How are you教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的How are you教學反思，歡迎大家分享。
How are you教學反思1
一、教學內(nèi)容分析
本課的知識重點有兩個
（一）讓學生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
（二）復習字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
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在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設計的是帶領大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的.小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。
二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
How are you教學反思2
在這次“禹翼杯”賽課活動中，我選擇的是與學生生活息息相關的內(nèi)容——新標準第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導入認讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費了不少的腦筋�？墒牵钡阶稣n的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學生小組活動。為了活躍氣氛以及復習舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動畫角色藍貓上學作為例子。然后通過聽聲音復習三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍貓是怎么去上學的，導入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進行操練。接著，我又用動畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運用師問，個別問，男女生問，齊問等反復操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個個熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。�！�。在這個環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學生問與答。這一部分教學設計還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學生分神。最后我還設計出一個調(diào)查表作為拓展延伸，讓學生運用本堂課所學進行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識學生掌握得較好，基本上每個孩子都熟練的運用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學生的心，提高學生積極性，這一方面還要加強。語言的學習最主要的是興趣，光靠老師不同方式的'帶讀是不夠的。活動是小學生都喜歡的，但怎樣有序有效地進行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學設計中應該更注重實效性和梯度。真實的語言學習，應當從有意義的活動出發(fā)，在真實的情景中運用，最終落實到生活中來。不同的學生在同一堂課中應該有不同的收獲�；顒釉O計應該層層深入，滿足每一個層次孩子的學習需求。能夠走進教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術，藝術需要精雕細琢；課堂是一門學問，學問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學習的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
How are you教學反思3
整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標準下，教科書的首要功能作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構者。因此，我在使用教材的同時，根據(jù)學生的特點設計了本節(jié)課的重難點。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時。在教授本課重點的同時讓學生了解前后課時，前后單元的連貫性，讓學生對本課所處在的位置有一個整體的掌握。同時對英語里時態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標是第一人稱的`問答，根據(jù)實際需要我擴展了第三人稱的內(nèi)容表達，給學生更多的交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學生根據(jù)所學詢問身邊的人并記錄下來。提高了教學目標的要求。讓學生在教材內(nèi)容的基礎上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學中時刻能感受到與學生交流的樂趣，感受到課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，學生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學生感受到人稱變化的自然。為下面做動作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學生在做動多其他同學問答的過程中時刻能感受到學生善于表達，樂于表達，急于表達的心理。每一個環(huán)節(jié)的過渡自然，在最后學生詢問身邊的同學老師時把課堂的氣氛推到了最高點�？粗粋�個小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學的長期性，為學生終生學習英語作指導的重要性。
3、學生的獨到見解 下課后，我記錄下來很多學生獨特思考及學生的精彩回答，學生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學生對本課重難點的獨特理解、源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的教學資源。在讓學生根據(jù)動詞原形組詞組時不時能夠聽到他們利用已知結合新知的精彩回答。有的同學甚至能一連串說出六七個不同的詞組。有個同學還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學的動作做得很細致也很機智。最后學生匯報成果的時候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動，同時也讓我感覺到發(fā)展學生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進步了很多。走到現(xiàn)在，我時刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領導給與的鼓勵和指導，都是我無形的后盾。是他們給了我強大的力量，今天我的課堂只是我教學的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會做得更好。
