家教學反思

時間：2024-06-01 09:17:37 教學反思我要投稿

家教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的家教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家教學反思

家教學反思1

　　歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過很多設想，又多次被自己否定。在對教學環(huán)節(jié)的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的`設計等方面較以往的很多次課程設計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學模式，從學生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

　　一、基本訓練每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經(jīng)過長期的訓練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎。

　　二、教學語言的設計本節(jié)課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的基礎上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和掌握的語言來引導學生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學目標。

　　三、重點的突破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參與，自己跟琴來學唱。同時培養(yǎng)了學生對音樂的記憶力，大部分學生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

　　歌曲中有歌詞重復但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學生直觀感受，從而把握住正確的音高。

　　四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，相信會有很好的效果。

家教學反思2

　　《家》是是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　一、體驗閱讀，讀中見悟

　　《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的.形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；??從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　二、想像入境，情感熏陶

　　兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的，說說“假如

　　我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”讓學生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮聯(lián)想去表演，去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。學生表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　三、句式遷移，突破難點

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式是“(什么)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

　　贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。教師在學生自讀自悟時稍作點撥，如播放種子生長錄像，再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。音樂渲染，學生自由想像表演，會使

　　語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。

　　不足之處，學生總是太活躍，教師的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言，感情投入不夠。

家教學反思3

　　《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文。教學時，我充分發(fā)揮學生的主動性，在理解課文內(nèi)容的基礎上，我又根據(jù)四年級學生學習的規(guī)律及本課特點，讓學生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動了學生的學習興趣。通過學習，激發(fā)學生關心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。為此，在教學中，我設計拓展延伸的.環(huán)節(jié)，引導學生展開想象，設計新型玻璃。學生的反應非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來越開闊，膽子越來越大，真可謂是無奇不有。

　　如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時空）……但是我卻從中感覺到學生的這種漫無邊際的想象，已經(jīng)遠離實際、遠離生活了。對于學生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時間……于是學生的思維方向有所轉(zhuǎn)變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時，司機開車不受影響），驅(qū)蚊玻璃（涂上可以驅(qū)蚊的物品，自動驅(qū)蚊），自動報警玻璃（有小偷時可發(fā)出警報）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實際。

　　回顧這節(jié)課，我覺得自己在指導學生展開想象，勇于創(chuàng)新時，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。

家教學反思4

　　《小雞的一家》教學反思《小雞的一家》是小學音樂義務教育教科書人民音樂出版社二年級上冊第四課的，沐浴著新課改的春風，浸潤在新教材的滋潤中，我在此次課的準備中對小學低年級的音樂教學又有了新的認識。

　　1、教學設計力求新意，教學環(huán)節(jié)力求扎扎實實我的教學夢想是能為學生打造一個生動的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂課堂，基于這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，可在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實實的做好課堂常規(guī)和課堂教學是最重要的，打個比方，就像溜冰一樣，如果基本的都做不好，談什么花樣滑冰？盲目的冒險，只會摔的很慘。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學過的開口音“WO”和”GE”改變了一個發(fā)聲練習曲，進行了一個非常專業(yè)的練習，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習了，為學習歌曲做了鋪墊。在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實出發(fā)，把每一個重難點的練習都放在每一個精心設計的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學習的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎上，第二段和第三段的歌詞學生們就可以很快的自己學會了。

　　2豐富課堂，讓學生體驗一個五彩的'課堂小學低年級學生是好動、好奇、好模仿的，小學低年級的音樂課堂也應該是豐富多彩的，把教學內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學生在“玩”中學，在學中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學生們都樂在其中，“玩“的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務。所以，豐富課堂教學形式，讓學生體驗五彩課堂，給學生一個真正的快樂的音樂課堂。

家教學反思5

　　這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。教學目標是：

　　1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

　　2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。

　　3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。

　　教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

　　教學難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。

　　看起來學習內(nèi)容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的`問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

