語(yǔ)文試卷教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思1
一、命題分析
試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好，把一對(duì)反義詞放在了具體的語(yǔ)境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過(guò)句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
二、答題分析
1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分較好。出現(xiàn)極個(gè)別現(xiàn)象如下：
�。�1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。
�。�2）審題能力差。如第八題“這首詩(shī)描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景�！庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”。這一題中等生錯(cuò)的較多。
�。�3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語(yǔ)”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深————（線）淺”。
2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。
�。�1）寫反義詞。一種是真的不會(huì)寫而丟分，一種是會(huì)但是不會(huì)寫字而丟分。
�。�2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯(cuò)了，有的是小鳥洗澡的方法那個(gè)“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先……然后……”寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語(yǔ)句寫通順、寫完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯(cuò)字太多，或語(yǔ)句不夠連貫而失分。
三、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題，特制定措施如下：
1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的'同時(shí)，還要注意對(duì)他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語(yǔ)積累方面，讓學(xué)生多見多識(shí)，如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實(shí)。
2、多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時(shí)抽測(cè)，掌握情況。
3、個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且平時(shí)常監(jiān)督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會(huì)有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思2
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘，滿分100分，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。
基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。
總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。
二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，，平均分?jǐn)?shù)86、26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的.是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高；
（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字，不能正確選擇讀音。
（3）我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。
�。�4）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
（6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂(lè)而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思3
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋
總之，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的.教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思4
一、考試情況分析：
1、成績(jī)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問(wèn)題：
本張?jiān)嚲砉灿惺来箢}，題量適中，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面。
第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語(yǔ)，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。這四道題學(xué)生答的都不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)極少的失分。
第四題為補(bǔ)充音節(jié)，有部分學(xué)生出錯(cuò)，原因是整體認(rèn)讀音節(jié)不熟，聲調(diào)書寫潦草，一聲二聲標(biāo)的不清晰。
第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，大部分學(xué)生都能注對(duì)音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當(dāng)?shù)牧吭~填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的很不錯(cuò)，丟分現(xiàn)象很少。學(xué)生對(duì)課文的背誦和會(huì)寫生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對(duì)題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問(wèn)題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對(duì)多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，細(xì)致理解，細(xì)心做答的好習(xí)慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強(qiáng)書寫的.訓(xùn)練，保持書寫的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評(píng)：
第一題：大寫字母G與C的區(qū)別。
第二題：家常的“�！迸c“長(zhǎng)”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺、地、當(dāng)四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思5
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我們班孩子的語(yǔ)文成績(jī)也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；诒景嗟恼Z(yǔ)文考試成績(jī)，我對(duì)這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和說(shuō)話能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容是第八題，我會(huì)填中的第三小題，有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語(yǔ)感訓(xùn)練還不到位，造成錯(cuò)誤。第五題：寫出下面詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦，對(duì)反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來(lái)夸夸我們的'家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)就比較差，好多生字都不會(huì)寫，但是近一年來(lái)，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，似乎還沒有掌握到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成績(jī)，這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：
1、語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，多讀、多寫、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測(cè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，都會(huì)寫。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思6
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，本次我校學(xué)生的考試成績(jī)基本情景如下：
一年級(jí)共三個(gè)班，共219人參加考試，平均分分別是93.7、94.1、93.4，優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都為100%。二年級(jí)共三個(gè)班，共153人參加考試，平均分分別是92.25、90.77、93，優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年級(jí)共三個(gè)班，共218人參加考試，平均分分別是91.32、92.92、92.5，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班，共218人參加考試，平均分分別是82.52、83.29、83.27，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級(jí)共三個(gè)班，共230人參加考試，平均分分別是75.02、82.27、80.21，優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%、55%，及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級(jí)共三個(gè)班，共202人參加考試，平均分分別是75.69、78.36、72.21，優(yōu)秀率分別是65.66%、68.21%、66.35%，及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。