How are you教學反思4
元甲小學 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的'教學手段與方法：
一、 創(chuàng)設情境，自然導入句型
在課的開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片，引導孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思5
第一課時
學生對該課學習比較感興趣，原因一：本課時學習難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學生明白易懂和激起學生的學習興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學生的日常生活。本課時把教學內(nèi)容進行整合，充分體現(xiàn)教學的完整性和系統(tǒng)性，教學實踐效果不錯。學生對該課時的內(nèi)容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進的地方是：適當利用小組比賽激勵手段把學生的注意力牢牢套住。動詞take 是本課的難點，學生不能靈活運用，有待在練習中進一步鞏固。
第二課時：
按照新的教學大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務是繼續(xù)通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所學習的單元中的`關于交通方式，對學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合中學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書上基礎的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效，極大地改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
第三課時：
這堂課通過展示精彩的圖片、進行口語訓練、聽力訓練，實現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學生聽力水平的提高、開拓思維空間，關鍵在于我們教師在課堂上如何教學生進行聽力訓練，掌握聽力方法，讓學生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關的內(nèi)容，開展口語訓練、閱讀、寫作等活動，達到了教學目的，使我體會到多媒體教學確實能增加課堂容量，開拓學生的視野，能培養(yǎng)學生的自主學習，增加學生的學習興趣，達到理想的教學效果。
How are you教學反思6
本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學生在日常生活中用這兩個句型詢問他人的感受。新授兩個單詞full ,tired�？紤]到本課的主題是Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學生進行操練。隨后是新授兩個單詞full ,tired，通過讓學生觀看簡單的動畫，讓學生能形象的感知這兩個單詞的意義，并激發(fā)學生的興趣。在操練第二個單詞時，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學生在小組里進行操練并進行反饋。然后是Play a guess game。讓一個學生表演，其他學生猜。這個游戲可以讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氛圍。在聽課文錄音時，給學生布置了任務，讓學生帶著問題去聽，實現(xiàn)了所倡導的任務型學習。在操練課文時，創(chuàng)設模擬情境，讓學生分角色進行朗讀。
反思：在這堂課的教學過程中，存在不少問題。首先在教授單詞tired時，沒有充分考慮到這個單詞的發(fā)音難度比較大，讓學生的操練還不夠，因而形成了有些學生發(fā)音不準確。此外，本節(jié)課學生的操練基本上都是機械操練，沒能實現(xiàn)創(chuàng)設情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容，這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領悟能力較強的孩子無法得到進異步的學習與發(fā)展。另外，英語學習的目標是培養(yǎng)學生學習語言，應用語言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習的得，沒有實現(xiàn)讓學生進行運用語言，達到會說的目標。而且在課的.進行中，明顯表現(xiàn)出來的學生表述生硬，不流暢，語速太慢，課文朗讀速度慢的問題，這些都是要在日后的課中需要改進，加強的方面。
重建：如果我重新上這節(jié)課，在教授tired單詞時我要加強操練，并從這個單詞發(fā)音時的口型，到讀音都要示范到位，讓學生模仿，嘗試，發(fā)準音，強化操練，并和其他以學過的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來。
要充分利用課堂資源，致力于關注每個孩子發(fā)言的內(nèi)容。在復習教授感覺形容詞時，應拓展一些單詞，可以用肢體語言，或圖片來引入。如：surprised,shy等，因為這些單詞在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^多的運用到。最后在課文內(nèi)容操練完后，應有所拓展，可以讓孩子準備一些實物，并詢問同學，在創(chuàng)設的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運用語言的能。
How are you教學反思7
這節(jié)課，我都能按照所設計的環(huán)節(jié)去進行。所設計的環(huán)節(jié)也都符合英語課的教學程序：引入—呈現(xiàn)---訓練---運用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學生營造一個學英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學生進行英語的熏陶和感染，讓學生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學生在輕松，愉快的'英語氛圍中學習，使他們樹立起學英語的信心。對剛學習英語的學生來說這個比較重要。學生能在最優(yōu)化的英語氛圍學習，而且讓學生認讀單詞、句型，又在比較真實的環(huán)境中操練所學的英語知識，最終提高學生語言的綜合運用能力。本節(jié)課雖然得到了聽課老師和領導的好評，但同時也給我?guī)砹藨n慮：因為我不敢保證以后的課是不是都能讓學生保持這種學習勁頭，都能激起他們的學習欲望。因為根據(jù)這三年來的實踐經(jīng)驗，剛開始學生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個學期，下學期課就不行了，學生開始厭學了。這叫我如何是好？
