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《小鹿的減法》教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《小鹿的減法》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鹿的減法》教學反思1
剛才把這節(jié)課講完了，感覺如釋重負。每次講公開課都會感覺很累，是沒有經(jīng)驗的原因吧，也許以后當老師時間久了，就會不怯場，不緊張了吧！每次都這樣寬慰自己，但是還是感覺很迷茫，老師這個工作到底適不適合我，未來該怎么走？
不想太多，先來說說這節(jié)課的收獲吧。優(yōu)點忽略不計，只說缺點。一、拔高太多，不符合二年級學生特點，引導空洞。這個問題一直困擾著我，我以前教的是高中，可能習慣了那種教學模式，不知道該怎么和小孩子交流。研究學生也是備課的重要環(huán)節(jié)，以后要多想想怎樣用兒童的思維和他們交流。二、講的太多，拓展太多，學生讀的還不夠，ppt問題設置過多。其實平時上課沒有這么多拓展啊什么，講公開課的時候一緊張，總害怕自己把重點忽略，以后要注意先自己想怎么講這節(jié)課，然后再去刪改ppt，而不是自己往ppt里套。三、在講句子：小鹿累得渾身汗淋淋的.。這一句話時，先給學生講清楚人物，哭得，笑得。跑得，跳得，然后讓學生帶動作演示，笑得怎么樣，效果會更好。四、在引導“減去一天，就是向成果靠近一步。”時，先用語言引導：春天來了，花開了，草綠了，我們在干什么？小鹿在干什么？出示圖片這樣學生自然而然感情升華。引導學生要循序漸進，要符合他自身的知識結(jié)構(gòu)，順著他的思維走，不知不覺的引導。這還需要我以后多研究，多思考。
講課容易，但是講一節(jié)好課不容易，尤其怎樣將ppt與課堂完美融合，怎樣不露聲色地引導學生多種形式的讀，讀出感情，是一件復雜的事，還需要多思考，多琢磨。
《小鹿的減法》教學反思2
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的`時間，終于成功的故事，這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
課文第2—7自然段是重點部分，要引導學生反復朗讀，再結(jié)合課文插圖理解、體會。教學時，我先引導學生讀一讀第2自然段。“小鹿終于下定決心”語氣要堅定。“太陽升起”“月亮出來”表示時間的詞語讀稍慢些，為了強調(diào)時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”，作為重音，讀重些。接著讓學生認真觀察課文插圖內(nèi)容，展開想象說一說：畫面上，小鹿背著造橋工具，很累的樣子，獐子看見了，正在勸告他……然后引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會不同的語氣，再分角色讀一讀。小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導學生討論，明白小鹿做“減法”的意義。
《小鹿的減法》教學反思3
《小鹿的減法》作為一篇童話故事，我認為教這篇課文要突出三點，即課文故事性強，講的是小鹿花了很長時間（整整一年），終于造橋成功的故事；教育性強，這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。適合啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際評價自己；語言節(jié)奏性強，適合學生練習朗讀，也適合練習學生的口語表達。在學文的時候，先要讓學生從整體入手，課文是寫的是什么（小鹿造橋成功，獐子鋪路失�。２е鴨栴}細讀課文，從中發(fā)現(xiàn)答案。先是讀第1自然段，讓學生了解剛開始他們都曾退卻過。課文第2—7自然段是重點，引導學生反復朗讀，再結(jié)合課文插圖理解、體會。
“小鹿終于下定決心”語氣要堅定�！疤柹稹薄霸铝脸鰜怼北硎緯r間的詞語讀稍慢些，強調(diào)時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”，作為重音，讀重些。接著讓學生認真觀察課文插圖內(nèi)容，展開想象說一說……然后引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會語言的運用，注意不同的語氣，再分角色表演。讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會思考，加深理解。在拓展學生思維訓練中，能夠?qū)︹诱f：“獐子，快行動吧，別光做美夢了！”通過講讀課文，學生明白了光有美好的愿望而不行動，不付出辛苦的勞動是不行的。成功屬于那些勤勞且能夠堅持到底的人。最后總結(jié)：小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導學生討論，明白小鹿做“減法”的意義，教育學生明白要做一個能堅持、不放棄，有堅定信念的人。
要想上好一堂課，教師在教法和學法上，要能根據(jù)本班學生的`實際進行最優(yōu)化的設計，努力做研究型教師。對于低年級學生的教學，在設計上一定要能注意語文工具性和人文性的統(tǒng)一。如對于有思想教育意義的文章，一定要學生結(jié)合自己的生活或是學習方面談自己的體會，鼓勵學生能發(fā)表自己獨到的見解和看法。注意教學生學會自己學習，做學習的主人。
《小鹿的減法》教學反思4
《小鹿的減法》這篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。
