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《電解池》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《電解池》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電解池》教學(xué)反思1
本節(jié)教學(xué)首先演示cucl2溶液的電解實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，要求學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)思考解決新的問(wèn)題，
總結(jié)
出兩極發(fā)生的現(xiàn)象及反應(yīng)的產(chǎn)物，分析氯化銅溶液的`電解反應(yīng)原理，
總結(jié)
出電解的概念、電解池的形成條件、電解原理及陰陽(yáng)極反應(yīng)式的表示方法，利用12分鐘時(shí)間要求學(xué)生歸納總結(jié)原電池與電解池的異同點(diǎn),點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)點(diǎn)。最后用8分鐘時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。
本節(jié)教學(xué)過(guò)程比較流暢，條理清楚，節(jié)奏感強(qiáng)，演示實(shí)驗(yàn)成功有助于啟發(fā)學(xué)生直觀思維，課堂氣氛輕松活躍，較好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。通過(guò)電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生討論總結(jié)電解原理:陰陽(yáng)極如何發(fā)生氧化還原反應(yīng)等讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。但本節(jié)課內(nèi)容較多，所以隨堂練習(xí)較少，如果能增加隨堂練習(xí)，特別是概念及陰陽(yáng)極判斷，將有助于學(xué)生理解鞏固新的知識(shí)。
《電解池》教學(xué)反思2
首先，我想隨便應(yīng)付一下，就按照課本上的內(nèi)容順序進(jìn)行處理，演示實(shí)驗(yàn)——講解概念——練習(xí)，傳統(tǒng)的講授方式，簡(jiǎn)單省事。參考了許多同行的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，我就開(kāi)始動(dòng)手了，寫著寫著，總覺(jué)得有點(diǎn)怪，畢竟是區(qū)一級(jí)的公開(kāi)課嘛，太應(yīng)付影響不好，于是第一稿就這么夭折了。
接著，我就想設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn)，怎么辦呢？
問(wèn)題一、內(nèi)容太少，做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)太浪費(fèi)。只有電解氯化銅溶液，不太多的'內(nèi)容，去一趟實(shí)驗(yàn)室上課不容易，太空曠，上課效率相對(duì)而言遠(yuǎn)不如在課室上課來(lái)的實(shí)在。于是我想到了添加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在科組開(kāi)會(huì)的時(shí)候，我談了談我的教學(xué)設(shè)想，在她們的建議下，我決定添加電解nacl溶液和cuso4溶液兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)題二、教學(xué)內(nèi)容安排。一節(jié)課完成三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，還要講解概念，實(shí)在是missionimpossible！唯有把后面兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓單雙組的同學(xué)分別完成再進(jìn)行交流，我覺(jué)得這樣的效果會(huì)好一些。（來(lái)聽(tīng)課的老師大多數(shù)都覺(jué)得直接都做一種就可以了，為什么就不能各做各的，然后交流呢？很郁悶，我去外校聽(tīng)課，人家都曾經(jīng)這樣安排過(guò)�。�
另外，既要知識(shí)回顧，又要?dú)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因，兼顧學(xué)習(xí)概念，在試講了一個(gè)班以后，我覺(jué)得還是太難實(shí)現(xiàn)了，尤其是在我們這些層次的學(xué)校，講的內(nèi)容稍微多一些，就會(huì)混亂。所以最后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)回顧，單刀直入講新知識(shí)（這種安排幸好沒(méi)人質(zhì)疑）。
關(guān)于課堂的引入，我很喜歡使用視頻引入，這也是我最擅長(zhǎng)采用的教學(xué)手段，所以本節(jié)課我把課本p80的一段話變成了介紹戴維電解熔融碳酸鉀的一段視頻進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，但沒(méi)想到優(yōu)酷網(wǎng)的視頻字幕太小，實(shí)驗(yàn)室里看不清（這段視頻應(yīng)用酷6網(wǎng)的效果更好），所以一點(diǎn)沒(méi)引起大家的注意，失去了應(yīng)有的效果！十分遺憾，自己最擅長(zhǎng)的手段沒(méi)人欣賞，嗚嗚~~
《電解池》教學(xué)反思3
一、教學(xué)策略運(yùn)用確當(dāng)，電解氯化銅，從宏觀現(xiàn)象、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)、電極反應(yīng)式來(lái)學(xué)習(xí)的三重表征理論策略，讓學(xué)生有一個(gè)由表及里，先淺后深的認(rèn)知過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且經(jīng)過(guò)這樣的內(nèi)化過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握良好；視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等多種感官來(lái)觀察、分析、歸納知識(shí)的多種感官學(xué)習(xí)策略能讓學(xué)生把抽象變?yōu)榫唧w。整節(jié)課老師積極引導(dǎo)，設(shè)疑，學(xué)生通過(guò)合作探究、交流小結(jié)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀。
二、課堂教學(xué)流程科學(xué)流暢，以氯化銅溶液中通入電流時(shí)會(huì)不會(huì)也有化學(xué)反應(yīng)為導(dǎo)入，引起學(xué)生的猜測(cè)，然后做實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題。
問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生變化呢，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題猜測(cè)答案，再來(lái)觀察電解氯化銅的模擬動(dòng)畫得出電解原理，包括電解、電解池的'概念和組成，各種微粒的運(yùn)動(dòng)、放電順序和電極反應(yīng)等知識(shí)，最后通過(guò)習(xí)題鞏固所學(xué)。在練習(xí)時(shí)利用比較學(xué)習(xí)的方法把電解池和原電池做比較，讓學(xué)生加深理解和記憶。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，流程過(guò)渡自然，學(xué)生課堂氣氛很好。
三、多媒體課件和探究實(shí)驗(yàn)輔助效果良好。