How are you教學反思8
本單元是學生剛開始接觸英語的一個單元，為調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到學英語是一件高興的事情，在剛學英語的初期，教會學生用簡單的英語口語跟同學問好。為以后的英語學習打下情感基礎。增強學生學習英語的自信心。
因為我們學校是三年級才開始開設英語課，所以這是學生上的第二節(jié)英語課。三年級的學生活潑好動，課堂氣氛非�；钴S，在剛開始學英語的時候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個機會，利用簡單的口語交際，讓學生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養(yǎng)學生學英語的興趣。
這是我在本學校上的一節(jié)公開課，按照聽課的老師、領導點評如下：本節(jié)課所設計的教學活動都能按所預想的效果去進行，能落實到實處，也很符合三年級學生的心理特點，特別是利用學生喜歡的英語歌曲導入，很快就能把學生帶入課堂。課前的`問候復習也讓剛開始接觸英語的學生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習慣，課堂中的多種教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學以致用，提高語言的綜合運用能力。效果較好。
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本課主要學習詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學生能將所學的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在復習時用歌曲調(diào)動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的亮點我認為是“開學了”這一情景的設計。英語最大的用處是交際，而語言學習最終目的`是運用交流，我根據(jù)學生普遍崇拜老師的心理，以“開學了”這一情景活動為主線，帶領學生們學習和練習重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學生分別扮演老師和學生進行對話，學生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學中一定克服不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
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本課為三年級英語學習的第三課，學生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語習慣，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學課堂活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力。
一、教學活動以學生為主
在本課教學開始，我先用了一個手偶游戲，學生一看很新鮮，興趣會自然調(diào)動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。
在學新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動學生的'學習興趣，讓學生在學新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。
在學What`s this? 時，我還是設計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。
二、新舊知識相互銜接
語言的學習是一個循環(huán)過程，在教習設計中，我比較重視新舊結合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學生對所學內(nèi)容的靈活運用能力。達到新舊知識的自然銜接。
回頭看這堂課的教學過程，我認為還有一些需要改進的地方，我對課堂的應變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
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這次教學賽課活動對于我來說是一次難得鍛煉、學習機會，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對自己的課堂教學有了新的認識，帶著我自己的理解，我設計了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個平臺上，我也有了更多的機會來發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取別人的經(jīng)驗。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級上Lesson 6第二課時“How Do You Like This One?”。教學目標是在“服裝”的話題語境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…。”來表達意愿。
本節(jié)課主要是通過對主題圖的解讀，針對主題圖所提示的情境對話，進行詞句操練。同時將本節(jié)課的重點句型聯(lián)系起來，通過角色扮演的方式，使學生的語言能力得到發(fā)展。使學生從枯燥的句型操練跳脫出來，使產(chǎn)生學習興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點句型的練習課，課的亮點在于以一個情境貫穿始終，通過大量的任務、活動設計達到語言輸出、應用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時長30分鐘，復習的過程比較細致、教學節(jié)奏有些慢，導致課程的前半部分用了比較長的時間，而后面的.操練就稍顯不足，沒能給更多的學生張口說的機會。這說明在我的課堂上還沒能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學中我會關注合理的分配時間，練習課就應該留出更多的時間操練。