經(jīng)過(guò)本次測(cè)試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析：
試卷評(píng)價(jià)
試卷題型以三年級(jí)為例：滿分為100分。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占40；習(xí)作占20分。試題突出了語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、本事等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(異常是異常是作文題目，結(jié)合這幾場(chǎng)大雪寫寫自我的感悟、感動(dòng)。）
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將豐富語(yǔ)言的積累分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、日積月累
1、根據(jù)要求完成下列各題，此題分別考查了學(xué)生對(duì)反問(wèn)句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好，出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。
二、美文有約
此題考查了學(xué)生對(duì)課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
三、習(xí)作芳草地
以四年級(jí)作文題目為例：
1、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文；《我和一支歌的故事》
2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場(chǎng)大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實(shí)，一般，資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出特點(diǎn)來(lái)，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的.貧乏。
四、反思整改
1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好字詞的積累、語(yǔ)段的積累、知識(shí)的積累、文化的積累。
2、關(guān)注思維，培養(yǎng)本事
培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí)，努力提高其成績(jī)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫下水文，先觀察水的深淺，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中，教師要多反思，多總結(jié)，不斷提高自我的教學(xué)水平。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思7
試卷評(píng)講課是各科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。但是，當(dāng)前的試卷評(píng)講課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。
一、試卷評(píng)講課幾種誤區(qū)
核對(duì)答案。這種只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無(wú)法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及學(xué)習(xí)能力的提高。
逐題評(píng)講。一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過(guò)，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽扇n時(shí)才能評(píng)講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。
重點(diǎn)評(píng)講。對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤較多的試題采取重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能旁通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。
二、試卷評(píng)講課的基本環(huán)節(jié)
1、宣布考試基本情況。在講評(píng)課開始先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這次測(cè)試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問(wèn)題。但不公布每個(gè)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析，提出試卷解答過(guò)程中存在的主要問(wèn)題等。
2、針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。試卷評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。
3、擺出問(wèn)題讓學(xué)生探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記�？梢�，試卷評(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。
4、提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。可見，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。
5、引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。
三、試卷評(píng)講課的一般策略
要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施。
1、講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐。測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。然而，講評(píng)效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確與否。筆者認(rèn)為，講評(píng)課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的`解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
2、注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。試卷評(píng)講課的教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí)，教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。在練習(xí)中不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評(píng)時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸�，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題；三是選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
總之，試卷評(píng)講課要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重反饋和總結(jié)。教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思8
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用；語(yǔ)文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒有對(duì)一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
此題出錯(cuò)率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì)，不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。
4、課文盤點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。
�。ǘ┱Z(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活并說(shuō)出自己的體會(huì)的能力。這對(duì)于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對(duì)于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。
�。ㄈ┱n內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
�。ㄋ模┝�(xí)作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會(huì)寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認(rèn)真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的`大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思9
一份試卷既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么，怎樣才能從中總結(jié)教與學(xué)的成功和不足之處呢?我認(rèn)為，考后的講評(píng)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
一、及時(shí)批改，全面評(píng)價(jià)。考試的主要目的之一就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)批改，并做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。