課文的第二自然段至第九自然段是本篇課文的重點。我在設計細讀課文，感悟理解環(huán)節(jié)時。首先我讓學生自由朗讀，明確小鹿下定決心造橋，而獐子放棄了鋪路。接著我讓學生畫小鹿造橋的句子。讓學生養(yǎng)成邊讀書邊動筆的好習慣，當學生回答后，我用大屏幕出示小鹿說的話，讓學生說說這句話中那個詞用的好？仿說。追問：“你體會到了什么？學生談自己的.感受之后引導學生有感情的朗讀，在讀中體會之后，練習讓學生說這樣的動補關系的句子。我在此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態(tài)，又同時培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。然后，大屏幕出示畫面。讓學生看圖想像小鹿和獐子之間的對話。
此處讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，同時也為語言表達提供了機會。隨后在課文中找到獐子的話，體會獐子對鋪路的態(tài)度，與小鹿形成鮮明的對比。進一步體會感悟小鹿造橋的堅定，充滿自信。根據(jù)教師提供的自學提綱再通過小組探究讓學生理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義，并且從中受到教育。讓學生充分認識兩個小動物的形象后，讓學生分角色朗讀，進一步在讀中體會感悟，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導致最后結(jié)果也不同，進而引領學生說自己明白了什么道理，也就對文章的理解達到了深化。
《小鹿的減法》教學反思5
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿為了過河方便想造橋，獐子為了下山容易想鋪路，但是都得花費整整一年的時間。小鹿想到做到，每天堅持從太陽升起一直忙到月亮出來，終于成功了；獐子只想不做，沒有成功。
在確定這篇課文的中心思想時，教參上和網(wǎng)上的一些資料都只是寫：告訴我們，做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。只有“堅持到底”這一方面，而我覺得，還應該有“光有想法是不行的，還應該把想法付諸于實際行動”這一方面，這樣才更全面。
教學時，我先從原因入手。同學們通過第一課時的學習，已經(jīng)知道了小鹿要造橋、獐子要鋪路的原因，所以，我把抓住他們愿望的關鍵作為導入——都是因為出行不便，并在黑板上畫簡圖做說明。接著，我追問：完成愿望的條件是什么？學生自然答道：得花費整整一年的時間。在這里，我是重點深挖的。因為教參和網(wǎng)上的一些資料僅止于花費一年時間，而且都是學生答完就放過。我卻認為，這里應該是重點所在，小鹿和獐子都退卻了，并不僅僅害怕花費的時間長，更深層的是什么呢？是這一年的時間里，每一天都要工作，都有活干，都有不可預知的問題、危險存在。所以教學時，我引導學生：他們倆都退卻了，只是因為時間長嗎？學生很好，一步步說出了每天都要干活，很辛苦，還會有不可知的危險。達到了教學目的，第一段完畢。
課文第2—7自然段是重點部分，要引導學生反復朗讀，再結(jié)合課文插圖理解、體會。教學時，我先讓學生默讀第2自然段，找到小鹿造橋的句子，畫一畫，并重點指導朗讀：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的�！薄疤柹稹薄霸铝脸鰜怼北硎緯r間的詞語讀稍慢些，為了強調(diào)時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”“汗淋淋”，作為重音，讀重些，并訓練學生說話：＿＿＿＿累得＿＿＿＿＿。這里是一個亮點，學生說得句子完成，并且頻頻使用成語。接著我出示課文插圖，“小鹿要干什么去？”展開想象說一說：畫面上，小鹿背著造橋工具，很累的樣子，獐子看見了，正在勸告他??然后引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會不同的語氣，再分角色讀一讀，最后播放一段flash，讓學生配音。小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導學生討論：364天和365天有區(qū)別嗎？明白小鹿做“減法”的意義：他一天一天地堅持做下去，每做一天，就與成功靠近一步。然后用老師飽含感情的話語，配上舒緩的音樂，進一步讓學生感受小鹿工作的辛苦、堅持的不容易，讓學生更加明白“減法”的意義。
最終，小鹿實現(xiàn)了自己的愿望，造成了一座結(jié)實的橋，同時在黑板的'簡圖上畫上一座橋，然后追問：這座橋方便了小鹿，還會方便誰？這一點也是參考書上沒有的，我認為應該讓學生知道：在方便自己的同時，又方便了別人，這樣的事情才是一件好事。
與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。這就是簡略處理了，意在與小鹿做對比，并讓同學們分別對小鹿和獐子說點什么。最后，我把這篇課文擴展到我們的實際生活中：我們什么時候能夠用到“小鹿的減法”？學生們說得很好，聯(lián)系到了讀一本厚厚的書、做作業(yè)、練習做操等等，是一個亮點，也是意外之喜。最后，我用“做任何事情都要堅持到底，有一顆堅持的心”結(jié)束了本堂課的教學。
這節(jié)課，我始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會思考，發(fā)散思維，悟情明理，培養(yǎng)了學生正確的情感態(tài)度和價值觀。
《小鹿的減法》教學反思6
一、課標相關要求
