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《金錢的魔力》教學(xué)反思 15篇
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《金錢的魔力》教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 1
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思。
一、總結(jié)寫法，為本課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對(duì)前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、緊抓引讀中的問題。
我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的`特點(diǎn)。
三、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的，最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學(xué)生在對(duì)語句的讀與悟中感受到兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言、神態(tài)、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。
在教學(xué)本課時(shí)也有不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不好，有些前松后緊；對(duì)描寫人物的句子扣得太細(xì)，讓學(xué)生讀得太耗時(shí)，總想著讓學(xué)生在讀中來感悟，讀好、讀透而忽略了時(shí)間；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人，忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時(shí)教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來上了，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 2
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的'對(duì)比，以及通過托德和老板的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計(jì)：
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2、在學(xué)生概括不出來的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。
3、描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心�？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 3
《金錢的魔力》選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。二、進(jìn)一步品味語言，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法，并嘗試運(yùn)用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時(shí)，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的'把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 4
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的'內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 5
《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本文大量運(yùn)用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。在前幾課的反思中，我已意識(shí)到自己教學(xué)中對(duì)朗讀指導(dǎo)的'忽略，所以這節(jié)課，我時(shí)刻對(duì)自己說，多讀少講，多讀少講……讀好了、讀透了，也就懂了。先讓學(xué)生找出兩人前后不同態(tài)度的對(duì)話，再細(xì)細(xì)品讀，揣摩他們不同的內(nèi)心，這時(shí)根據(jù)體會(huì)讀出語氣。此時(shí)，再次請(qǐng)同學(xué)分角色扮演，一比賽的形式激發(fā)朗讀興趣，在同學(xué)們的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)中反復(fù)朗讀，逐步提高。這節(jié)課，給學(xué)生提供了充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài)，還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，學(xué)生自主探究，合作交流，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。也使他們進(jìn)一步掌握了讀書方法。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 6
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過托德和老板的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻，真是精彩。尤其是那一段老板的話，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底，便也模仿起來�！皷|施效顰”是很認(rèn)真地，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀，反反復(fù)復(fù)地，錄音自己聽，再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上，而在這二人之間，重點(diǎn)放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動(dòng)作、語言、神態(tài)來描寫托德）。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上，學(xué)生再交流。最后，用對(duì)比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教，在自己班級(jí)。過程比較流暢，但拖堂明顯。課后交流時(shí)，陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后，理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì)，來到羅鳳一小試教。思路很清晰，課堂也很流暢。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如：
1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備，教學(xué)反思《金錢的魔力教學(xué)反思》。
2）在學(xué)生概括不出來的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。
3）描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4）出示猴子的笑，來形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
5）兩句名言太多，去掉一處……
經(jīng)過仔細(xì)修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開出了我這一課，在塘下一小。自我感覺很流暢，學(xué)生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段，讀好之后，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起，讓我很是高興。課后，幾位中心組塘下小組的老師們，都說我上課進(jìn)步很大，聽了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：
1）課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮，課堂氣氛較好。不過，法官與小人之間沒什么聯(lián)系，就直接把“法官”去掉，“我們來抓小人”。
2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。
3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心�？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。
4）最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5）語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的'、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……
兩周之后，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我要上課。
時(shí)隔半個(gè)月，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見面，黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文，也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。想想，對(duì)比一下，作者為什么要這樣寫？（托德的笑）。他為什么這樣說？是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫？是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考，重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了，思路有些亂，過渡語不干脆，有些啰嗦。盡管沒有視頻了，還是拖堂。剩余兩天，不再試教。整理設(shè)計(jì)，理清思路。
周四，正式上課。唯一一位男老師，五節(jié)課最后一堂。圓滿完成任務(wù)。張老師說，課堂風(fēng)格改變較大，聽得出來是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，心里很高興。
這一個(gè)月多走來，漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，是辛苦的，卻一路流出的是漫山遍野的語文香。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……
《金錢的魔力》教學(xué)反思 7
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
一、適當(dāng)補(bǔ)充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國(guó)作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說體會(huì)寫作特色啦。所以，在備課時(shí)，我搜集了許多資料，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
二、體會(huì)人物內(nèi)心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的`內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
三、存在的疑問
內(nèi)容實(shí)在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個(gè)問題。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 8
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面，也是這節(jié)課比較成功的地方：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的`零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。
值得思考的地方：
“‘讀’始終是最關(guān)鍵的”！的確，高年級(jí)的語文教學(xué)一定要重視“讀”，要重視“讀”的內(nèi)涵，“讀”的效果，“讀”的魔力！不過，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)切忌眾口一詞，千人一面，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個(gè)性思維，方能促成“萬紫千紅百花艷”的最佳境界。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 9
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的`基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采�。�
�。�1）抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。
�。�2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。
如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 10
在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生說出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。學(xué)生對(duì)于這三句話找的都非常準(zhǔn)確，而且對(duì)于托德人物形象的概括也比較準(zhǔn)確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點(diǎn)。