二、主次分明，評(píng)重講難。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是考題由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題逐步延伸。因此，講評(píng)時(shí)沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行講評(píng)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路，教會(huì)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬(wàn)變不離其宗”的內(nèi)涵。
三、分析失誤，對(duì)癥下藥。在評(píng)試卷的過(guò)程中也應(yīng)充分注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，如果教師只是為了講評(píng)而講評(píng)，那就必然會(huì)使講評(píng)課只是教師在簡(jiǎn)單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的工作，首先要廣泛地收集錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類整理，如審題不清出錯(cuò)、復(fù)習(xí)不足出錯(cuò)等。然后組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣，在教師的有意點(diǎn)撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對(duì)癥下藥，積極地對(duì)待錯(cuò)誤。
四、拓展外延，總結(jié)思路。講評(píng)試卷時(shí)，還要透過(guò)具體問(wèn)題拓展外延把試題進(jìn)行變化。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力。
五、
政治試卷講評(píng)教學(xué)反思
試卷和練習(xí)講評(píng)課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但作為一個(gè)初任教師的我來(lái)說(shuō),政治試卷與練習(xí)的講評(píng)大多停留在表面上，缺乏對(duì)這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識(shí)，以致存在著只測(cè)試不講評(píng)或把講評(píng)課上成“對(duì)答案課”或“思想教育課”等現(xiàn)象。結(jié)果效果自然是比較糟糕,后來(lái),自己經(jīng)過(guò)不斷地反思,與指導(dǎo)老師的不斷交流,特別是在這學(xué)期陳校長(zhǎng)和盧新渠主任聽完我的.一次試卷講評(píng)后,給我提出了很多非常好的建議,感觸頗大,收益頗豐!現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)們的建議,以及結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐和思考，現(xiàn)將我對(duì)政治試卷講評(píng)課的反思總結(jié)如下:
一、政治講評(píng)課的大致類型
根據(jù)講評(píng)的內(nèi)容，政治學(xué)科的講評(píng)課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評(píng)，課外作業(yè)常規(guī)性講評(píng)，單元檢測(cè)階段性講評(píng)和學(xué)期大考總結(jié)性講評(píng)。
①章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評(píng)。每一章節(jié)講完后都要有一定量的練習(xí)或提問(wèn)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣的練習(xí)，一般題量少，內(nèi)容單一，講評(píng)比較簡(jiǎn)單，但一定要及時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)講評(píng)及時(shí)糾正、補(bǔ)遺。
�、趯W(xué)期階段總結(jié)性講評(píng)。這類講評(píng)，內(nèi)容較多，一般要用一兩節(jié)課的時(shí)間講評(píng)。它要對(duì)試題的難易，得失分情況，考查知識(shí)的范圍、類別，考查能力的層次，出現(xiàn)的問(wèn)題及原因、解決問(wèn)題的辦法，注意的事項(xiàng)，有側(cè)重地講評(píng)，對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確及時(shí)評(píng)價(jià)，使師生都能吸取前一段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后努力的方向。
二、政治試卷講評(píng)課易出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向
在實(shí)際教學(xué)中，講評(píng)課容易存在著下列幾種錯(cuò)誤傾向，在講評(píng)中是應(yīng)該避免的。
�、僦粚�(duì)答案型。在剛開始從事教學(xué)時(shí)，認(rèn)為講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了就講評(píng)完了。此外便不知如何下手，不知道該講什么、評(píng)什么、分析什么。在講評(píng)課上，不能對(duì)具體題目講清楚解題思路、錯(cuò)誤原因及采取的措施，尤其不會(huì)結(jié)合各類題型中的典型例子，適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題（含格式、書寫規(guī)范等），不善于通過(guò)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。
�、诓环种鞔涡�。一份試卷，試題有難有易，這決定了試題難度之區(qū)別，同時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)水平和能力有高有低，又決定了答題質(zhì)量的參差不齊，在講評(píng)中應(yīng)該仔細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待。但是以前的我對(duì)試卷不能作出高質(zhì)量的分析統(tǒng)計(jì)，不分主次，不作歸類，從頭到尾，平均用力，不管學(xué)生答題情況如何，也不管該題難度大小，條條流水式講下去。一來(lái)浪費(fèi)講課時(shí)間，二來(lái)影響學(xué)生興趣，三則重點(diǎn)不突出，那只能算作為失敗之課。
�、劢處熤髦v型。政治講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原則，在教師總體分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積極參與，可以讓學(xué)生自己來(lái)分析，明確找出自己存在的問(wèn)題和造成失誤的根源，以促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失
誤能力的提高，但是在這個(gè)過(guò)程中必須避免教師一講到底，學(xué)生僅作記錄的錯(cuò)誤做法。
�、芊湃瓮侠�。測(cè)試完畢后，教師必須及時(shí)、盡快地批閱試卷，講評(píng)必須及時(shí)�！俺脽岽蜩F”方能成功，即必須趁學(xué)生還處于思維熱點(diǎn)、對(duì)試題相當(dāng)熟悉、對(duì)自己的答題思路還很清晰的時(shí)候及時(shí)地講評(píng)。但某些教師把答案印發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己對(duì)對(duì)了事，對(duì)存在的問(wèn)題不分析、不評(píng)價(jià)，或者是拖拖拉拉，拖上一段時(shí)間不了了之，都將影響到講評(píng)的效果。
三、政治講評(píng)課的基本原則
講評(píng)課的雖然設(shè)計(jì)模式不一，但要能保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在精心進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須本著科學(xué)、高效的宗旨，遵循以下的原則。
�、偌皶r(shí)性原則。檢測(cè)之后，在認(rèn)真批改、分析統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)越及時(shí)效果越好，時(shí)間拖得越久則效果越差。因?yàn)闀r(shí)間過(guò)久，逐漸淡忘，失去了興趣和積極性，而興趣是最好的老師，沒有了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。
②鼓勵(lì)性原則。多數(shù)學(xué)生對(duì)考試是比較重視的，其至有些緊張害怕，考得差的同學(xué)，不用老師批評(píng)，自己就已感到難堪。所以講評(píng)課應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生的答卷情況，尤應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)。切忌對(duì)學(xué)生答卷中的失誤埋怨、指責(zé)、諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對(duì)于失誤要幫助學(xué)生具體分析原因，是平時(shí)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還是臨場(chǎng)的失誤，是審題的不當(dāng)還是答題時(shí)粗心，應(yīng)有區(qū)別地加以指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的好習(xí)慣。
③啟發(fā)性原則。學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，貴在理解，只有理解了的東西才能深刻地記憶它、應(yīng)用它。不理解的知識(shí)，生吞活剝記住了，也會(huì)很快忘記。學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，多數(shù)是記得不牢、理解不深或不理解的東西。這就要求教師在講評(píng)中，以啟發(fā)為主，而不是簡(jiǎn)單地把答案告訴學(xué)生。否則，即使把答案記住了，過(guò)后不久也就會(huì)遺忘。
四、政治講評(píng)課的具體步驟
上好講評(píng)課，必須首先做好對(duì)試卷的分析，對(duì)學(xué)生的分析，要對(duì)該試卷所考查的知識(shí)及能力的層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查明原因，歸類集中，以便在講評(píng)時(shí)分清輕重緩急。避免抓不住重點(diǎn)，分不清主次。做好上述準(zhǔn)備工作，接下來(lái)就是如何進(jìn)行課堂講評(píng)了。具體而言，應(yīng)做到：
