《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1

　　《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實(shí)，句式整齊，易讀易記。

　　上課伊始，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動(dòng)的氣氛。在本課教學(xué)中，我按照時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)8個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)了解各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展，學(xué)生由于之前沒有接觸過，所以對(duì)此較為感興趣。另外，在教學(xué)中我還增加了一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學(xué)生準(zhǔn)備充分，所以表現(xiàn)很好。

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗，并在評(píng)論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，再連線全班匯報(bào)交流，加深對(duì)韻文的'理解。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說除文中所講到的習(xí)俗外，自己還知道的其他習(xí)俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會(huì)》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2

　　《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的`歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

　　3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

　　4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。不足之處在于：二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3

　　中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號(hào)召，積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識(shí)字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。

　　不足之處在于：二年級(jí)的孩子對(duì)于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對(duì)多音字的`掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來，說起來，唱起來！

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思4

　　《端午節(jié)的由來》主要講了屈原的感人故事。他愛國(guó)、有才干，并且深受百姓的愛戴，可是楚王卻聽信了其他人的讒言，把屈原流放到了很遠(yuǎn)的地方去，不再重用他。后來楚國(guó)被秦國(guó)占領(lǐng)，他感到報(bào)國(guó)無門，在萬分悲憤之下，抱著石頭投汨羅江自盡了。當(dāng)人們聽到這個(gè)消息，都涌到江邊去呼喚、打撈，向江里投食物，倒雄黃酒，希望屈原的尸體不被魚蝦所傷害。后來，有人夢(mèng)到屈原容顏消瘦，就想了一個(gè)辦法，把食物用箬葉包起來，纏上紅絲線投入江中。從此以后，每年的五月初五這一天，為了紀(jì)念屈原，都會(huì)向江中投粽子。

　　我在講這一課時(shí)，采用了三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容壓縮成了一課時(shí)，所以教學(xué)本課時(shí)時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張，做后還拖了點(diǎn)堂。通過這節(jié)課的'教學(xué)活動(dòng)，我覺得有幾點(diǎn)值得反思：

　　一、自學(xué)提綱設(shè)計(jì)的問題太多，顯得雜亂無章。

　　我是這樣設(shè)計(jì)的，“默讀課文，思考：端午節(jié)有那些習(xí)俗？屈原是個(gè)怎樣的人？他為什么要投江自殺呢？他投江后人們是怎么做的？后來為什么向江中投粽子？”設(shè)計(jì)這些問題時(shí)，我也考慮到了問題太多，但又想不出如何更好的設(shè)計(jì)。教學(xué)中我只注重了課文內(nèi)容的銜接，忽略了課文的讀�，F(xiàn)在想想，不如把問題簡(jiǎn)單化，只設(shè)計(jì)前兩個(gè)問題，從屈原是個(gè)怎樣的人入手，引出屈原的愛國(guó)，有才干，受人愛戴的人。從而一步步展開話題，從他幫助楚王變法，是國(guó)家強(qiáng)盛，被流放之后依然為國(guó)擔(dān)憂，國(guó)家滅亡，自己投江自盡等方面來體會(huì)他的愛國(guó)之情。從他投江后人們是怎么做的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)句體會(huì)人們對(duì)屈原的愛戴之情。

　　二、討論解疑上指導(dǎo)不夠。

　　我要求學(xué)生用自己的話說說端午節(jié)的由來，可是學(xué)生都

　　是從書上照搬，成了復(fù)讀課文內(nèi)容，我本想引導(dǎo)一下或是我來說一下，讓學(xué)生知道怎么說，可是已經(jīng)下課了，我只好匆匆結(jié)尾，使這里一帶而過。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，一帶而過使課堂沒了重心。

　　三、課堂氣氛不夠活躍。

　　激發(fā)不起學(xué)生的積極性，是我準(zhǔn)備不足所致，以后我會(huì)多加注意。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思5

　　前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個(gè)特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的`內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，后續(xù)了解表格填寫效果不錯(cuò)。

　　在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思6

　　本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。

　　一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動(dòng)形式。

　　在學(xué)生初讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式有一定的感知，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對(duì)于節(jié)日日期，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。比如：在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報(bào)名的前一天。另一個(gè)學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對(duì)于清明節(jié)，學(xué)生了解的很少，著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。

