數(shù)的認識，以及加、減計算的知識。
四、是摸清學生底細。學生究竟學得怎么樣，哪些知識是學生已經掌握的，還有哪些學生未能掌握最基礎的計算內容，我們能否在期末復習有限的時間內幫助一部分落后的學生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體成績的做法是不明智的'。
五、是提升學習興趣。一年級教材因為教學內容簡單，復習時極易陷入簡單的機械重復。多數(shù)學生已經熟知的內容，我們還在津津樂道。結果是學生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好。
綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮，學生的未來發(fā)展更應該關注。
期末復習教學反思4
復習課的質量的高低決定著學習成績的高低。在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的內容和要求。
二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的'掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復習計劃缺乏條理性。
學生問題：
1、學生不愿做重復的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學生做題時過分依賴老師。
4、學生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點
和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。
今后的教學策略：
一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節(jié)課的質量。
二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。
三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。
四、教師每復習一階段都要進行反思。
期末復習教學反思5
上周我上了一節(jié)復習指導課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結零散知識點。
學生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。通過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們天天在讀課文時見過面的`。學生再讀書時就不會“小和尚念經——有口無心”了。
期末復習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。
通過這一節(jié)復習課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這一方面改進。
期末復習教學反思6
下周就要進行期末考試了，期末復習已接近尾聲。細數(shù)我的期末復習的歷程，我有著太多的感觸。
“臨時佛腳”抱不得
作為一名新教師，今年又執(zhí)教了兩個年級的數(shù)學課。其實，我和學生一樣，課本對我來說也是新的，每天要備兩份教案，再加上新的工作環(huán)境，不一樣的工作流程，有限的精力和經驗，使我在最開始的兩個月走了不少彎路。
所以，在這段復習時間內，我開足馬力，準備彌補之前的缺憾，但短短的時間內，難免忙得手忙腳亂，還導致我和學生們壓力巨大，看來功夫還是要下在平時。
首先，我要充分備課，把握好每節(jié)課的.重點、難點，并結合學生特點，在課堂上成功突破重難點，要反復強調、練習;其次，重視每單元結束后的復習課，要幫助學生及時鞏固知識;再次，平時細心批改孩子的作業(yè)，認真總結，及時反饋。以前我批改作業(yè)總是倉促，認為讓孩子知道對錯即可，其實，孩子的每一份作業(yè)，既是對他今天的學習成果的最真實的回答，又是對老師教學成果的展示，不僅讓我看到孩子的薄弱點，又讓我知曉了自己的不足，我要及時總結、認真反思，再反饋給學生。
“題海戰(zhàn)術”要不得
期末復習，鋪天蓋地的卷子撲面而來，我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”，總是希望孩子多做試題，但效果卻并不明顯，成績優(yōu)異的孩子進步顯著，而基礎薄弱的學生卻依然不知所云。
我想，復習重要的是兩點，第一，梳理知識，幫助孩子溫習功課，建構知識網絡;第二，突破薄弱點，在復習過程中，要將學生那些“易錯題”、“難題”講清，講透，一舉突破。
多一把尺子
在復習過程中，難免會遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的學生，苦口婆心輔導了很長時間，卻見效甚微。
再耐心一點吧。細想一下，其實，成績不過是衡量學生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。
孩子，只要你在努力學習就好！只要你今天比昨天進步一點就好！
孩子，細心再細心
大家都說數(shù)學是一門講究嚴謹?shù)牡膶W科，的確有太多成績優(yōu)異的學生因看錯題、抄錯數(shù)、計算錯誤而馬失前蹄，與理想失之交臂。
所以，在每次測試前，我都要不斷地提醒學生，孩子，不要慌張，冷靜下來，細心一點，再細心一點……
“身體是革命的本錢”
期末復習，任務艱巨，時間緊迫，壓力山大，又值隆冬季節(jié)，可是無論如何，我們都要堅持鍛煉，作息合理，保持愉悅的好心情，畢竟，有一個好身體，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更為久遠。
加油！
期末復習教學反思7
每個學期末，教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統(tǒng)的復習，使學生能對一學期所學的知識牢固掌握，靈活運用，期末復習教學反思。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個人的想法是應做到以下幾方面：
一、復習原則
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節(jié)中的基礎知識這個重點，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的`怪題去難為學生，使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時要把本章節(jié)的知識與以前所學知識靈活結合，統(tǒng)籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而差生恰恰是關鍵所在，復習時要結合本班學生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習題，不要搞題海戰(zhàn)術。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
二、復習方法
1、分類復習，過好基礎關。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關。復習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，特別是五年級，要把小學中所學的基礎知識綜合起來復習，靈活運用所學知識解決實際問題，像法則、性質、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來綜合運用。
三、復習措施
1、做好學生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優(yōu)補差活動，開展"一幫一"、"一對紅"活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與差等生結對，以提高差生成績?yōu)橥黄瓶�，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
2、認真?zhèn)湔n，上好復習課，向40分鐘要質量，充分體現(xiàn)"三個為主"（教師為主導，學生為主體，練習為主線），課堂上要加強訓練力度。一節(jié)課要復習什么內容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復習到哪。
4、做好鞏固工作。每復習完一個單元或一個小節(jié)要檢查學生掌握情況，嚴格考核，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學生都能理解掌握。
5、認真開展教學研究，了解教育教學信息，向有經驗的教師學習，博采眾長，彌補自身不足，嚴禁閉門自守�？傊�，復習的方法是多樣的，教師要結合學生的實際采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學知識去解決實際問題，就達到復習的目的了。
期末復習教學反思8
解決實際問題一直是教學的難點，學生學習的難點。于是我復習課的定位就是通過復習使學生能力得以訓練，使學生能有新的收獲。通過復習，讓學生熟練掌握分析應用題的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