《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。把學生看做學習的主體、發(fā)展的主體，真正以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力�！墩Z文課程標準》還指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在具體的教學過程中，我努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習說話等）的實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
(一)教學內(nèi)容分析
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
（二）教學目標
1、認識10個生字、指導書寫2個字。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習慣
3、理解課文內(nèi)容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。
（三）教學重點和教學難點
重點：培養(yǎng)學生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。
難點：理解課文內(nèi)容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。
（四）教材課型：精講課
課時：第二課時
三、教學方法設計
（一）教學準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片
（二）教法與學法設計：
1、以讀為本，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、引導學生展開想象的翅膀，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。四、教學過程設計（一）激趣導入1、出示字卡“減”認識嗎？能組什么詞？我們什么時候做減法呢？
2、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學習18課。
3、請同學們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機指導“鹿”和“減”字的筆順）
�。ū经h(huán)節(jié)的設計意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學生進行簡單的談話交流后，引出課題，請學生與老師一起寫課題，強調(diào)筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）
（二）認讀生詞
1、開火車認讀、齊讀
減法 石橋 汗淋淋 勸說 抹汗 剩下 功 流逝 堅持
2、認讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習說句話。
�。ㄔ谡J讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習造句這樣的訓練，即調(diào)動學生的學習興趣，又在潛移默化的夯實學生的基礎知識。）
（三）示范朗讀，整體感知
1有一位阿姨，看到同學們表現(xiàn)這么好，很想給同學們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學們認真聽，學習阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節(jié)的設計意圖是，通過聽朗讀錄音，給學生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）
（四）細讀課文，感悟理解
1指名讀課文第一自然段，其他同學邊聽邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）
生：他們要花整整一年的時間。
師相機說，一年的時間是多少天呢？（ 365天）那么久，所以他們都——退卻了。
（將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進行板書，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。）
2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）
3、小鹿是怎樣成功的？請同學們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。
�。ū经h(huán)節(jié)的設計意圖是培養(yǎng)學生的默讀能力的同時，培養(yǎng)學生邊讀書邊用筆勾畫的學習習慣。）
生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的.�！�
師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累��？（課件打出課文插圖）
生：小鹿要去森林砍樹。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………
師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累
師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點累，出了點汗�！闭l再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”
4、課件打出句子，學生有感情朗讀
一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來， 。
5、照樣子，補充句子。（課件出示）
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的 。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