　　二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳說。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時(shí)間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)該利用課余時(shí)間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國(guó)的.傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生喜歡中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。

　　文中介紹的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生居然把圣誕節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗，就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學(xué)情是一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。

　　在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思7

　　本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開的，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作；同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　大家都知道，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的`節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對(duì)過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

　　今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：

　　我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長(zhǎng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí)，我讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。

　　在課前準(zhǔn)備時(shí)，讓孩子搜集資料的同時(shí)，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。

　　對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思8

　　我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的`的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

　　1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　2、注重了寫法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

　　3、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思9

　�。ㄕn件展示）本課新語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生直觀的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言；便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，并在一定基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言，表演課文。拓展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外。在整個(gè)設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)理念上

　　①、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`快樂

　　②、以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍參與學(xué)習(xí)，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

　�、�、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜愛的方式表演課文。

　　2、在教學(xué)過程中加以落實(shí)三個(gè)注重：

　　通過游戲，注重學(xué)生的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　通過比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受競(jìng)爭(zhēng)的樂趣；

　　采用小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思10

　　《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課，它屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng)，很難學(xué)會(huì)！為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。

　　（2）在折疊時(shí)，由平面形成立體的基本型。

　　（3）在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面，從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

　　由于三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間，又讓學(xué)生與家長(zhǎng)之間有一定的互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

　　在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生說到屈原時(shí)，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國(guó)畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗(yàn)到平時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，而且還知道什么是中國(guó)畫。讓我無比欣慰。

　　在講述香包制作的過程時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類，直觀性很強(qiáng)，提高了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包，請(qǐng)學(xué)生觀察，提問：香包有幾個(gè)面？學(xué)生回答：六個(gè)面。它有什么裝飾？生：小掛件和圖案。我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)拆，其他學(xué)生觀察，拆開后仔細(xì)觀察示意圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。然后請(qǐng)一位已經(jīng)會(huì)折的同學(xué)上臺(tái)邊演示邊講解香包的折法，并及時(shí)對(duì)上臺(tái)拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點(diǎn)部分，長(zhǎng)方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個(gè)三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個(gè)數(shù)字，進(jìn)行找朋友的游戲，1找4形成一個(gè)立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來了，這樣既直觀又簡(jiǎn)單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。學(xué)生掌握后，開始自己動(dòng)手折香包，老師巡回指導(dǎo)。對(duì)折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時(shí)做出表揚(yáng)，對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。

　　在學(xué)生折好香包后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品，他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié)，有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的'東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過程中，學(xué)生們的想法都很豐富，涂出豐富的線條和色彩，各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前，本來我要自己教學(xué)生掛吊墜，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)自己掛吊墜，于是我再次請(qǐng)小老師來教學(xué)生，大家學(xué)的很認(rèn)真。做好的香包上，有的圖案特別有創(chuàng)意，有的配以文字，有的同學(xué)在一個(gè)掛墜上掛了兩個(gè)、三個(gè)香包。一件件香包作品掛在黑板上，大家欣賞著，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，說著自己喜歡的香包，也有提出建議的，此時(shí)的我也沉浸在幸福中，孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言更豐富些，老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家！

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思11

　　本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的，為學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)提示，活動(dòng)分為3個(gè)階段：

　　①組成小組，分工合作收集資料；

　　②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；

　�、壅故痉窒�，用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個(gè)階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。

　　因?yàn)槭且粋�(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準(zhǔn)備尤為重要。在課前準(zhǔn)備中，共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)如何開展活動(dòng)做具體指導(dǎo)；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準(zhǔn)備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。

　　在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學(xué)，課堂上安排了6個(gè)簡(jiǎn)潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時(shí)寫作、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾，并對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。

　　從學(xué)生完成的習(xí)作來看，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會(huì)有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)很不到位。本次交流的目的.就是為后面有條理地寫做準(zhǔn)備，也是給全班同學(xué)做一個(gè)示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對(duì)學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時(shí)，不能適時(shí)地做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。

　　第二個(gè)遺憾，在最后的習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一開始我是準(zhǔn)備安排展示兩個(gè)學(xué)生的作品，我把寫得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現(xiàn)一個(gè)梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個(gè)示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評(píng)價(jià)的時(shí)候逐條對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來點(diǎn)評(píng)，顯得比較生硬。