　　一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……

　　這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結(jié)束了這一課的學習。

家教學反思6

　　活動背景：

　　現(xiàn)在我們實習生一實習將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內(nèi)容太復雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。

　　活動評析：

　　活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。

　　第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的.回答還是停留在第一部分的基礎上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。

　　整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗有限，在開展這樣的活動，我們應做好大量課前準備公，當然也離不開家長的配合。

　　所思所想：

　　建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當?shù)恼{(diào)整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調(diào)整，上述活動就是其中的一個活動。

家教學反思7

　　《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。在教授本課時我比較注重將音樂與生活聯(lián)系在一起，力求讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，這節(jié)課是在欖邊小學上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響，學生在剛開課時很緊張，動作、聲音都放不開，但通過游戲和教師的鼓勵，讓他們結(jié)合音樂進行動作表演，拉近了教師與學生的距離、放松學生緊張的情緒。

　　雖然這首歌曲短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

　　在教學中針對這些問題，我首先運用了圖譜教學法進行了教學，從欣賞《匈牙利舞曲》入手，讓學生了解旋律線，然后將旋律線運用到歌曲教學當中使學生直觀的對音樂有了認識，從中對情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的'感受，并能根據(jù)圖譜進行創(chuàng)造與表演。讓學生對歌曲音高及音準的進行掌握。學生演唱，教師指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。我通過聽到辨的方式讓學生區(qū)分不同的聲音，尋找出適合歌曲的聲音

　　在歌曲重難點上使用了過關的方式，讓學生掌握難點后，再采用了聽唱法，提出問題讓學生熟悉整曲后，教授歌曲……如讓學生認識了歌詞里所提到的三個地方名：倫敦、柏林、巴黎，并讓學生說一說這些城市都是哪個國家的首都。再讓學生了解他們分別演奏的樂器：吉他、提琴、法國號又叫圓號。通過觀看圖片上的樂器演奏方式讓學生進行模仿每種樂器的演奏方法，不但使學生了解了樂器同事拓展了學生的人文知識。

　　本課存在的不足：

　　1、欣賞《匈牙利舞曲》，由于欣賞的次數(shù)比較少，學生有些過分依賴于看圖譜，在表現(xiàn)樂曲的過程中，教師如果不給學生進行指引，學生缺乏將音樂與圖譜相結(jié)合的能力，在速度上沒有統(tǒng)一。

　　2、由于學生一直沒有經(jīng)過專業(yè)學習，所以難點掌握時拖延時間，沒有時間讓個別學生展示。

家教學反思8

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，簡單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原，對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

　　在這節(jié)課中，我主要進行了三大步驟。首先是創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，我用談話導入引導學生走進56個民族中的蒙古族，接著很自然的進入播放蒙古美麗景色片段請學生欣賞，把學生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂的特點。

　　了解蒙古從而導入新課，體驗情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學生認真聆聽了歌曲，之后讓學生嘗試著按著節(jié)奏讀歌詞，然后教師的伴奏，學生的輕聲哼唱為之后學唱歌曲打下了堅實的基礎。在學唱的過程中運用對比的方法讓學生掌握了正確的節(jié)奏。

　　最后是歌曲延伸，升華情感，在學生對歌曲有了一定的認識后加入了簡單的舞蹈動作來調(diào)動學生的積極性。打擊樂器的運用，使學生們學生很高興的加入了歌曲的'表演中。整個教學以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進，突出審美的愉悅性，輕松地達到了教學目標。

　　本課教學我感受最深刻是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學生的這種熱情是我事先沒有預料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應給學生創(chuàng)設最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　音樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目標，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

　　我想今后在自己的課堂上要注意尊重學生個性，為學生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學，激發(fā)學生的潛能，師生在課堂上得以充分互動交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，帶著童心走到學生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學生精彩的評價，認真聽取同行教師對自己授課的反饋；平時最主要的就是加強聽課，學習其他教師的教學經(jīng)驗及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。