第一，自我調(diào)正。測(cè)試過(guò)后，將本次考試測(cè)驗(yàn)的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解個(gè)人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處，對(duì)于一般知識(shí)性的錯(cuò)誤這樣就可得到初步解決。同時(shí)，教師利用盡可能短的時(shí)間，扼要概括總結(jié)本次形成性測(cè)試題的主要特點(diǎn)及考試結(jié)果，發(fā)布全班總的考試成績(jī)情況，目的在于使學(xué)生了解題目特點(diǎn)，了解集體或個(gè)人所取得的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到所存在的主要問(wèn)題和差距。實(shí)際上也就使學(xué)生明確了講評(píng)的目標(biāo)方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識(shí)。
第二，重點(diǎn)講評(píng)。這是講評(píng)課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問(wèn)題、考查知識(shí)的范圍、考查的能力層次，講理論與知識(shí)的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評(píng)出錯(cuò)的原因、出題者的意圖；評(píng)一題多問(wèn)、多題一解。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生的個(gè)性差別，所存在的問(wèn)題也定會(huì)是千差萬(wàn)別，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問(wèn)題得到重點(diǎn)解決。同時(shí)，為使個(gè)別存在的問(wèn)題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。
第三，歸納小結(jié)。有了針對(duì)具體題目、不同題型中所存在問(wèn)題的補(bǔ)救矯正措施及其檢查評(píng)定，講評(píng)課則進(jìn)入對(duì)所暴露問(wèn)題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)、對(duì)矯正效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)階段，綜合學(xué)生出錯(cuò)的原因，一般是在認(rèn)識(shí)規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)規(guī)律性的獲取知識(shí)、提高能力的方法。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過(guò)怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問(wèn)題。總結(jié)評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)已達(dá)到目標(biāo)和已付出努力但暫未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生均要給予不同層次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補(bǔ)償措施，這樣就使政治講評(píng)課具有余音未了的良好效果。
總之，上好講評(píng)課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在政治教學(xué)中，講評(píng)課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思10
一、考試情況分析
本次測(cè)試參考131人，人平79、3分，及格率95、7%，良好率82、6%，優(yōu)秀率47、8%，高分率10、8%。總分3723分。
二、存在的問(wèn)題
1、字詞
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)字詞的把握對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯(cuò)別字，就是小時(shí)候就錯(cuò)了，一錯(cuò)十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯(cuò)字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測(cè)查當(dāng)中，效果還是很不錯(cuò)的，包括作文當(dāng)中，錯(cuò)別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當(dāng)中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒有了，感悟和體會(huì)替代了明確的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，但在測(cè)查中，這些內(nèi)容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫；擴(kuò)句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級(jí)而是每個(gè)教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤。
另外要注重學(xué)生對(duì)所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩(shī)、名言警句等的情景運(yùn)用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。
3、閱讀
�。�1）課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的`內(nèi)容不落俗套。除了對(duì)于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思11
一、課前準(zhǔn)備與要求
試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，我會(huì)事先統(tǒng)計(jì)每道題的出錯(cuò)率，并通過(guò)柱狀圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣哪道題出錯(cuò)率高，就重點(diǎn)講；哪道題出錯(cuò)率低，就略講。
2.分析比較。
比較可以是兩個(gè)相鄰班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。二、講評(píng)遵循的原則
1.及時(shí)性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。
2.針對(duì)性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式。
3.拓展性：融會(huì)貫通。
試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的.知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用，講語(yǔ)病辨析，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。
4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。
試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。
5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。
充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂(lè)幾人愁�？荚嚦煽�(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng)，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。三、講評(píng)課后要“診療”
1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題。
要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。
2.“診療”之二：考試小結(jié)。
要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。
3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記�。赫Z(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思12
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷資料從知識(shí)與本事，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
二、學(xué)生答題情景分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫。本題有5分，學(xué)生寫字都很認(rèn)真，完成交好。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語(yǔ)。要求書寫24個(gè)生字，完全正確的占94.5%，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。
第三題：讀句子，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯(cuò)的比較多的是興奮來(lái)不及，有6個(gè)學(xué)生沒有寫正確，占91%。
第四題：補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。總分6分，要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的`字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第五題：積累運(yùn)用。本題工11分，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，異常是退步的退未學(xué)過(guò)。
第六題：閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì)，沒能寫正確。正確率為89%。
第七題：課外閱讀。本題共14分，學(xué)生完成較好。正確率為95%。
第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的提議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思13
語(yǔ)文詞語(yǔ)訓(xùn)練的試卷發(fā)下后，孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)答題......