　　第三個(gè)遺憾，對(duì)課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我總擔(dān)心學(xué)生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點(diǎn)評(píng)，顯得比較機(jī)械。

　　第四個(gè)遺憾，盡管板書設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。

　　對(duì)于我來說，本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計(jì)，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思12

　　我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國(guó)、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對(duì)于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對(duì)過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的`方式。

　　3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

　　4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。

　　三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思13

　　《傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的習(xí)俗。

　　去年教授這節(jié)課時(shí)，我自認(rèn)為對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的很明確，除了識(shí)字外，這節(jié)課就是讓孩子記住傳統(tǒng)節(jié)日以及對(duì)應(yīng)的習(xí)俗，拓展點(diǎn)再讓同學(xué)們記住這些節(jié)日的順序。本來我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，結(jié)果今年再學(xué)到三年級(jí)下的傳統(tǒng)文化單元時(shí)，有的同學(xué)竟然連清明節(jié)的習(xí)俗都不記得了。

　　這次我在外出學(xué)習(xí)中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué)，其中包含《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)，讓我耳目一新。

　　趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)孩子們走入童謠的世界。

　　這節(jié)課，孩子們先從《傳統(tǒng)節(jié)日》學(xué)習(xí)中了解到節(jié)日風(fēng)俗，認(rèn)識(shí)到“童謠里面有節(jié)日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節(jié)日里面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的“春節(jié)童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。

　　孩子們的笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會(huì)心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結(jié)束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。

　　童謠里有童趣，帶著童趣去感受童謠。

　　課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時(shí)的尾音卻總是上揚(yáng)的語調(diào)，聲調(diào)高低不斷變化，時(shí)而向同學(xué)們?nèi)鰝�(gè)嬌，時(shí)而給孩子們開個(gè)玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學(xué)習(xí)中，正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習(xí)中。

　　課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識(shí)。可是朗讀如何可以避免重復(fù)的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的`問題。趙老師教孩子們讀童謠時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)用手、腳發(fā)出節(jié)奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個(gè)課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點(diǎn)相吻合，特別是最后孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設(shè)計(jì)實(shí)在是令人驚嘆！

　　課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵(lì)孩子們，處處給孩子們留懸念，用動(dòng)作演示“打提溜兒”，與孩子們進(jìn)行“悄悄話”……這些教學(xué)方法無一不顯示著童趣，推動(dòng)著課堂上孩子們對(duì)“童謠”的學(xué)習(xí)熱情。

　　此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學(xué)習(xí)中得以補(bǔ)充。

　　今天的學(xué)習(xí)中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識(shí)儲(chǔ)備。和這節(jié)課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統(tǒng)節(jié)日》背后的傳統(tǒng)文化知識(shí)，我教不教，教多少都是在我有這些知識(shí)以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例，失敗應(yīng)該是從這里開始的。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思14

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識(shí)字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩(shī)歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。

　　我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個(gè)節(jié)日，同學(xué)們學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對(duì)于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習(xí)俗更不用說了，現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對(duì)聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？

　　對(duì)于春節(jié)的知識(shí)孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。

　　我們國(guó)家每個(gè)節(jié)日都要放假，目的.就是讓人民不要忘記自己母國(guó)的重要日子�？墒�，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò)，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習(xí)俗呢？

　　想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識(shí)就靠老師補(bǔ)給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思15

　　本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　在學(xué)習(xí)本文之前，我想通過圖片的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng)，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　本課的導(dǎo)入語是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時(shí)的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運(yùn)用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時(shí)，缺乏教育機(jī)智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的`事情的解決措施。

　　在“我會(huì)認(rèn)生字”教學(xué)方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。以后，我會(huì)注意對(duì)生字加強(qiáng)練讀的多樣化學(xué)習(xí)。

　　在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學(xué)生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測(cè)圖片描述的是哪個(gè)節(jié)日，然后讓學(xué)生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)有哪些？這個(gè)節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計(jì)，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)節(jié)日的了解程度。

　　最后，提示學(xué)生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過問題讓學(xué)生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動(dòng)？這樣有利于學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習(xí)。

　　在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí)，使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我會(huì)在教學(xué)上多多反思問題，并及時(shí)解決。

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