在本節(jié)課上我最大的問題在 于教授的知識不準確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復的出現(xiàn)過，我在這個單詞的發(fā)音上沒有準確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語音錯誤。這樣的錯誤反復地呈現(xiàn)，就會讓錯誤認知更為深刻的被學生記憶。這在教學中是不可以出現(xiàn)的問題。反思我的這一教學行為，最根本的原因在于自己的英語學科專業(yè)知識掌握不夠扎實，在授課前沒有做到細化的備課。真正精細化的備課，不僅僅針對授課的內(nèi)容，應該是針對整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動的設計，小到課堂上每一句用語，都應該經(jīng)過仔細的推敲、思考、驗證，才能在教學中應用。這樣的設計一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學習學科的相關專業(yè)知識。多讀書，逐步養(yǎng)成日積月累的習慣。
此外在組內(nèi)成員點評時，提出了我的課堂用語的語調(diào)比較低沉。課的開始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識到應該是我的課堂上用了比較多的口語語調(diào)，這樣的英語聽起來比較低沉，且語速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學生學習語言的準確發(fā)音，只有我們說的比較清楚、明顯，學生才能更好地聽清、模仿。那么在以后的教學中，我會有所選擇的使用不同的語音、語流。在教學和重點詞匯、句型時，用教學用語；在表述課堂用語時、與學生進行簡單日常交際時用口語。這樣既不影響教學，同時又能讓學生體會到真正的語言應用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒有能很好的將我的想法傳授給學生，但是這是我課程教學的一個新起點，我相信只要我不斷的學習，必定會使我今后的教學更上一層樓。
How are you教學反思12
一、教學內(nèi)容分析
本課主要學習有關詢問別人打算使用什么交通工具到達目的地在教學過程中我用已學過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數(shù)的一般將來時的特殊疑問句及其答語和由How引導的打算使用什么交通工具到達目的地是本課學習重點。對于六年級的學生來說，難度相對比較低，為了擴展學生的思維，綜合運用有關的詢問旅游打算的用語，在本單元的設計中，我作了一些靈活的安排，在同學們掌握了單詞后，再引導學生學習兩個詢問旅游的句子，把兩個句子連起來一起操練.由于本課學習內(nèi)容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的名稱等，都是學生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識訓練提供真實的交際情景，學生學能致用。
二、教學對象分析
學生已學習了一般將來時主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎上讓學生繼續(xù)學習和鞏固，難度應該不大。而且學生對教師創(chuàng)設的情景和貼近生活實際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動地學習，從而達到良好的效果。
三、課后反思
�。ㄒ唬�、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的`水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
�。ǘ�、我思考要從根本上提高學生的學習能力，必須從提高學生的學習興趣入手。因為，興趣是學生學習的最好的老師。提高學生學習英語的興趣，我打算從兩個方面入手，即心理和知識。
1、幫助學生樹立良好的學習英語的信心。有些學生學習成績比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學生要從他們的學習細節(jié)中嚴格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學生學習一般，性格比較內(nèi)向，對他們我們要多開導，多與他們交流。有些學生成績較差，學習習慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應該給予更多的關愛，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進步。
2、讓學生在學習中獲得成就感。隨著新課改的實施，英語教學中的活動內(nèi)容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動，并鼓勵學生積極參與其中，讓學生在娛樂中學習新的知識。比如：讓兩個或多個學生一起表演所學課文的對話內(nèi)容，不論學生的口語是否流利，發(fā)音是否標準，我們都應該鼓勵和表揚他們，相反應該忽視他們其中的問題，讓學生真正覺得自己是優(yōu)秀的。
3、多教授一些英語學習的方法，幫助學生樹立良好的學習方法。其實，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學習的，因此，有很多學生也是想學好它的。然而，由于學習方法的不當，讓有些學生逐漸失去了學習的動力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個單詞時，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實有時候，我們也可以讓學習好點的學生自己介紹他們的學習方法。每個單元學習完后，我們可以讓學生一起交流一下學習所得。只要我們抓住每一個學習的細節(jié)，并把他們都認真做好，一定會有很大的成效。
4、當我們發(fā)現(xiàn)學生的問題與不足時，我們應該耐心的幫助他們。也許，有很多時候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應堅信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認真負責工作，并且一定耐心的把學生的學習抓細，抓精，與學生共同學習，共同進步，共同發(fā)展。
How are you教學反思13
本課是學習日常打招呼的的用語，是學生口語交際的基礎，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵他們多練、多說，使每一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學習英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學習英語。
我在這節(jié)課的實際教學中收到了良好的教學效果，達到了教學設計的預期目的，但也從實際教學中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結和反思。我感覺比較成功的是