采用多媒體課件展示，電解過(guò)程更為形象直觀，加深了學(xué)生對(duì)于電解原理的理解，難點(diǎn)得到很好的突破。再由學(xué)生自己歸納知識(shí)總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)輕松，記憶牢固，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、基本達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)要求。
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)課程應(yīng)提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活素材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，在豐富的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
上課過(guò)程中，我很注重三維目標(biāo)的落實(shí)，以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和舞臺(tái)還給學(xué)生，通過(guò)設(shè)置一環(huán)一環(huán)的問(wèn)題讓學(xué)生討論，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，加上適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，水到渠成，在學(xué)生的觀察、思考、探究、交流、練習(xí)中非�？鞓�(lè)地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)案例引入，激發(fā)學(xué)生趣，接著明確本節(jié)課的目的是在電解的原理，進(jìn)而通過(guò)探究電解氯化銅的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決的問(wèn)題，即在理解的基礎(chǔ)上小結(jié)出電解的過(guò)程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生采取分析、討論、評(píng)價(jià)交流等方式逐一解決，并適時(shí)歸納小結(jié)，體驗(yàn)成功的喜悅。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、不足。
課堂語(yǔ)言不夠精煉，會(huì)出現(xiàn)啰嗦、重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生方面以及板書(shū)方面都應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程還不是很理想，以后會(huì)在實(shí)驗(yàn)前做足恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再放手實(shí)驗(yàn)；我將一如既往地在以后的教學(xué)過(guò)程中注意更多的細(xì)節(jié)，讓教學(xué)課堂更加高效。
《電解池》教學(xué)反思4
原電池和電解池這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)不是很復(fù)雜，但是最近幾年的高考題以次命題的考題不是很容易得分，就我個(gè)人的看法，不是說(shuō)題目有多么的新穎，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠熟練，更為重要的是在題干中提取有效信息的能力有待提高。
簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，學(xué)生們對(duì)于一個(gè)陌生的裝置，不能準(zhǔn)確的'判斷是原電池還是電解池。當(dāng)然這是個(gè)小問(wèn)題，有電源就是電解、沒(méi)有就是原電池。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更難的是對(duì)于一個(gè)新型的原電池，不能準(zhǔn)確的找出正負(fù)極。其根本原因，學(xué)生提取有用信息的能力不高。題干中明明提到電極材料是什么，接下來(lái)就根據(jù)電極材料的性質(zhì)判斷正負(fù)極。但學(xué)生非要糾結(jié)于那些“不明物”是做什么的，擾亂了思路，做題速度顯然就慢了。
《電解池》教學(xué)反思5
電解池和原電池是電化學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。今天在原電池的基礎(chǔ)上進(jìn)行電解池的復(fù)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：在講電解池的過(guò)程中，緊緊抓住電解池的重點(diǎn)知識(shí)“電解池的工作原理”和難點(diǎn)“電極反應(yīng)式的書(shū)寫”設(shè)置題目。在設(shè)置題目的時(shí)候采用“變式”的方法，就是將電解池的基本知識(shí)點(diǎn)講清楚以后，先用“在電極不變的情況下，更換電解池中的電解液”，讓學(xué)生分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫對(duì)應(yīng)的電極反應(yīng)式；然后再通過(guò)“在電解液不變的情況下，更換電解池的電極材料”，讓學(xué)生再次分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫對(duì)應(yīng)的電極反應(yīng)式，通過(guò)這樣的變式，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，提高能力的目的；最后通過(guò)一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行逆應(yīng)用，同時(shí)檢查自己的教學(xué)效果。這些問(wèn)題在設(shè)置的時(shí)候注意了層次性，由易到難，學(xué)生思考了以后很容易得到答案。
在教學(xué)的過(guò)程中，我大膽嘗試了小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法分析電解池的電解過(guò)程和書(shū)寫電極反應(yīng)式，在和學(xué)生分析問(wèn)題答案的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生的對(duì)知識(shí)理解和掌握。例如：在更換電解池中的.電解液設(shè)置的題目講解后，我和學(xué)生一起歸納出電解的四種類型；在換電解池的電極變式后的題目分析中，我引導(dǎo)學(xué)生得到精煉池和電鍍池的有關(guān)規(guī)律。
總之，我認(rèn)為這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)過(guò)程重、難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了教學(xué)目的。但由于這堂課采用的是異地教學(xué)，兩地的學(xué)生差異比較大，不能很好地了解學(xué)生，導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)置的問(wèn)題出現(xiàn)偏易的現(xiàn)象；另外，這次教學(xué)是我第一次應(yīng)用小組合作的方式進(jìn)行的，學(xué)生又是第一次使用白板，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用白板答題方面，缺少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在時(shí)間控制方面也做得不好，導(dǎo)致最后內(nèi)容沒(méi)有講完；最大的遺憾是自己不夠自信，在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)驚場(chǎng)的現(xiàn)象，讓自己構(gòu)思好的東西沒(méi)有很好地呈現(xiàn)。
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