家教學反思9

　　《我的一家》的主題目標是：讓學生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的關系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎。教學難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學目標，我根據(jù)教學內(nèi)容確定了教學重點和難點，在教學中適時巧妙地融入學生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學與學生生活之間的通道，讓社會課堂教學具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學效果。

　　通過教學，我對本堂課的進行了教后反思如下：

　　一、選用對話式的教學方式。

　　教學過程中，教師以學生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。在教學開始時，我改變以往教學中由學生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學們介紹了自己的家人，同學們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學生的學習需要和熱情，調(diào)動學生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。

　　二、把課堂教學與學生的實際生活緊密結(jié)合。

　　現(xiàn)實生活中，不是每個學生的.家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學生的家庭情況，然后進行有針對性的指導。在課前我與這樣的學生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

　　讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學反思過家家教學反思共同的家教學反思

家教學反思10

　　在這節(jié)課中，學生的發(fā)言可謂精彩紛呈。在我的引導下，學生思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進行，使學生的思維向著全面、深刻的方向發(fā)展。

　　一、讓學生在讀中激趣

　　朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。在本斷教學中，我讓學生直接面對文本，安排了兩次個性化閱讀，讓學生結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、供給舞臺，演中理解

　　低年級小學生對表演特別感興趣，我設計了小鳥、小魚、種子的角色表演，這樣的設計是建構(gòu)在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，激發(fā)了學生主動參與的`熱情。學生通過說說演演，深刻理解了“樹林是小鳥的家”“小河是魚兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，抓住學生的好奇心，調(diào)動樂的主動性，為孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發(fā)展。

　　三、讓學生在模擬表演中提高

　　模仿不是鸚鵡學舌，人云亦云，而今是在學習中有所創(chuàng)新。對低年級學生來說，模擬表演是學習知識、提高能力的一條有效途經(jīng)。在教學中，讓學生充當“小詩人”的角色，模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學生搭起了舞臺，弘揚學生的個性，開啟了學生思維，激發(fā)了學生觀察世界、熱愛生活的意識。

家教學反思11

　　一年級學生閱讀《共同的家》并不容易，需要教師在三個層面幫助孩子們建立起思路的鏈條，完成一次認知的飛躍。從具體的我家開始，進而理解共同的家，最后理解我們共同的家。為此，教師對文本必須進行深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以接受、理解的方式，讓孩子們在愉快的閱讀中，情感得到升華。同時，自己享受一次成功教學的喜悅。

　　首先，以孩子們熟悉的`家為話題，交流自己的家在哪，家中有哪些成員，成員之間對家的感情如何。在交流的情境中完成識字：家。教師及時小結(jié)很重要，要點是溫暖：家是我們每個人生活的住所。我們上學從家里來，放學回家里去，它是溫暖的港灣，帶給我們許多美好的記憶。然后質(zhì)疑：我們共同的家在哪里？引起學生閱讀興趣。

　　其次，以其他動物、植物、物體的家在哪為話題，讓學生自由的討論交流，學習理解他人的家在哪。理解：白云家在藍天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海。完成識字：土、禾苗、樹林。完成寫字：大、土、云、禾。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的認識：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊。

　　最后，以我們共同的家在哪，有哪些成員為話題，交流體會：地球是我們共同的家。在交流中完成學習生字：共同、地球。在這一環(huán)節(jié)突出三個要點：一、共同的家值得共同珍惜；二、共同的家包括家庭中所有的成員；三，地球的所有成員就是本課“我們”指代的內(nèi)容�！拔覀儭彼复膬�(nèi)容比第一課更加廣泛。指包括人類在內(nèi)的地球上的所有物體。

　　原文的插圖限制了對“我們”的這種理解。如果“我們”單指人類或者少年兒童，顯然不符合原來文本的含義。如果將地球比喻成一個家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。不可自我設限。