1、教學目標較好實現(xiàn)。通過一節(jié)課的學習，學生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學生動有趣。我針對學生的年齡和學情特征，設計了一系列活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，達到了在活動中學習、在學習中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學生的學習積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音、說錯話，但我通過實踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅持大量的重復和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵、激發(fā)、調(diào)動，學生開口說英語的欲望會逐步增強，起到了事半功倍的效果。
3、學習習慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個有知識的人，而是要把學生培養(yǎng)成為一個善于學習、善于動腦，有創(chuàng)新意識和動手實踐能力的人，英語教學也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學生在參與學習的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識的能力、自主學習的能力、思維的能力、表達的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應用到實際教學當中。
以上總結的幾點課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學生，同時這節(jié)課是小學英語的`起始章節(jié)，因此，對學生的英語基礎、語言敏感度和個性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實現(xiàn)針對不同層次學生給予不同的引導和幫助，課堂教學整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價有待改進。在這堂課中，課堂評價的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學生的鼓勵、贊揚和激勵還很不到位，加之班額過大、學生較多，對學生學習的情況還不能完全掌握，導致信息反饋、查漏補缺、課中強化還未能及時有效開展。
以上是我對這堂小學英語課的一點思考，一點嘗試，一點總結，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學中不斷積累和探索，不斷改進和優(yōu)化課堂教學，進一步提高實施小學英語教學的能力。
How are you教學反思14
在課堂中營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。整節(jié)課思路清晰，過渡自然。在教學過程中，能重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的學習積極性，不同層次的學生在課堂中都能得到鍛煉得機會。無論是課前的復習導入，還是后邊的創(chuàng)設情景，多樣化練習都使學生充分得到了知識與技能的訓練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設輕松愉快地學習氛圍的同時，不忘扎實基礎知識，教學目標落到實處。
教學是一門遺憾的藝術�；剡^頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進。
一、教學內(nèi)容過于局限于教材，沒有很好的延伸，不利于學生對所學知識的靈活運用。
在教授：“I live near _______ .”這一句型時只是單一的練習了課本中的句子，沒有作進一步的延伸。可以在下次教學中，增加靈活的練習，讓學生自由的說一說自己家離那近。例如：“I live near park .”（我家住在公園附近。）讓學生利用學過的單詞介紹自己的家，復習了學過的知識，練習了新知識，也可讓學生感受到英語就在我們的生活中。
二、沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。
正堂課看上去，全班的學生都動了起來，不同層次的.學生也都得到了鍛煉的機會。但是，學生還是在被教師牽著鼻子走，沒有自主的練習，也沒有給學生創(chuàng)設出自由練習的空間。重新教學時，應該多給學生一些自由練習的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”（你怎樣去上學？） “I go to school_______.”這一組對話時，可以給同學們一些時間，與同桌或周圍的學生進行一下互動練習。不要怕耽誤時間，其不知自主的練習要比教師一遍一遍的領讀好的多。
教學就是要在不斷的反思中進步。不是有這樣一句廣告詞嗎？世間自有公道，付出總有回報，要做就做最好，步步高。我說：“沒有最好只有更好！”還請各位同仁多提意見，幫助我成長為參天大樹！
How are you教學反思15
本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據(jù)學生的心理特點、接受能力及教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學生的眼球。同時為學生創(chuàng)設學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，讓學生掌握本堂課需要掌握的簡單的交際用語。在本課時的教學中我還根據(jù)知識掌握的重點，設計了一個數(shù)字頭腦風暴以及quick mind將活動與本堂課中所有的重要知識融匯其中，增強教學的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語課堂的真實和參與
對于一個善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學生創(chuàng)設想學樂學的學習環(huán)境是進行課堂教學前所要解決的首要任務，因此在本次教案的設計中我注重教學方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
四、“實”事求是，最求英語課堂的'實效性和層次
小學英語課堂教學要結合學生的實際，面向全體學生，要給學生一個展示自我的平臺，讓所有的學生都參與到課堂中來。同時教學活動的設計要豐富多彩，有效，訓練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結合，努力遵循“聽說領先，讀寫重要”教學原則。對于三年級的學生而言，我結合他們的年齡特點設計了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學生對本課時的教學內(nèi)容有了一個很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，讓三年級的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學習英語。
五、情景導入法，激發(fā)學生英語學習興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發(fā)學生主動參與課堂教學的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
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