我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識(shí)大全》中關(guān)于笑的詞語，因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑，并且能一連說出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語。先標(biāo)紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順，學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò)，因此我只讓學(xué)生讀了一遍。
關(guān)于其中的兩個(gè)比喻句，我重點(diǎn)講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子，對(duì)此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學(xué)生想不出來，后來我就出示了沙皮狗的圖片，學(xué)生果然哄堂大笑，并且覺得很像，對(duì)此的理解也深入了，教學(xué)反思《《金錢的魔力》教學(xué)反思》。后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都回答不像，由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。
在理解老板的'性格特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最后幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”讓學(xué)生讀后找出哪些詞語看出老板的夸張，學(xué)生也能很快地找出來。對(duì)于老板形象的教學(xué)，我沒有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入，感覺還是過于膚淺。
之后出示練筆：“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？請(qǐng)你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動(dòng)作和語言，用上夸張的手法寫一寫。（選做一題）（1）我走出店門，托德_____________________________________。（2）我走出店門，老板_____________________________________。學(xué)生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學(xué)生都只是從他們的語言方面來寫，沒有從神態(tài)、動(dòng)作方面入手，而且寫得較短。對(duì)此，我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學(xué)生的興趣很濃，從觀察來看，學(xué)生對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 11
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第七組是一組人物描寫的文章，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，嘗試這樣的寫作方法。
這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭，常讀常新。邊讀就邊感慨，作者高超的寫作技巧，將人物描寫得入木三分。
《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩，文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見錢眼開，唯利是圖。
最初，托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報(bào)如下:
“我等候著”這說明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間，這說明了托德對(duì)“我”的愛理不理�！耙恢薄拧�，進(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里，最后，實(shí)在沒事做了，才理睬我。
“后面的一個(gè)房間”，說明了托德對(duì)我的蔑視，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過時(shí)的，不好看的，有瑕疵的，不容易賣出去的衣服。
“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差。這說明托德瞧不起“我”，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我，好衣服是舍不得賣給“我”的。
綜上所述，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來形容就是“怠慢”。
就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。
“刻薄”的意思是冷酷無情，體會(huì)出托德對(duì)我的態(tài)度很不友好。
“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶，可以看出托德對(duì)“我”的蔑視。
“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”這句話不是說“我”是真正的的闊人，而是一個(gè)窮人，他這句話是在諷刺“我”，這也充分說明了托德對(duì)“我”無禮和刻薄。
說到這里，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對(duì)“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)，無法讀出我期望中的效果。但是，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的。我們小結(jié)，作者主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫，來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。
接著，我們體會(huì)描寫托德在接過鈔票時(shí)句子。
“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開。
“里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋”，其實(shí)就是寫托德的笑，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看，因?yàn)槭钦奂y，是皺紋，是螺旋紋，讓人感覺有些丑陋。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個(gè)排比的'句式，就是為了突出托德笑得丑陋。
“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔巖，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧。
作者抓住了托德的神態(tài)，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢(shì)利小人形象描寫得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法。接著，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭，為突出文章的中心服務(wù)，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情，選擇合適的喻體。
最后，我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù)，體會(huì)了老板的特點(diǎn)。
“托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情�！崩习逶谂u(píng)托德，其實(shí)就是在向“我”表示歉意，沒見那張鈔票的時(shí)候，老板也知道托德的態(tài)度，但是沒批評(píng)過托德半個(gè)字，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎，體現(xiàn)了老板的見錢眼開。
“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究�！边@里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了，他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多，他是一個(gè)媚顏的高手。
“這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死�！崩习搴汀拔摇焙�，和“我”嘮嘮叨叨說個(gè)不停，說明了老板的熱情，勢(shì)利眼。
“不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�
這些句子里也是在使勁夸“我”，甚至文中還多處用了破折號(hào)，有的是轉(zhuǎn)折，有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法，討好“我”，為“我”服務(wù)。
“無限期！”無限期，意思付款沒有期限�！斑@幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生�！钡牵习逭J(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng)，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒有關(guān)系，他樂意，他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒有了。
“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格，非常謙卑，不讓別人說再見，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說，感覺有點(diǎn)奴才樣，這也是見錢眼開，唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前，他喪失了做人的底線，做人的尊嚴(yán)，有點(diǎn)像“我”的一條狗。
這個(gè)部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
此時(shí)，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對(duì)作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然，孩子們也明白了，這課中，金錢到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段，或抓住語言，或抓住動(dòng)作，或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn)，但是，課堂時(shí)間不夠了，只好草草收?qǐng)隽恕?/p>
最后，我問孩子們，在生活中有這樣的人嗎？孩子們有的搖頭，有的點(diǎn)頭。我告訴他們，這是一篇小說，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會(huì)做出這些事，說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來源于生活，但是高于生活。我還順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們寫作的時(shí)候，要注意寫生活中的真人真事真感情，但是，不是說要你原原本本地寫下來，有的時(shí)候，也需要高于生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。
當(dāng)個(gè)語文教師真不容易，首先要對(duì)課文有自己理解，然后，針對(duì)孩子們的情況展開教學(xué)。有時(shí)，我們的理解也不一定是正確的，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個(gè)感觸，語文教師是孩子們思想的播種者，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意，不能太敷衍。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 12
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的.詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么？托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng)，利用對(duì)比，突出人物的特點(diǎn)。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 13
本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的`交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 14
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采�。�1）抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的'理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫�！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大
“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。
在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.
《金錢的魔力》教學(xué)反思 15
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的`重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語，說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情-----很多東西，不要把金錢看得太重要。