　　教師對教材文本理解到位，訓練學生語言才會找到著力點，也才會在傳授知識的過程中，將學生的情感引向保護我們共同家——地球。地球成員之間需要相互關心，成員之間可以相互依賴，成員之間誰也離不開誰。這樣才會強化體會“共同”的確切含義。突破理解“共同”詞義的難點。《共同的家》為我們提供了貫徹“深入淺出”教學原則的最好文本范例。

家教學反思12

　　《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。學會用準確的聲音和對家的.眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導入課題。聽過聆聽讓學生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。

　　歌曲教唱過程中，學生聽唱和模唱相結(jié)合。學習歌曲的旋律。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導學生正確的學唱。

　　學生在學唱過程中能夠積極的學唱，但也出現(xiàn)一些問題：學生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學中缺乏對學生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學會準確演唱。教學中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當?shù)慕虒W技巧。對新課標的理解不透徹。為了提高自身的教學素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學的基礎上，以新課標為標準，沖出傳統(tǒng)音樂教學模式，尋求音樂教學中適當?shù)慕虒W方法。

家教學反思13

　　上完課后，我的感受是：不好好準備的后果真的“很嚴重”。由于事情比較多，在接到匯報課通知之后一直沒能好好花時間準備這節(jié)課，教案等都準備的有些倉促。有很多地方對學生指導不到位，所以孩子們課堂反饋的結(jié)果并不如意。以下是我結(jié)合自己的課堂感受和聽課老師的反饋總結(jié)出的內(nèi)容。

　　第一：教學設計不合理。低年級第一課時的.內(nèi)容應該以生字為基礎，先指導學生正確認讀本課的一類字和二類字，接下來將生字帶入詞語、短語進一步加深印象，最后才是設計課文內(nèi)容的朗讀及學習。由于準備不充分，所以我的板塊涉及很混亂。

　　第二：字音指導要更扎實，注意方法。本課“種子”，“魚兒”兩個詞的輕聲很難讀準，孩子在提出這些字音后，我沒有放開范圍，請孩子去讀，所以這個幾個詞在讀課文的時候，依然有孩子出錯。當孩子指出“種子”這個輕聲難讀的時候，我也沒有很好的對“種”這個多音字進行拓展，導致后來孩子在這個字的讀音上有所異議。

　　第二：讀書指導不夠到位。對于這篇兒歌性質(zhì)的課文，朗讀指導十分重要。在聽了吳老師的課之后才發(fā)現(xiàn)自己忽略了如何劃分節(jié)奏指導學生朗讀。也從師傅那里知道了應該采取多種形式的朗讀方法，如男女賽讀、分組賽讀等。豐富化的朗讀形式才能進一步培養(yǎng)學生的語感以及加強孩子對課文的代入感。

家教學反思14

　　詩歌《家》是一首短小精悍，語句淺顯易懂，富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在導入環(huán)節(jié)中，我用歡迎小客人的方式，通過PPT圖片將今天詩歌的主體引了出來。接著利用這些主體，讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討白云、小鳥、小魚、蝴蝶等與天空、樹林、河水、花兒等之間的歸屬關系。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒完整欣賞詩歌從而驗證幼兒說的好不好。這時候，教師不應該用“看看小朋友說的對不對”來引出詩歌，可以用“看看詩歌里是怎么說的”來引出。在第一遍完整欣賞詩歌的時候，我借助PPT，看一幅圖說一句詩歌，因為詩歌短小，幼兒理解比較快。但是在PPT的制作上還需要改進，我將一幅完整的背景圖上插入了詩歌的主體，所呈現(xiàn)的就是一幅圖被分割成兩幅的效果，有些破壞了畫面的整體美感。在欣賞詩歌的時候也要注意語言的完整性，可以采取其他方法將四幅畫面做在一張PPT上，在欣賞的時候，就不會出現(xiàn)頻繁的點擊圖片，而耽誤時間，破壞了詩歌的完整性。第一遍欣賞完詩歌后，大部分幼兒已記住了詩歌內(nèi)容，第一次提問“詩歌里面是怎么說的？”