師相機總結(jié)小鹿的想法。
9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會遇到哪些麻煩呢？
生：小鹿剛造好的橋，不結(jié)實 ，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失�。�
生：小鹿堅持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書：成功、堅持到底）
生：獐子不堅持
生：獐子怕苦怕累
………（師板書：失敗、怕苦怕累）
�。ū经h(huán)節(jié)設計了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢？這樣設計的目的在于訓練學生的發(fā)散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質(zhì)。）
（五）拓展延伸
假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點什么呢？
�。ㄔO計想象說話目的在于對學生想象力的培養(yǎng)，與此同時也是對文章中心的一個升華。）
（六）作業(yè)
把故事講給自己的父母聽。
五、教學反思
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學設計和課堂實施，結(jié)合《新課程標準要求》，本節(jié)課具有以下三個特點：
1、多次引導學生展開想象的翅膀，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結(jié)尾處，請同學們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。
2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進行板書，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學生的表現(xiàn)及時準確的做出評價，在今后的教學中要不斷豐富激勵性評價語，讓學生充分體驗到成功的快樂。
六、板書設計
18小鹿的減法
（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片） （獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）
造橋——成功——堅持到底 鋪路——失敗——半途而廢
（板書采用圖文結(jié)合的方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。）
《小鹿的減法》教學反思7
一、教材說明：
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事，這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。
二、教學目標：
1、知識與能力：認識“減、橋、汗、勸、抹、剩、堅、持、功、逝”10個會寫字，會寫“便、功、持、汗、渾、淋、橋、堅”8個字及以下詞語：方便、成功、堅持、汗淋淋、渾身、造橋。
2、過程與方法：學習動補關系的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，并能模仿運用。
3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
三、優(yōu)點：
1.這篇課文故事性很強，適合學生練習朗讀。教育性強適合啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際評價自己，同時也適合練習學生的口語表達。為了讓這節(jié)課起到良好的效果，開課我以一張學生喜歡的圖片小鹿引課，激發(fā)學生興趣。然后進行課文內(nèi)容的學習，在學文的的時候，先是從整體入手，讓學生從總體有個了解，課文是寫小鹿造橋成功，獐子鋪路失敗。而后帶著這個問題細讀課文，從課文中讓學生發(fā)現(xiàn)答案。
2.重拾教師基本功“三筆一畫”中的——簡筆畫，在介紹故事背景，處理課文的第一自然段時，我采用了將所述內(nèi)容用簡單的幾筆線條勾勒出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的`多。讓故事形象更具直觀性！
3.創(chuàng)設情境，讓朗讀指導不再枯燥、呆板，讓教學難點自然突破。課文的第2—7自然段是重點部分，在教學時我在要求學生默讀的基礎上重點要求學生反復朗讀。讓學生默讀課文，用橫線畫出小鹿造橋的句子，畫好后品讀句子，抓住幾個關鍵詞如本課的“堅定、累”等幾個詞語，讓學生讀出感覺來，一遍一遍卻效果不大！在本課的教學中，我首先讓學生展開想象的翅膀，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的勞累，有了這些鋪墊，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，采用了創(chuàng)設情境的方法，讓學生在情境中去體會、去感受，說出發(fā)自內(nèi)心的話語，感情到了，語言有了，小鹿的堅定就會在不知不覺中激發(fā)出來，小鹿做減法的意義就會在情境中慢慢理解—“下定決心、堅持到底、愿望就會實現(xiàn)！”
四、不足：
個性化閱讀不夠，每個學生都有自己的思想，有獨特的體會，有的孩子認為小鹿很有決心，有的認為小鹿很辛苦，教師一刀切要求學生讀出小鹿的辛苦和不怕困難。
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