《認識鐘表》教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《認識鐘表》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識鐘表》教學(xué)反思1
《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認識整時，并能夠正確的寫出整時。最初，在我的教學(xué)構(gòu)思里，我將“整時”、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中�？墒堑谝淮蔚脑囍v后，聽課教師指出：這堂課資料太多，學(xué)生難以全部理解。于是，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭。除此之外，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹、不到位；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價等等。所以，在接下來的時間里，我重新鉆研了教材，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。
一、情景導(dǎo)入
為了能夠讓學(xué)生快速進入課堂，集中注意力，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事，引出“鐘表”，之后，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用？使學(xué)生意識到鐘表的重要性，并順勢教育學(xué)生要珍惜時間。
二、動手操作，建構(gòu)新知
首先，認識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認識并區(qū)分時針和分針。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好，能夠仔細觀察，并準確的找出了時針和分針的特點。
之后，就到了本課的重難點：認識整時。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、探究的基礎(chǔ)上，了解整時，并教會學(xué)生如何認識整時。在學(xué)習(xí)了如何認識整時后，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認識整時”這一新知，并從中調(diào)動了學(xué)生的進取性。在這部分的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外，由于在這一部分，沒有重點強調(diào)“幾點”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當說成“幾時”，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。
然后，在學(xué)生認識整時的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法，并異常強調(diào)了運用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當注意的'地方。到了那里，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講完了。
三、鞏固練習(xí)
最終，就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對“早上、上午、中午、午時”的概念不是很明確，但總體上，對于本節(jié)課的知識點，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，表現(xiàn)得還不錯。另外，經(jīng)過課堂練習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化。
這次的公開課，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信：如果我認真對待這些不足之處，不斷反思，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富。
《認識鐘表》教學(xué)反思2
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
在新授部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的.是時針）。
3、接著進一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：
這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。
然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。整時對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。
下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率。
生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生！
《認識鐘表》教學(xué)反思3
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，并且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會看鐘面上的整時。
在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時地對學(xué)生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，到達事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。 《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗，所以大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的，對不一樣的孩子來說層次也是不一樣的。
一、利用生活經(jīng)驗
鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。所以，抓住學(xué)生對鐘表的已有認識，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的`幾點鐘等。在認識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴謹、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認知。
數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值�！墩J鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認真和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學(xué)生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。所以，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如教師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
《認識鐘表》教學(xué)反思4
鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
可取之處：
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手，把大家?guī)腌姳淼�，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當學(xué)生學(xué)的好時，讓藍貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的'過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
《認識鐘表》教學(xué)反思5
《認識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和進取性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐本事。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白午時我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐本事。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，所以個別學(xué)生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的'表達不夠清楚，還有的同學(xué)會說，可是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達本事。
《認識鐘表》教學(xué)反思6
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫的`比較準確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
《認識鐘表》教學(xué)反思7
在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
4、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
《認識鐘表》教學(xué)反思8
準備階段：
①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
�、跒樘岣哂變簩W(xué)習(xí)的興趣，我采用先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：
在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進幼兒主動去探究新知。)
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。
第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半�；顒又姓c到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動，效果良好，達到了預(yù)期的教育目標，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。)
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的'教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了高潮，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣，加強了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)
我的體會：我認為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調(diào)整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。
《認識鐘表》教學(xué)反思9
這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學(xué)生。當我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學(xué)生知道了是7時，在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學(xué)生為什么是7時，你是怎么知道的。只有注意傾聽學(xué)生，才能知道學(xué)生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識，不能只按照自己的步驟來，做適當?shù)恼{(diào)整，才能更好的進行教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學(xué)生在做什么，學(xué)生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時的認識，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我是給出了小明的一天，讓學(xué)生說了在每個時間小明在做什么活動，最后得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學(xué)習(xí)，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學(xué)生自己說時針、分針的指向，再給出8時。看看是不是一樣的。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認識了鐘面，接下來直接給出一個時間：10時，讓學(xué)生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學(xué)生更好的`記住鐘面的各部分內(nèi)容。
這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說時針、分針時，應(yīng)該在黑板上板書強調(diào)一下。還有一個數(shù)學(xué)術(shù)語的錯誤，12應(yīng)該是一個數(shù)，而不是數(shù)字。
這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看著時間在學(xué)具上撥時間，但是學(xué)具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學(xué)生一定的難度，而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分，學(xué)生不能很好的練習(xí)。在講過后，讓學(xué)生撥時間，我在講臺上展示的時候，學(xué)生的心思還在自己動手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生收起了學(xué)具，指明學(xué)生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間，詢問學(xué)生對不對。對于學(xué)具的使用沒有處理好。
《認識鐘表》教學(xué)反思10
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。
《認識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時。通過這節(jié)的`教學(xué)，我想教學(xué)目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學(xué)校？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時。
不足之處：
1、僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，老師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認識鐘表》教學(xué)反思11
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的.探究當做難點來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的`時候時針應(yīng)該指向哪里，需要注意的。是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫的比較準確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
《認識鐘表》教學(xué)反思12
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子起床的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以興趣為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。
當然，本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的`活動，所以在操作的過程中，個別學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，有些學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、在進行小明的一天練習(xí)之后，應(yīng)該及時地進行情感態(tài)度價值觀的滲透。雖然在之前環(huán)節(jié)有關(guān)于此方面的滲透，但這次良好的機會沒有把握住，在今后的教學(xué)中要注意這一點。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認識鐘表》教學(xué)反思13
《認識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐潛力。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針�！�
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達潛力。
《認識鐘表》教學(xué)反思14
運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。
認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的�？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認識鐘表》教學(xué)反思15
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時間作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1．我讓學(xué)生自己準備鐘表模型，盡量和爸媽一起制作，既能增進親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的。
2、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過觀察走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的'機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴�、時針外，
還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……
4，借著孩子們的興奮勁，問問他們會不會說出鐘面上的時間，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對整時的認識越來越熟練，趁機讓他們總結(jié)規(guī)律，將知識又上升一個臺階，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、在鐘表的操作上有一些細節(jié)問題需要注意，生活中用的幾點要和幾時結(jié)合起來，加深孩子對理論實際的聯(lián)系，真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
3、讓孩子不僅僅會讀時間，還能會寫，能在鐘面上畫出各個指針的位置，學(xué)以致用。
4、在自己的語言上，應(yīng)該更注意，不能隨口說說，新授課對孩子是一個認知的開始，錯誤的概念或是錯誤的語言，會誤導(dǎo)孩子們，所以必須嚴格要求自己，也要嚴格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，表述正確。
5、在鐘表的操作上，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉(zhuǎn)時針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運動。細節(jié)決定成敗，對孩子們細節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)
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