　　很多幼兒能說出詩句，但缺少完整性，這時候我及時的補充，引導幼兒用完整的語句回答。之后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟我一起用完整的語句朗讀詩歌，這時候為了幫助幼兒記憶，我加上了一點動作，但動作是重復不變的，應該讓動作豐富一下，教師的語言也要充滿美感，才能夠引起幼兒的'興趣。接下來的環(huán)節(jié)是一個游戲環(huán)節(jié)，我說上一句，讓幼兒接下一句，游戲完成的效果不錯，說完之后我就草草收場了，這個環(huán)節(jié)可以再加上另外的形式，比如：男生說上一句，女生接下一句，或幼兒說上一句，教師接下一句，這樣就增加了生生互動的環(huán)節(jié)。此次活動的重點我放在了最后的仿編上，我出示了四幅詩歌的背景圖，再出示了一些其他的小動物，請幼兒幫助它們找家。幼兒參與的積極性非常高，完成的效果也很好。因為小動物是教師事先準備好的，背景圖也是準備好的，幼兒動腦筋的成分就比較少。這種替換的形式對于中班的幼兒是否簡單了一些，教師可以只提供背景圖，不提供小動物，讓幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言，教師用簡筆畫的形式將幼兒說的直接畫在背景圖上，這樣，教師主導的成分就少了，幼兒自主的機會就多了。在后面的小結(jié)環(huán)節(jié)上，教師說的偏多，應該把更多的機會讓給幼兒。在結(jié)束活動環(huán)節(jié)，

　　我結(jié)束的有些快，這首詩歌所要表達的情感沒有挖掘，只是簡單的記憶了詩歌內(nèi)容，教師還應該設計一些環(huán)節(jié)引導幼兒理解“家”的概念，體驗“家”帶給他們的溫暖。

　　通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的一些不足，要多給幼兒自主交流學習表達的機會，還有教師自身的語言美感和情感表達以及運用技巧還有待于日后的不斷學習和提高。

家教學反思15

　　播放了《匈牙利舞曲》讓學生欣賞，在播放音樂的過程中，我運用奧爾夫教學法中的用線條來表示圖譜，而且不同情緒的音樂采用不同的線條。在聽之前提問學生了樂曲各部分的情緒是怎樣的。接著還讓學生分段欣賞，在欣賞的過程中第一部分讓學生跟著老師聽著音樂畫旋律線，感受樂曲情緒，第二部分學生與教師用動作表示，并對兩部分進行對比，找出這兩部分不同的情緒如何對比，第三部分讓學生聆聽話旋律線，說說這部分與那一部分相同，最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的結(jié)構(gòu)。最后才引出本節(jié)課學唱的新歌《我是小音樂家》。這部分的教學老師能調(diào)動起學生欣賞舞曲的積極性和專注性，使學生能很認真投入的跟著做律動。

　　但作為副課內(nèi)容，這里占用的時間太長，差不多用了半節(jié)課的時間去講述分析《匈牙利舞曲》，導致主次部分。

　　在學唱《我是小音樂家》時，通過過關游戲，將本課的難點解決，但是在忘記提醒學生弱起小節(jié)如何銜接，導致學生在演唱這個樂句時銜接不夠自然。教授歌曲時沒有用教唱的'方式，而采用了聽唱法，讓學生在聆聽中學會歌曲，在每次聽賞歌曲的時候，我都會提出問題讓學生帶著問題的去聽歌曲，不讓學生盲目的去聽，這樣能夠集中學生的注意力。在難點解決上我用過關游戲來吸引學生，將難點解決，并及時進行表揚。

　　但在上課是由于前欣賞部分用時太多，導致后面主要內(nèi)容時間不夠，在隨琴演唱的時候，鋼琴伴奏的速度比較快，學生很難唱好歌曲，應該開始時把速度稍微放慢些，等學生對歌曲唱熟悉后再回到原來稍快的速度演唱。

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