在復習時，我讓學生經歷從現(xiàn)實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使學生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關系，發(fā)展學生數(shù)學思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復習中我主要關注學生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經掌握的數(shù)學知識探索解決問題的有效方法。經過前面的學習，大部分學生能自覺的.運用已有的經驗解決簡單的實際問題，學生能感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強學生的數(shù)學體驗，讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學生結合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。同時，在復習中讓學生多做、多練和多說。
平時上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學生創(chuàng)造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。
期末復習教學反思9
長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練�？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的'課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。
接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：
1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。
2、關注學生之間的互動與合作。
3、關注中下生的學習。
4、培養(yǎng)學生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。
認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
期末復習教學反思10
期末復習進行一段時間了，關于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學生在復習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、態(tài)度和基礎不同。
優(yōu)等生的基礎相對較好，態(tài)度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。
后進生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣，學習態(tài)度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？
最好的復習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間給學生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的'時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復習的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復習，只不過課前作業(yè)不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業(yè)的過于分散。
課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關鍵。
但對于中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。
期末復習教學反思11
一個學期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉眼就到了期末復習階段。
課文教學一結束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復習。復習時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復習計劃。根據(jù)制定好的計劃，主要是進行基礎知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復習，檢測出同學們的.一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學困生，適當?shù)亟档蛯W習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。
經過緊張的復習，同學們已經把整個學期的學習內容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導。在最后的幾天復習時間里，我要針對復習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復習，精心設計練習題，少講多練，以求達到良好的復習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。
期末復習教學反思12
八年級數(shù)學上學期因甲流學生放了2周假，時間緊，任務重，好不容易擠出1周時間進行期末總復習，復習過程中存在好多問題值得深思：
學生方面：
1、基礎知識掌握不牢固
許多同學遺忘速度非�？欤瓦B課堂上一直強調的知識點也變得“似是而非”，如：兩個三角形全等的“4+1”種判定方法，角的`平分線的性質與判定定理，求一個數(shù)的平方根等等。
2、學習的積極主動性差
對于老師布置的課堂作業(yè)，有的學生在好多項班規(guī)的約束下還讓老師不斷地催促多次才勉強交上，還有部分學生不管三七二十一就是長期不交作業(yè)，偶爾交上一次，想一招：和他商議“咱一周交一次好嗎”，像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了！不禁感慨：現(xiàn)在的學生到底怎么了？
期末復習教學反思13
本周仍是以復習為主，每節(jié)課依舊是讀讀二類字，寫寫一類生字詞，背背課文……
總覺太過單調，又覺孩子們沒有什么收獲，因為平時學習認真扎實的，所復習的內容早已掌握，日常學習敷衍的，即使復習也仍然學不會。所以，我把一個月前下發(fā)的兒童經典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個星期里，除復習以外，我們一起學習了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上，我讓他們自己先讀，然后說說自己讀懂的和讀不懂的地方，都解決不了的我簡單講解，之后就是表演讀或比賽讀或背誦。根據(jù)詩的'長短，有時一節(jié)課一首，有時一節(jié)課兩首。能當堂完全背誦下來的獎勵，背不下來的也不批評，激勵他們可以課下背。即使課下不背，課上他們也都能背下不少句子。我覺得這么做很值得。下周，我還會繼續(xù)背下去。
期末復習教學反思14
期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調重彈”。如何提高學生的`學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：
�。�1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。
�。�2）教師應注意上課時的音量。
（3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。
每一節(jié)復習課都精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在復習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。
總之，復習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。
期末復習教學反思15
今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學校準備調研一年級，檢測時不準備讀題，為了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因為有很多字不認識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大�？梢姡毩曊娴�.有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內容重復較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會了，對大量的練習一點興趣都沒有�？梢�，復習形式過于單調，大量重復練習是造成孩子厭學的原因之一。
今后，我復習時我會注意復習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。
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