在試卷講評(píng)課伊始，我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況；接著總結(jié)小組的考試情況，根據(jù)考試結(jié)果把各個(gè)小組的考試結(jié)果進(jìn)行了排名公布；接著表?yè)P(yáng)了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進(jìn)步的孩子。通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié)，同時(shí)提高了同學(xué)們?cè)谛〗M里的小集體榮譽(yù)感。
課中，讓孩子們首先把自己已經(jīng)會(huì)改的錯(cuò)題先利用5分鐘的時(shí)間修改一下。
接著，把自己解決不了的錯(cuò)題通過(guò)小組同學(xué)的幫助，修正、改錯(cuò)。組長(zhǎng)把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長(zhǎng)及同學(xué)們的幫帶作用。
接下來(lái)，就是各個(gè)小組把解決不了的錯(cuò)題在班里提出來(lái)，大家一起解決。孩子們對(duì)“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)。出現(xiàn)了共性問(wèn)題。通過(guò)大家的`互相幫助，基本解決了共性問(wèn)題。
最后我把共性問(wèn)題通過(guò)跟蹤練習(xí)的方式帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，孩子們加深了對(duì)某類題型的掌握情況。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，提高了孩子們的小組合作意識(shí)，也減輕了以往教師講評(píng)試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很實(shí)用。
但本課也存在著不足，由于孩子們提到的問(wèn)題零散，耽誤了時(shí)間，跟蹤練習(xí)的時(shí)間不太充裕。
語(yǔ)文試卷講評(píng)教學(xué)反思3
試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”�！爸v”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思14
一、試卷分析：
本次小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語(yǔ)、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問(wèn)題”八大部分組成。
試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個(gè)性化的解答�？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
現(xiàn)對(duì)學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點(diǎn)：
二、主要出現(xiàn)問(wèn)題：
1、考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)了聽寫詞語(yǔ)、形近字組詞以及量詞的運(yùn)用，所以這三大題同學(xué)們完成的'還不錯(cuò)，錯(cuò)的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞，基礎(chǔ)知識(shí)還得加強(qiáng)。
2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的同學(xué)寫成“斜”、“折”。
3、根據(jù)答題情況看，學(xué)生心里知道答案，但字寫錯(cuò)了或不規(guī)范引起丟分比較嚴(yán)重，比如第五大題“填合適的詞語(yǔ)”中“繁華的（）”大部分學(xué)生想寫“大街”，但“街”字寫錯(cuò)了，丟了分。今后應(yīng)特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書寫。
4、從“按課文填空”中來(lái)看，同學(xué)們課文都能背出來(lái)，這點(diǎn)還是很欣慰的，只是要寫出來(lái)可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學(xué)寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學(xué)中，能背還要能寫。
三、考后反思：
1、考試這種形式對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對(duì)試題的意識(shí)性不大，平時(shí)自己對(duì)語(yǔ)文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對(duì)自主性少了點(diǎn)。這次考試題型，平常教學(xué)中都有訓(xùn)練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點(diǎn)把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫錯(cuò)生字、寫錯(cuò)筆畫，這樣種種問(wèn)題，都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該研究的問(wèn)題。
2、后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(zhǎng)疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺得，認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來(lái)
4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
語(yǔ)文試卷教學(xué)反思15
一.考試結(jié)果
二年級(jí)共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%優(yōu)秀率達(dá)17.8%，差生率10.7%，成績(jī)比較理想。
二.試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí).閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。
三.檢測(cè)結(jié)果分析
1.積累與運(yùn)用類。基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的`掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音.字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：a.答題時(shí)粗心大意。B.對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。b.是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
2.閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。
3.作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語(yǔ)句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：a.口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。
四.對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1.重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽寫.抄寫和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2.提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3.激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。
4.豐富語(yǔ)言積累.注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5.讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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